新课程标准下中学语文教师角色的转变

新课程改革是我国当代教育思想史上的一次伟大变革,是教师教育方式和学生学习方法的根本转变,面向全体学生,促进人的发展。语文新课程要求从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人,实现知识、能力、价值观的统一,促进学生全面发展。面对语文新课程、新教材,语文教师应该采用怎样的新教法,充当怎样的新角色,以促进学生开展新学法,是值得每位语文教师思考的问题。新课程理念下如何才能达到"理念转变成实践",语文教师需重新审视自己的角色定位,明确不同角色中的具体要求,才能更好地发挥自己在语文教学中的主导作用。笔者结合多年的教学实践,认为中学语文教师应该从以下几个方面实行角色转变。     

刍议高中新课改对数学教师能力的要求

《课程标准》指出现代教师不仅是传道、授业、解惑，更重要的是，教师的生命在于创造。教师的角色将从信息与知识的传播向学生学习的促进和辅导转变。为此对实践新课程理念的数学教师应必须具备哪些能力和要求呢？     

合理使用苏教版教材 促进教学方式转变

苏教版小学数学教科书的编写,充分体现了新课程提出的"为了每个学生的发展""课程要为学生的终身发展服务"的理念和目标,使教师在体制上颠覆了原有的生存惯性。这要求我们合理使用苏教版教材,促进教学方式的转变,用新课程理念来指导自己的教学行为,关注学生生命成长,使数学教学从单纯地传承知识转变为在知识学习中培养实践能力和创新精神。学生的学习方式不仅仅局限于     

新课程理念下中学数学教学反思研究

新课程标准的出台为教学改革指明了方向,为我们提供了崭新的教育理念,广大数学教师认真学习新课程标准,转变教育观念努力跟上教育改革的步伐,新课程理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生创新能力的培养,教师要关注学生的学习过程,促进学生自主学习,探究学习,合作学习,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力．     

语文新课程实验中理性的思考

新课程标准是对原有大纲的变革,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体,具有鲜明的的时代性。理想的课程实施途径,就是让课程实施者主动参与课程开发与整合,积极探索达到新课程目标的策略、方法和手段。适应新课程,语文教师就要实现教育理念的转变,课堂角色的转变,知识体系的转变,能力素质的转变,备课方式和教学方法的转变。一、转变教学理念新课程综合性、开放性的特点要求教师在设计教学、实施教学过程中,要采用开放的模式,让学生积极、主动、大胆地参与教学过程;要改变过去灌输式的教学现状,转变教育学习思想,树立新型的…     

新课程理念下中学数学教学反思研究

新课程标准的出台为教学改革指明了方向,为我们提供了崭新的教育理念,广大数学教师认真学习新课程标准,转变教育观念努力跟上教育改革的步伐,新课程理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生创新能力的培养,教师要关注学生的学习过程,促进学生自主学习,探究学习,合作学习,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力.     

新课程理念下中学数学教学反思研究

新课程标准的出台为教学改革指明了方向,为我们提供了崭新的教育理念,广大数学教师认真学习新课程标准,转变教育观念努力跟上教育改革的步伐,新课程理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生创新能力的培养,教师要关注学生的学习过程,促进学生自主学习,探究学习,合作学习,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力．     

学习日志——培养学生自主学习的有效方式

新课程学习目标的变化导致课程形态的变化,学习观、知识观的变革以及教师角色的更新。基于这些认识,新课程提出要转变学生的学习方式,本文从英语学习日志为例阐述用新的学习方式来学习新课程,从而达到自主学习和终身学习的目的。     

让新课程理念走进生物教学

教育部《基础教育课程改革纲要》指出:新课程的培养目标应体现时代要求,要培养学生独立获取知识和分析问题、解决问题的能力,使学生具有创新精神,具有适应终身学习的基础知识和基本技能。为此,作为新课程的实施者——教师,在教学中应切实落实新课程理念,以推动素质教育的进行。     

树终身教育观 促进学生的终身发展

新课程要求教师转变教育理念,一切为了学生的终身发展.为此,教师要树立终身教育观,为学生的终身发展奠定扎实的基础,培养学生良好的学习习惯和学习能力,同时,教师也要实现自身专业的终身发展,不断提高自身的素质.     

