试行体育课内外"一体化"教学的新尝试

体育课内外“一体化”教学就是一个发展方向；所谓体育课内外“一体化”教学就是体育教学中的选项，选修课的教学内容在体育俱乐部中重新出现。它是一种在老师指导下学生自己选择运动项目的新型的课外锻炼形式。彻底改变了过去课外体育活动的“三无”现象（无人辅导、无人管理、无运动器材），形成了课内外一条龙服务的新格局。学生既提高了运动成绩，同时也培养了自己的锻炼热情，为今后走向社会打下了良好的基础。     

抓好起始年级的“达标”活动

据调查:起始年级一般达标率较低、影响着学校的达标率.然而,抓好起始年级“达标”对今后两三年达标率的巩固提高起决定作用,因此必须采取有效措施抓好起始年级的“达标”,活动,其办法是:1.起始年级一开学,首先进行摸底测验,建立每个学生的体育档案,以便今后有针对性地组织锻炼。2.明确重点难点。根据测验情况分类排队区别对待,先以“达标”的类别分组,再从每人的弱项归类,明确重点人选,多加辅导,确定难点项目采取措施逐一攻破。3.起始年级的体育课应优先安排“达标”活动内容,让体育教师在课堂上作理论讲解.教会学生正确动作和练习方法,为学生在课外锻炼奠定基础,还应在课课练中安排有关身体素质练习,以便让学生掌握练习。     

中、小学体育是提高运动技术水平的基础

1976年11月东德主持召开了东欧几个国家参加的“学校课外体育”国际讨论会。会议指出:为了从小就养成坚持体育锻炼的习惯,必须从内容和方法上大力加强学校体育课和课外体育,进一步发挥它们之间相辅相成的作用。体育课要着重提高学生独立从事体育活动的能力,特别是教会学生掌握独立锻炼,扩大体育知识面和自我评定锻炼效果的适当方法和手段。他们对课外体育主要有如下论点:     

向大学生布置体育课外作业势在必行

由于受“应试教育”的影响,目前大学生的体育素质较差,高校体育课每周只有一次,难以完成教学任务。向大学生布置课外体育作业,是教师根据学生的体育基础、兴趣与爱好,有目的、有计划地让学生在课余时间进行体育锻炼。它是体育教学的补充与提高,也是督促学生进行自觉锻炼的一项措施。     

体育课是学校体育教育的基本形式

体育是学校整个教育工作不可分割的一个重要组成部分。学校工作的中心任务,就是培养学生在德育、智育、体育诸方面都得到发展,成为四个现代化建设所需要的又红又专的人才。三育中的体育,它可以通过多种形式来完成,如体育课、早操、课间操、课外体育活动(包括:体育课辅导、达标锻炼、运动竞赛、     

如何提高体育差生的身体素质

体育差生是指“三差一缺”即:体质差、基础差、技术差,对体育缺少兴趣。调查表明,体育差生占学生总数的15%～20%,解决高校体育差生的转化问题对高校体育意义重大。此前,对体育差生也有过不同程度的研究:但效果均不显著,且不易推广。我们经过不断摸索和总结,对体育差生锻炼目标制进行深入研究。针对体育差生提出了“l 1”体育俱乐部教学模式(一次体育必修课,再加一次体育俱乐部训练课),增强了学生体质,提高了学生对体育的兴趣,收到了良好的效果。一、差生的原因分析1.兴趣不足对大学生来讲,积极主动地投身于体学生对体育有无兴趣直接影响锻炼…     

谈谈体育差生的教育

一、“体育差生”的概念我认为“体育差生”应分五类:(1)身体素质差,运动能力差;(2)身体素质好,体质好,但接受能力差;(3)身体素质好,体质好,但课堂表现不积极;(4)身体素质好,运动能力强,表现积极但心理素质差,测试分数低;(5)不喜欢上体育课和课外体育活动。二、“体育差生”产生的原因1.先天性遗传。如身体过于矮小、肥胖等,产生自卑、自弃的想法。2.思想认识不够。认为自己本身素质差,再努力也比不上身体素     

用数理模型对体育分组教学进行预测与控制

为了使身体条件不同的学生在体育课中得到一定的锻炼效益,促使体育教师从多方面考虑和研究如何进行体育分组教学,以遵循“区剐对待”的教学原则,对不同情况的对象给予相应的指导,做到使体育优等生和体育差生的身体素质同步向前发展。在体育教学改革中实行体育“优生”和“差生”的分类教学,那么如何将学生分类呢?本文采用建立数理模型进行数值预测,计算出预测值与控制常数,从而达到对不同体育程度的学生进行分类,为广大教师提供切实可行的方法和科学依据。     

普通高校“课内外一体化”课外体育活动管理模式研究

通过实验法对“课内外一体化”课外体育活动管理模式进行研究。结果表明:“课内外一体化”课外体育活动管理模式促进了学生体育课的学习积极性,提高了学习效果;加深了对体育的情感体验,无论是在增强体质、增进心理健康、培养能力,还是在强化特长、养成锻炼习惯等方面都得到学生的充分认可;学生的身体素质明显提高。     

"学生每天锻炼一小时"的沿革和落实思考

"学生每天锻炼一小时"的具体内涵是指由学校有组织、有领导、有计划地在学校对学生进行体育教学和集体锻炼的时间,主要包括体育课、大课间体育活动和课外体育活动的时间.虽然目前得到立法上的保障和在全国全面实施,但仍存在不少问题.提出加强该项工作的建议:深刻认识做好确保"学生每天锻炼一小时"体育工作的重要性,切实增强责任感和紧迫感;加强对"学生每天锻炼一小时"工作的领导,确保工作落到实处;加强对"学生每天锻炼一小时"工作的督导,建立健全学校体育工作督查督办机制.     

