逻辑代数中三个主要问题的研究

本文运用逻辑代数的基本理论及“图式结合”的逻辑思想方法，研究并解决了逻辑代数中三个主要问题。     

逻辑代数中三个主要问题的研究

本文运用逻辑代数的基本理论及"图式结合"的逻辑思想方法,研究并解决了逻辑代数中三个主要问题.     

论学校课程领导的范式转型

新课程改革使课程领导逐渐成为学校的一项重要实践活动,而这种实践活动在当前正面临着一种范式的转型,即由“官僚-控制”范式转向“反思-自主”范式。其中,“官僚-控制”范式的特点主要表现为:科层式的学校组织、法定知识范围的领导实践、官僚权威的充分运用以及技术理性的解题逻辑。而“自主-反思”范式的特点主要表现为:领导共同体式的学校组织;“经验”范围的领导实践、道德与专业权威的充分运用以及反思性实践理性的解题逻辑。     

当代中国马克思主义哲学研究主要"范式"之比较

当代中国马克思主义哲学研究中有三大主导性范式———传统“教科书”范式、“实践唯物主义”范式和“回到马克思”范式。这三大范式揭示了中国马克思主义哲学研究范式谱系的内在脉络 ,各种范式之间虽然具有不可通约性 ,但具有理论互补性与超越性。这样 ,清理当下马克思主义哲学研究的范式谱系 ,是推进马克思主义哲学研究的重要任务。     

“或”、“且”、“非”命题的判断

若p、q表示命题，把“p或q”、“p且q”、“非P”形式的命题分别简称为“或”命题、“且”命题、“非”命题。要正确理解“或”、“且”、“非”的含义，只有掌握这三种复合命题的判定。     

n元置换的对换乘积分解式的一种简易求法

本文揭示了 n 元置换与 n 元排列之间的一个重要关系,给出了 n 元置换的对换乘积分解式的一种简易求法。     

反思初中英语写作教学中的不良现象

随着规范办学改革的推进和新课改的不断推进和深化,“有效和高效教学”这一意识更加深入人心,但是在我们探讨有效和高效教学的同时,决不能忽视在实际教学中普遍存在的无效或不良的教学现象,只有发现“无效或不良的教学”现象,研究“无效或不良的教学”现象,避免或减少“无效或不良的教学”现象,才能真正地实现或达到“有效或高效教学”。     

相容或排斥或简论——兼评《离散数学》中的一处失当

本强调“相容或”与“排斥或”不可混用，指出《离散数学》教材中的一处失当。     

佛典文献中的“-能＂附加式双音词

结合对文、异文等语料,考证佛典文献中“或能”一词的意义就是“或”,“能”作为词缀,不表示实在的意义。综合考察“傥能”、“脱能”、“容能”、“必能”、“极能”等“一能”复音结构,指出“能”作为词缀在汉译佛典中广泛运用;在此基础上尝试着对词缀“能”的产生理据作出解释。     

“元”、 “首”、 “头” 更替演变研究综述简

“头”是人身体的重要器官,也是语言中值得研究的核心词汇。“元、首、头”作为“头”语义场的成员,在历史上经历了更替演变。采用历史比较法和语言学理论,借助前人的研究成果将“元、首、头”三者更替的关系脉络及原因和发展状况进行梳理。     

“元”、“首”、“头”更替演变研究综述

"头"是人身体的重要器官,也是语言中值得研究的核心词汇。"元、首、头"作为"头"语义场的成员,在历史上经历了更替演变。采用历史比较法和语言学理论,借助前人的研究成果将"元、首、头"三者更替的关系脉络及原因和发展状况进行梳理。     

聚力范例:建构景物描写的写作范式

把课文作为写作范例,围绕单元的写作训练点,引导学生遵从代表性、独特性、唯一性等方法选择景物,建构"并列式"景物描写的写作范式;引导学生感悟渐近式、多角度、特写式等方法描写景物,建构"聚焦式"景物描写的写作范式;引导学生运用"以人衬物""以物衬物""以明衬暗"等描写方法,建构"衬托式"景物描写的写作范式。     

论《金色笔记》中“真实”与“虚幻”二元对立的解构

本文通过列举《金色笔记》中所运用到的元小说技巧,具体分析这些技巧是如何解构这部小说＂真实性＂的,并论证了瓦解文本中的＂真实＂与＂虚幻＂二元对立对于小说主题表达的重要意义,进而说明解构策略的运用对于小说形式与内容的完美结合起到了十分重要的作用。     

以教师群体专业可持续“增值”提升学校品格

<正>江苏省白蒲高级中学(以下简称"蒲中")地处如皋市千年古镇白蒲。该校一直以来是县域乃至市域农村教育名校。在历任校长带领下,始终秉承以"人文、研究、创新"为主题的办学理念,在砥砺奋进中不断跨越发展。学校生态和师生发展质态优异,市内外、省内外一批批学校慕名而来观摩学习,然后"复制"蒲中经验。其智慧支援使远近许多学校获得强大发展动力,也无形中把蒲中融入到了南通普通高中教育的第一智慧阵营。其最大源动力正是日益精进的教师队伍,是其不断生长、积     

n元二次多项式因式分解的初等方法

用初等方法给出了一个判别n元二次多项式可因式分解的充要条件,并给出了分解的具体方法。     

汉字文字学札记三则

考之上古音韵、《诗经》韵脚用字及形声字与声符的音韵关系,“朕”与“身”、“石”与“担”完全符合假借的前提条件。“云”为“ ”之省形简体,象刚分娩而下的胎儿之形。用为构字部件,“云”所表之义多与水流有关;而“ ”所表之义则多与胎儿有关。“吕”乃“宫”之省形简体,上古语音中“宫／吕”曾以复辅音“gl-”为声母,故“吕”既可充“竆／窮（穷）”字的声符,又可充当“闾”字的声符。     

信息技术环境下的大学英语“教—学”耦合系统范式

全球化和信息化将大学英语教学范式的改进推向时代前沿。契合"范式"和"系统耦合"理念,界说"教-学"耦合系统,演绎大学英语"教-学"耦合系统范式逻辑。依托"教-学"耦合系统之壳,借助"学与教"方式模型的表达形式,耦合自主学习、现代信息技术和大学英语教学,构建了基于自主学习的大学英语"教-学"耦合系统范式的基本框架。     

浅谈维吾尔语“bilεn”与汉语“和”(hé)的异同

在双语学习过程中,教师一般都是简单地将"bilεn"和"和"互译讲授给学生,但只是这样简单的直译,学习过程中会出现很多问题,本文简单地谈了谈两者用法的异同,使学习者在学习的过程中能够把握相同点,区分不同点,更好地学习。