合理使用苏教版教材 促进教学方式转变

苏教版小学数学教科书的编写．充分体现了新课程提出的“为了每个学生的发展”“课程要为学生的终身发展服务”的理念和目标．使教师在体制上颠覆了原有的生存惯性。这要求我们合理使用苏教版教材．促进教学方式的转变,用新课程理念来指导自己的教学行为．关注学生生命成长．使数学教学从单纯地传承知识转变为在知识学习中培养实践能力和创新精神...     

让新课程理念走进生物教学

教育部<基础教育课程改革纲要>指出:新课程的培养目标应体现时代要求,要培养学生独立获取知识和分析问题、解决问题的能力,使学生具有创新精神,具有适应终身学习的基础知识和基本技能.为此,作为新课程的实施者--教师,在教学中应切实落实新课程理念,以推动素质教育的进行.     

课程改革对教师教学能力的挑战

基础教育课程改革是对传统课程理念和课程体系的大变革。新课程的理念和内容只有经过教师的理解与转化,落实到课堂教学,才能在学生身上体现其效果。新课程的理念和体系对教师的教学行为、学生学习方式以及教学载体提出了新的变革要求。而教师教学行为、学生学习方式和教学载体的变革需要教师发展与之相适应的教学能力。     

建构主义学习理论在中学化学教学中的应用

在"以学生发展为本,培养学生的创新精神和实践能力"理念指导下必然要求转变学生的学习方式、呼唤教师角色的转变。学生的学习不再是记忆,而是在教师的积极引导下,在自身的自主、探究和合作学习过程中,主动构建知识的过程。新课程的这种理念显然与建构主义学习理论是不谋而合的。从问题提出、建构主义学习理论的主要内容及该理论在化学教学中的实际运用三个部分进行阐述,务求以实际的教学推进新课程的实施。     

实施数学回归生活教学的策略

当前,新一轮课程改革的号角正在吹响,新课程标准的出台为教学改革指明了方向,也为我们提供了崭新的教学理念。我们广大教师应该认真学习新的课程标准,不断转变教学理念,改变教师过去片面注重知识的传授到注重学生能力的培养,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力,使我们的数学教学来源于生活,用之于生活。让学生体验学习乐趣、感悟数学的作用。     

新课程背景下初中数学教师的角色转变

初中数学是初中阶段的重点课程,传统的初中数学教学模式使教师在教学过程中的角色定位比较呆板,仅仅是作为教学组织者和知识传授者的角色出现,师生之间的关系比较疏远,学生被动性地接受教师的引导,学生被动性地进行课程的学习。在新课程改革背景下,初中数学教师必须注重角色的转变,教师应该积极向服务者、引导者、开发者等角色转变,以有效迎合新课改的需求。     

新课程标准理念下的教学反思

当前,新一轮课程改革的号角正在吹响,新课程标准的出台为教学改革指明了方向,也为我们提供了崭新的教学理念.新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力.教学活动中,教师应该成为组织者、引导者、促进者和参与者,教师的教学方式应该灵活多样,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式,引导学生积极主动地学习.教师应创设能引导学生主动参与的教学情境,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用知识的能力,要关注每个学生,使每个学生都得到充分发展.     

让课堂教学焕发生机与活力

课堂是教师和学生共同生活的。乐园，随着课程改革的实施、新教材的使用，学习方式的变革成为必然趋势。新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，而要真正让一些先进的教学理念扎根于教师心中，     

试论新课改环境下教学方式和学习方式的转变

新课程标准指出,教师与学生是课程的有机组成部分并相互作用,教师是课程的创造者和主体,这就要求教师必须进行必要的角色调整以实现新课程改革目标。教师要努力实现教学内容、教学方法、教学氛围等教学方式的改变;实现教学行为的转变,使之适应形势的需求;实现由知识技能的传授者和管理者向学生健康发展的促进者和引导者的角色转变;实现学生从"他主学习"向"自主学习"学习方式的转变,从而培养适应社会发展需要的优秀人才。     

新课程下生物教学方式方法的实践与探索

在新世纪的曙光里,我们共同迎来了新一轮基础教育课程改革。新课程以全新的教学理念、全新的知识体系,让使用者耳目一新,并得到了他们认可。这次新课改的关键,是将“以知识为中心”和“以教师为中心”的旧的课程理念,转变为“以学生的发展为中心”的新的课程理念,并努力促进学生转变学习方式——变被动学习为主动探究式学习,积极倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。顺应新课改的要求,教师应努力实现角色的转换,在更新教学理念的同时,也要更新教学方式和方法,以实现新课改的课程目标。