课改与语文教学模式

新课程改革打破了语文课“一部教材教到底,一张嘴讲到底”的传统课堂教学模式和单维评价机制。那么,课改之后还需要教学模式吗?传统的教学模式被突破了之后语文课堂情境如何塑造?从某种意义上说,无模式亦即模式,无为而治的课堂几乎是不可能实现的,因而,模式的规范是学科教学落到实处的必要保证。所以,对于课改之后的语文课堂来说,模式的有无,并不是关键,关键是怎样将模式更新到最佳状态,即最适宜课改之后的体现时代性、基础性、选择性的多元化、多层次的新语文课的状态。由此,课改后语文教学模式的塑造当注意以下几个方面:一、模式的塑造当…     

语文学习要“四多”

新形势下,教学改革正如火如荼,各种各样的教学理念层出不穷,教学模式花样翻新。比较有名的如“启发式”、“问答式”、“目标教学法”、“学案教学法”、“杜郎口模式”、“扬子模式”等等等等。目的都在于激发学生的学习积极性,发掘学生的学习潜力,促使学生更好的学习。就语文学习而言,教学理念的改变,教学模式的更新只是外在的躯壳,语文学习需要理解,需要积累,是一个循序渐进的过程。不能急功近利,拔苗助长,要遵循它的规律。语文学习,要引导学生多读、多思、多说、多写,这样才能真正全面提高学生的语文素养,学好语文。     

教师理念：“六环节”教学模式的前提

“六环节”课堂教学模式,对教师提出了更高、更新的要求。笔者认为,语文课要真正实现语文课程标准中要求的培养学生良好的语感和整体感知能力以及品味语言和知识迁移的能力,真正实现“六环节”教学模式所倡导的“让学生动起来,课堂活起来,效果好起来”的课堂效果,关键在于语文教师必须具备适应这种标准和模式的语文教育思想和教学理念。     

“后方法时代”的成人外语教学

“后方法”的具体性、实践性和社会性的三维体系语言教学理论对成人外语教学有特殊的指导意义。本文探讨了其对成人外语教学的启示,一是要依照成人的特点和需求编写选用教材,二是教师要更新课堂教学观念,采用新的教学模式,三是对成人外语教学的评价也要相应采取总结性评价和形成性评价相结合的模式。     

优化语文教学过程的途径

构建科学的教学模式是实现优化语文教学过程的途径。语文教学过程总要通过一定的形式表现出来 ,教学模式便是语文教学过程的一种表现形式。实际上 ,教师的教学过程总是有意无意地呈现出一定的模式 ,构建科学的教学模式是实现优化语文教学过程的有效途径。笔者在教学实践中 ,摸索出“定向———自读———讨论———模仿———创造”的教学模式。现不揣浅陋 ,就此请教于专家学者。一、定向定向就是确定课堂教学的目标 ,使“教”和“学”具有明确的方向。在这一环节 ,教师要发挥主导作用 ,根据教学大纲的要求 ,以及教材和学生的实际 ,制定适当…     

现代信息技术与小学语文教学有机融合路径探析

<正>信息手段更大程度地改善了小学语文教学,将现代技术手段与语文教学相结合的教学模式越来越受用。不过,在进行结合之前,教师要有灵敏的观察能力来预测语文教育的趋势以及教育环境的微小变化,及时更新教学模式和教学思想,与时俱进,与小学语文教学的改革趋势相辅相成,这一教育模式能够打破传统的时空限制,推动资源共享的同时为教育领域开拓更好的发展空间。一、提高教师的教育素养与信息技术水平     

抛锚式教学模式在语言教学论教学改革中的运用

语文教学论是高等师范院校中文教育专业的一门专业必修课程,开设这门课程的目的是为基础教育培养合格语文教师,使学生掌握毕业走上教育岗位后更快更好地适应中学语文教育。长期以来,教学这门课程的模式是教师选定一本教材后,依据教材结构顺序从绪言开始一讲到底。最终导致了“三张皮”现象出现,即语文教育理论、学生原有的语文教育知识与毕业后所面对的语文教育实践严重脱节。进行语文教学论课堂教学改革,就是要打破相对僵化的教学模式,针对其弊端采取卓有成效的改革措施。     

语文原点教学的几点思索

在轰轰烈烈的教育改革中,语文课程改革的各种模式不断涌出。改革首先应该有一种原点意识,到底要把语文教学的路子引向何处？比较流行的说法,要变“要我学”为“我要学”,所以参与教改的教师纷纷将目光转到了教学方式的转变。但是往往在关沣教学行为方式的同时却忽略r内容的挖掘与引导,于是语文渐渐地不再是语文课。程红兵说：     

语文教师角色的真正转变--当好"三导"

新课程改革向教师提出了更新、更高的要求,教师在教学过程中只有当好“三导”,即当好“导演”、“导游”和“导航”,才能实现新课程改革中教师角色的真正转变。一是当好“导演”。传统的语文教学习惯于教师是“主角”,一“演”到底;学生是“观众”,一“看”到终。而探究性学习要求学生运用综合知识,主动进行有意义的探索。要实现这一目标,教师必须走出传统教学的模式,实现自我角色的转变:要由过去的“主演”变为现在的“导演”,而且要做一名好“导演”。如进行《死海不死》这篇课文的教学时,我仿照《实话实说》节目座谈的形式,就“死海不死…     