指导后进生达到《体育合格标准》

<正> 一、体育教师首先应教育后进生努力上好体育课,明确目标,认真积极,刻苦学习。二、体育教师要鼓励后进生积极参加达标锻炼,给以技术辅导,安排锻炼计划。组织后进生达标锻炼小组,由体育骨干担任指导。三、体育教师要与班主任、体育班委紧密配合,共同组织与安排后进生的课外体育锻炼活动。     

体育课中行为差生的现象分析

体育课中的行为差生是指由于种种原因对上体育课抱有厌恶态度的学生。其表现如下:１．其情绪和态度不仅失去了运动的意愿和热情,而且拒绝积极地进行体育运动学习;２．不想通过运动或体育课加深与朋友和教师的感情;３．总是认为自己不行;４．性格内向、不爱动,在运动中缺乏坚持性、开放性。这些学生一般都技能较差,竞争精神不强烈。“行为差生”现象产生的原因:一、家庭因素家庭对学生体育态度和行为的影响是巨大的。有的家长对体育有正确的认识,认为是生活中不可缺少的组成部分,并且支持孩子参加各种体育活动,在家中也有相当丰富的体育话题…     

“天天练”对增强中小学生体质的作用

“天天练”对增强中小学生体质的作用本刊通讯员胡东旭为了使中小学生在身体形态,身体素质方面切实符合“三个面向”的需要,我们在学校体育工作中,一方面抓好体育课教学、课间操、课外体育活动,另一方面,积极实施“中学生体育合格标准”和《国家体育锻炼标准》。这些...     

课上指导学生锻炼对增强体质的作用

增强体质,增进健康是我国体育教育的首要任务。一些教师虽然在理论课上大讲增强体质的重要性,如何科学锻炼身体等。但是在行动上,却把体育课变成重技术轻体质的教学,把增强体质当成课外锻炼的事。因课上缺少专门锻炼时间与教师指导,学生身体得不到有效锻炼,没有掌握科学锻炼的方法,课外锻炼变得盲目缺乏积极性,严重妨碍了学生体质迅速提高。针对上述存在的问题,本人对所教授的武术课做了如下改革设想:     

重新审视课外体育锻炼在学校体育中的地位

通过对学生体质下降原因的分析,揭示出学校体育工作中对课外体育锻炼的不重视是造成学生体质下降的主要原因,并提出学校体育应以课外体育锻炼为中心,以体育课、课外体育训练和竞赛等形式为辅的观点。只有真正提高课外体育锻炼在学校体育中的地位,才能落实和保证学生“每天锻炼一小时”的任务,从而提高学生身体素质,有效完成学校体育的任务。     

统一组织课外体育活动的效果分析

“课外体育活动是高校体育课程的延续和补充,是实现高校体育目的的重要组织形式”。在高校体育工作中,如果这一部分组织无序,就起不到其应有的作用,“根据本校实际和传统特点,因人、因时、因地制宜地开展多种多样的课外体育活动”,对巩固和提高体育课教学效果与提高学生身体素质都会起到良好促进作用。 本文从我院体育教学改革的实际需要出发充分利用《学校体育工作条例》中对课外体育活动的规定:“中等专业学校、普通高等学校,除安排有体育课、劳动课当天外,每天应当组织学生开展各种课外体     

中小学生参加课外体育锻炼现状的调查与分析

<正>课外体育锻炼是指学生利用课余时间自觉或自发地、有意识地、有目的地进行锻炼的一种行为方式。中小学生是国家未来的希望,不仅要在文化知识方面优秀,同时在身体素质方面也要有所提高,培养多方面的兴趣;中小学生的体育锻炼主要在于体育课和课外体育锻炼,从某种意义来说,课外体育锻炼比体育课所进行的锻炼更重要。体育课更多偏重于运动技能的教学,课外体育锻炼则是自觉地锻炼,并在锻炼中寻找乐趣,学校应将体育课与课外体     

关于大学体育差生课外体育锻炼实施运动处方的研究

本文针对高校体育差生存在的身体素质下降,体育技能水平较低的问题,提出了加强课外体育锻炼管理的方法,把运动处方引入体育锻炼中去,使第一课堂和第二课堂有机地结合起来,并进行了为期一年三轮次的教育实验.结果表明,对体育差生课外体育锻炼实行运动处方的方法,对促进学生体育技术的提高,增强学生身体素质,掌握自我锻炼的方法,都具有积极的作用.     

高三体育教学实施“兴趣选项”的尝试

学生进入高中三年级时,学习任务重,时间紧,对体育课的兴趣逐渐淡化,甚至不想上体育课,出工不出力,单调枯燥的教学内容和方法难以抵挡面临高考的压力。因此,需要对体育教学进行必要的调整和改革。所谓“兴趣选项”教学,就是根据学生的兴趣,结合学校场地器材,由学生自己选项,教师辅导,然后按项设置锻炼小组。     

从体育教学改革中谈男女生分开教学——同班男女分组教学的体会

近年来,为改变目前中学出现的一些德、智、体教育不平衡的状态,提高中学生的健康水平,许多学校都在研究体育课教学的改革问题。从我所接触到的一些学校及资料看。多数是以增加体育课时或课外锻炼时间来解决问题的。保证适当的体育教授课时数,对学生更好地接受体育“三基”教育,增强体质固然是必要的,但增加课时在各类学校是否通行,这还是一个问号。因此,我们认为如何提高现有45分钟的体育课教学效果,乃是改革体育