浅谈小学语文教学中的记忆方法

学生掌握科学的记忆方法，对提高记忆力能起到事半功倍的效果。科学的记忆方法有许多种，笔者结合小学语文教学实践，帮助学生主要掌握了以下记忆方法。[第一段]     

小学低年级语文教学中提高记忆效率方法谈

从儿童心理发展水平来看,小学低年级学生对客观事物大体轮廊的知觉占优势,缺乏精细的辨别能力,空间知觉的精确性和分化性的发展水平也较低.因此,培养学生具备一定的记忆能力,提高记忆效率,能减轻学生学习负担,提高学习效果.下面,就低年级语文教学中如何引导学生提高记忆效率谈几点体会.     

浅谈小学语文教学中的情感教学

正小学语文教材并不是单一的学习汉字,理解汉字含义这么简单。每篇课文里都蕴涵着许多培养学生良好的品德及做人的道理。在教学中,教师要根据学生的需求,因材施教。采用不同的教学方法来唤醒学生内心的情感。只有这样,才能培养出思维敏锐、有见解、有丰富思想的佼佼者。从而达到学生全面素质提高的教学目的。下面我谈几点自己的看法。一、充分挖掘教材中蕴涵的情感教学内容,激发学生内心的情感小学生年龄小,各方面能力还不健全。需要我们教师在教学中一点点的培养。就比     

浅谈小学语文朗读教学

在语文教学中．朗读具有很重要的作用,古语日：“书读百遍,其义自见”,讲的就是这一点。那么,作为语文教师,我们在教学中该如何指导学生练好朗读呢？ 一、激发学生朗读的兴趣     

浅谈小学语文教学中的启发式教学

启发式教学是各科教学常用的教学方法,启发式教学虽以其科学求实的特点倍受青睐,广为时尚,但是如果"启不得法"便会"启而不发"。本文对启发式教学进行了简要分析和探讨。     

浅谈小学语文教学的个性化

个性化是语文教育人文性的重要体现,是语文学习的重要特征。语文教学应该提倡百花齐放、百家争鸣,要转变教学观念,以生为本,以学定教;要转变学生的学习方式,让学生自主学习;要转变考试方式和评价体系,体现注重个体发展的价值取向。     

浅谈小学语文教学中的语言艺术

人与人之间的沟通离不开语言,教师在教学过程中语言表达十分重要。教师通过准确的语言,能很好地表达教学内容,抒发课文中的情感,也能让学生获得更多的知识,从而改善教学质量。在小学语文教学中,语言尤其重要。     

小学语文教学中的创新

如果在小学阶段语文教学不能初步培养学生的创新意识,启发起学生创新的兴趣,那么会给今后的教育教学带来无法估量的负面影响。从这个角度看,小学阶段语文教育的创新就显得特别重要。教育创新的目的是培育出新型人才,那么所谓新型人才有什么特征呢?黑龙江省青少年研究所所长宋国     

浅谈小学语文教学中的趣味教学

心理学研究表明,兴趣和教学密切相关。小学生好奇心、求知欲强,思维活跃,但有意注意的时间短,他们更多的受无意注意的影响,如何从语文教学自身的特点寻找突破点,激发学生的学习兴趣,已成为每个语文教师探索的问题。教师如果能把小学生引进“乐学”的大门,就是为其今后漫长的学习、成才之路打下了良好的开端。     

浅谈小学语文教学中的朗读训练

小学语教学中的朗读训练不仅是阅读教学的一个重要组成部分，更是阅读教学不可缺少的重要手段之一。因此，朗读训练要有成效，必须对学生的朗读进行具体的指导。要结合课的讲读过程、理解过程来指导朗读训练。学生理解了课，才能读得有感情；有感情地读，又能加深对课的理解。因此，较好的方式是把讲读课和朗读训练融合在一起。     

浅谈小学语文高年级古诗词教学

中国的古诗词文化博大精深,历史深远。尤其是中国现代化教育特别重视古诗词教学,特别是在小学语文教学中古诗词教学尤为重要,因为小学的教育是一个人一生教育的基础,小学进行古诗词教学有助于增强学生的理解力,激发学生对中国古典文化的兴趣。     

浅谈小学语文的作文教学

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习．加之自己二十多年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点：     

浅谈小学语文中的情感教学

本文通过课文举例,以语文教学从情感、态度、价值观出发为依据,指出具体教学方式方法,从中带动学生真切体会到学习的乐趣.     

浅谈小学语文的教学经验

小学语文是学习其他学科的基础。语文教材的来源于现实生活,但是又高于现实生活。学习语文就是为了让学生能够更好地将语文知识运用于现实生活。由于小学生的年纪还小,对社会上很多事情不是太了解,对事物的认识能力还不够完全,因此,在小学语文教学中,需要教师用多种多样的教学方式,激发学生学习语文的兴趣,将学生吸引到语文的教学中来。     

浅谈小学语文教学中的识字教学

识字是提高学生阅读、写作和口语交际能力的基础,也是学生从口头语言学习过渡到书面语言学习的桥梁。小学中低年级是学生阅读习惯、阅读方法培养的最佳期,但识字量的缺乏,将会使学生错过这一最佳期。语文学科的学习重在阅读,然而阅读的质量与识字量有密切联系。小学低年级要求,会认字1600个左右,会写字800个左右。这对低年级学生来说是比较艰巨的任务。怎样让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望呢?     

浅谈小学语文教学

语文课程基础工具学科的性质决定了小学语文是核心课程并且处于各门教学中的基础地位,因此如何在新课程改革的标准下让小学语文教学更有效就显得举足轻重了.经过多年的经验总结,我认为要从基础入手,循序渐进,引导发散思维,创新结合实践,实践推进创新.     

浅谈小学语文教学

教学互动是课堂上教师个体与学生个体、教师个体与学生群体以及学生群体与群体之间,通过信息的传播而发生的课堂交往活动。教学互动场就是在课堂教学中通过师生、生生之间的交流、交往,使教学在互动、互促中产生群体的动力,让学习者形成自组织,自我构建,从而使语文课堂教学在群性相融中、个性完善中形成良性循环,在和谐、合作、共创中真正提高语文课堂教学效率。     

浅谈小学语文教学中的学生创新能力的培养

语文课堂教学是实施素质教育,培养学生创新能力的主阵地。教学中要做到精心设计教学,为学生提供创新机会,发展学生想象力,培养创新能力,运用竞争手段,提高创新能力;利用现代化教学手段,拓展创新思维。