针对学生心理因素 搞好数学总复习

数学总复习不仅要根据学生对课本知识掌握情况设置教学内容,而且要根据学生心理因素,调整教学内容,变换教学形式。处于总复习阶段的学生心理比较复杂,既有积极一面,也有消极的一面。其不良的心理现象主要有:骄傲自满心理、消极厌学心理、依赖懒惰心理。这些不良心理对数学总复习产生了很大的阻碍作用,直接影响复习效果。因此,要求教者在全面了解学生的基础上,针对学生知识掌握情况和上复习课的心理特点,设计好复习方法,编排好复习内容,精选精编例     

如何搞好化学实验总复习

化学是一门以实验为基础的自然科学.纵观近几年各省市中考化学试题,实验题在整个试卷中所占比例越来越大,且对化学实验素质和能力的要求越来越高.因此,化学实验复习在整个初中化学总复习中起着举足轻重的作用.下面对如何搞好实验复习谈谈自己的做法.     

如何搞好高三化学总复习

在多年的高考化学复习中，发现有的教师在高三总复习时完全丢开课本的知识体系，不在课本的知识点和重点知识上下功夫，而是搞知识块的“大串联”、“大覆盖”、“大综合”。眼睛不是盯在课本上，而是盯着当年的高考题：“高考考什么，教什么，怎么考，怎么教。”     

如何搞好化学实验总复习

化学是一门以实验为基础的自然科学.纵 观近几年各省市中考化学试题,实验题在整个 试卷中所占比例越来越大,且对化学实验素质 和能力的要求越来越高.因此,化学实验复习在 整个初中化学总复习中起着举足轻重的作用. 下面对如何搞好实验复习谈谈自己的做法.     

如何搞好高三化学总复习

学生进入高三阶段后,对化学课的主要任务是复习,从知识结构出发,复习主要是为了诊断和弥补课堂学习的不足,促进学生掌握知识的系统化和网络化.从知识获得的生理机制出发,复习过程是强化理解、完善记忆的过程.     

用好化学课本 搞好化学总复习

一、应充分认识化学课本的重要性3+X高考试题虽然具有新、活等特点,并渗透对能力的考查,但绝大部分试题仍取材于     

把握重点,搞好化学总复习

初中毕业会考化学试题,由于受考试性质、大纲、教材的制约,以及普及九年制义务教育需要和当前学生实际等多种因素的影响,其命题的深难度、考试范围和要求等将继续保持近年来试题的连续性和稳定性,这是不容置疑的。在认知目标层次考查分布上,随着教育教学质量的提高,预计将逐步增大理解、应用二级目标考查的比例,从而更好地体现大纲的要求。在题型的设计上将基本保持目前这种格局,略有发展,比如出现了化学简答题型。这种题型对于全面评价学生掌握双基知识,培养思维能力,描述化学事实能力都是十分有利的。在对双基知识考查的     

搞好化学总复习的一点看法

由于化学学科的特殊性,新课完成后复习的时间很短。如何在有限的时间内,用科学的方法最大限度地提高复习效率,是取得理想成绩的关键。而在最后的复习中,抓住以下几个关键点,就可以达到事半功倍的效果。     

浅谈如何搞好高考总复习化学热点题型的复习

高考热点题每年高考卷都占的一定比例,如何搞好这种类型题目复习呢？我在近几年的高考总复习过程中,摸索出一些经验。     

简述如何克服声乐表演中的不良心理因素

声乐表演过程中不良的心理因素是指影响到表演质量和过程的恐惧、紧张、焦虑等心理因素.声乐表演者在表演过程中产生不良心理因素的原因有很多,而这些不良的心理因素往往会对声乐表演产生极为严重的影响.作为指导教师,要在日常的表演训练中帮助学生克服不良心理因素,以良好的心理状态将声乐作品更好地演绎出来.     

如何克服体育教学中学生的不良心理因素

在体育教学中,影响学生学习效果的因素是多方面的,而常常被忽视的是来自学生心理方面的因素。其中,对学生影响较大的有以下几方面: 一、自信心差 有一部分学生没有很好的体育训练基础,身体素质也一般。他们在学习新动作时,不能把注意力集中在教师的讲解和示范上;在练习的过程中,没有信心完成动作,怕自己做得不好而被同学嘲笑。这部分学生一般多为女生。     

搞好初中语文总复习

指导初中毕业生搞好语文复习,总的要求是:掌握基础知识,提高读书能力。下面,仅据我们在教学工作中的点滴体会,提点不成熟的意见,与老师们商量。 一、进行知识归类,认识语文的一些规律。 学生学习语文知识是分散积累的,虽然各册课本备有一定数量的知识专题,但不够集中,而且有些知识专题之间还缺乏紧密的联系。这就要求我们在指导学生复习语文基础知识时,做好知识归类的工作,帮助学生找到语文知识的内部规律,提高复习效果。例如,字、词、句、篇在构造上就有许多类似的特     

搞好中考化学总复习的六点体会

正一、深研近年试题,掌握命题特点纵观近些年的中考化学试题,会不难看出有以下的特点。1.注重联系生产、生活实际,突出绿色环保。大量的生活现象及生活常识走进了知识的检测点,不仅题设情景丰富,而且联系实际广泛。这样的命题充分体现了一种理念——从生活走进化学,从化学走向社会。选材内容多突出时代感,尤其联系到了与绿色环保等有关知识。2.注重考查学生运用知识分析和解决实际问题的能力。命题从突出能力立意着眼,在注重考查学生是否真正理解和把握     

高考化学应试不良心理因素浅析

考试心理学认为,考试不仅是对应试者知识和能力的考查,也是对其心理素质的考查。不少考生在选拔性考试中落选是由于心理因素造成的。本文拟举几例作一浅析,以期引起重视。     

关于搞好化学总复习的思考与实践

高三化学总复习阶段,要想在较短时间内,获得最佳效果,笔者认为:应摆脱原有知识体系的束缚,打破原有知识结构,重新调、编排知识体系(否则学生总会有"吃二遍饭"的感觉)。更重要的是教者应有的放矢地引导学生自己去寻找和掌握规律,"授之以鱼,不如授之以渔",教师应该做到从教会到不教,引导学生从"学会"到"会学"。这样复习才能收到事半功倍的效果。为此,笔者积十余年指导高三化学总复习的经验,谈一谈在化学总复习中的几点思考,以起到抛砖引玉之目的。     

如何搞好化学复习

复习,作为教学过程中的重要环节,对学生学习起着一个非常重要的作用.复习的过程就是巩固知识的过程、提高知识的过程.传统教学模式的复习课大多是教师将每章所学过的主要知识点罗列出来,复述一遍,然后找几道有针对性和代表性的例题在黑板上讲解,最后再出几道课堂训练题和布置课后练习题.这种复习模式完全是属于"填鸭式"教学,学生只有被动地接受,对于自觉性强、基础较好的学生,复习效果或许还不错,但对于其他学生而言,不仅不能起到复习巩固的目的,反而使他们无所适从,不仅毫无上课的兴趣,反而会对化学产生畏惧乃至厌学的心理.     

克服第一轮复习中的不良心理

有些高三学生在第一轮复习中会出现一些不良心理,这些不良心理主要有以下几种。1．骄傲自满心理 部分学生觉得自己以前学得不错,复习的作用不大。甚至认为听老师讲还不如自己看。这类学生的主要表现是：听课不认真,回答问题爱钻牛角尖,喜欢做难题、偏题,对一些基础的训练不重视。