实施语文创造教育的关键在于教学民主

语文学习与创造的关系特别密切,语文创造教育要实现在语文领域内开发学生创造力的目标,关键在于更新教育的思想和观念,彻底改造“教师中心”的专制型教学机制,把发挥教学民主作为重要的教学原则。教学民主是教学中的一种教     

谈语文教学

由于语文教学存在教学基本功差、教学艺术性差、教学理念落后、考试制度落后等问题,导致语文教学的低效。要改变语文教学“少慢差费”的现象,应注意在以下几个方面下功夫：改变试卷形式;更新教育理念;改变教学模式;培养后备力量。     

问渠哪得清如许为有源头活水来——语文教学中构建多元化评价机制的思考与探索

朱熹有诗云：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”要想渠清，须有源头活水；语文教学亦然，要想语文教学开花结果，就必须从源头上解决问题。本人以为语文教学的源头就是评价机制。评价机制就是一根指挥棒，它直接指引着语文教学的方式方法，影响新课程标准的落实，关系到语文教育的成败。语文教学课时多效果差的现状要想改变，当务之急是改变评价机制。     

浅析“语文教学模式建构”

新“课改”、新理念、新教材酝酿着语文教学实践层面的新气象,其标志之一就是不少一线教师开始尝试运用先进的教学方法,建构新的教学模式。这样一种探索精神值得鼓励和提倡。一、从语文教学模式的建构方式来看综观林林总总的各类语文教学模式,存在着两种比较鲜明的建构方式:一是归纳法;一是演绎法。以归纳法建构的语文教学模式,大多是在语文教学实践过程中形成的某种“套路”,是对实践的总结。它的起点是经验,形成的思维过程是归纳。以“演绎”法建构语文教学模式,是指建构者从一定的教育教学理论出发提出假设,设计出模式,然后在实践中去验…     

新课程标准下的语文教学

语文教师要有强烈的使命感、责任感和紧迫感,要彻底更新观念,努力转变教学模式,用全新的语文教育理念来指导自己的教学实践。教学中,教师要把主动权交给学生,建立全新的语文观、教学观和学生观,让学生在富有活力和创意的课堂上展开自主的学习和探究,让语文课堂成为学生的“欢乐谷”。     

对话从心开始——小议语文教学如何实现对话

教学是一种交往、互动,是师生在精神领域的对话。小学高段语文教学设计既不是传统方式下的“训诲一驯化”模式,也不是“传授一训练”模式,应该是学生、老师、文本等各种主体之间多重对话的交织,旨在通过对话交流,锻炼并培养语文能力。对于学生来说,语文对话教学模式的构建意味着主体性的张扬、个性的凸显、心态的开放、思维的创新。对老师来说,语文对话教学模式的构建意味着在课堂之中分享知识远比传授知识更有意义。因而在语文教学过程中,要激活师生的思维,使多重对话交织,彰显语文的活力与魅力。     

谈“健康第一”原则对体育教学改革的启示

体育教学改革要切实更新教学观念、课程目标、教学模式和考核的评价方法,把“健康第一”的指导思想真正落到实处。     

课堂教学模式与课堂教学改革

语文课堂教学模式在各个历史时期都有它存在的意义和价值。它不是一成不变的“模式”和“模块”。是由课程标准(大纲)的性质而决定课堂教学的目标。它应着眼于学生语文素养的全面发展和语文能力的提高。就是语文教学模式存在的价值。遵循“模式”，也要突破模式。加强课堂教学改革，认识语文教学的规律。课堂教学要求实、求新、求活，教师要用激情去激活学生的内心情感，创造出新颖、优质的具有个性特色风格的“语文课堂文化”。     

“5E”教学模式在化学教学中的应用

“5E”教学模式是美国生物学课程研究开发出的一种基于建构主义教学理论的探究教学模式,包括吸引、探究、解释、迁移和评价5个教学环节.该模式以学生为中心,同时又不忽略教师的主导功能.“5E”教学模式在中学化学教学中也有广泛的应用前景.通过具体的化学教学案例探讨了“5E”教学模式在化学教学中的应用,提出了该模式实施策略:要创设良好的问题情境、提高问题的有效性、把评价贯穿于教学活动始终,同时要灵活设计5个环节.     

“双减”下小学语文“教、学、评”一致性探析

“教、学、评”一致性是新课改背景下对语文教学提出的实际要求,教师应在研读语文课程标准的基础上,构建起教学、学习和评价一体化的模式,真正达成由“以学促教”“以评促教”“教、学、评同步发展”主要特征构成的语文教学模式。在“双减”政策下,“教、学、评”一致性也要开拓新的路径,从上述背景出发,文章由精准锚定目标、了解学生需求、实施多元评价三个角度入手实施“教、学、评”一致性的教学计划。     

小学语文课堂高效教学模式的构建

小学语文是一门重要的基础性学科,对培养学生的文学素养,提高阅读鉴赏能力和文字运用能力发挥着重要的作用。随着新课程改革的实施,在语文课堂教学中要坚持以学生为本的原则,更加注重教学效率的提高,不仅使学生掌握教学内容,还要提高学生的综合素质,所以要构建高效的课堂教学模式。但是在实际的语文教学实践中仍然存在着教学观念陈旧、教学氛围严肃、教学模式落后、教学评价不完善等问题,这影响了语文高效教学模式的构建,所以从转变教学理念、明确师生关系、创新教学模式、完善教学评价等几个方面来研究如何构建高效教学模式。