词素化现象的认知解读

词素化是语言词汇扩展过程中的一种自然趋势。词素化包括音节词素化和词语的词素化,对词汇构成和扩展有重要作用。词素化现象有一定的认知生成机制。本文分析了音节和词语词素化的语义及构词特征,并阐释了其象似性、隐喻、转喻等认知生成机制。     

从多音节结构谈英语词重音教学

英语是多音节性语言,其词汇以多音节为主,词重音位置不固定。汉语则呈现出单音节性语言性质,一个汉字对应一个音节,每一个字基本上都有重音。针对这种差异给中国学生英语词重音学习造成的影响,笔者提出了相应的教学思路和方法。     

试谈合成词词素义和构词方式的确定

词典编纂中,给合成词确定词素义和构词方式,对语文教学和词汇研究均有积极意义。应由词义和词素的语源义相参照确定词素义,由词素义和构词意图确定构词方式。     

谈俄语词重音

在斯拉夫语系中,有些语种的词重音的位置是固定不变的,如捷克语中词重音的位置总是固定在词的第一个音节上,波兰语词重音的位置总是固定在词的倒数第二个音节上,然而,同属于斯位夫语系的俄语,其词重音的位置却是不固定的.俄语词重音是一个比较复杂的问题,因此,对于学习俄语的中国人来说,俄语词重音是一个难点,但却非常重要.     

论词素语境在修辞教学中的应用

词素语境制约着词语意义的理解,由词素语境的差异必然导致词汇特定内涵的不同。汉语修辞教学必须和一定的词素语境结合起来,用构词法从词形入手,掌握汉语词汇的词根、前缀和后缀,以把握词的修辞转义。在教学中,认真分析词的内部形式,通过在对词的“解剖”获得其理性意义的基础上对词的修辞转义加以理解。     

词汇僵化——音韵错误剖析

词汇僵化是外语学习中难以克服的语言错误现象。僵化错误分别体现在词汇的音韵、形态、句法和语义方面。本文集中讨论词汇音韵错误的形成机制和表现形式。语际转移、音韵普遍现象以及过度推广等因素共同作用导致中介语的音韵错误，具体表现形式有五种：省音现象、加音现象、替代现象、重音位置错误和过度精确现象。     

浅谈俄语学习中的重音问题

本论文主要阐述了俄语学习中的重音问题,首先对重音作出解释,然后分别论述了自由重音及其作用,重音异读及其读法,出现领域,移动重音和不变重音,词尾重音和非词尾重音。最后介绍在实践中如何确定某一具体词形的重音位置。     

留学生汉语单字词识别的笔画数效应、词频效应和词素频率效应

采用词汇判断任务考察了留学生汉语单字词识别中的笔画数效应、词频效应和词素频率效应。包括2个实验,实验1探讨了留学生汉语单字词识别的笔画数效应和词频效应及其相互关系,结果发现存在笔画数效应及词频效应,但其交互作用不显著。实验2探讨了留学生汉语单字词识别的词频效应和词素频率效应及其相互关系,结果表明存在词频效应和词素频率效应,两者间存在交互作用,具体表现为,词频高时词素频率差异不显著,词频低时词素频率差异显著。本研究结果初步表明,笔画可能是留学生汉语词汇学习中的一个加工单元,笔画与词频分别作用于汉语单字词认知加工的不同阶段;在留学生汉语单字词的识别过程中,词频和词素频率同时作用于同一个认知加工阶段,词频具有优势效应,词素频率具有代偿作用。     

英语重音对于英语口语学习的影响

英语中重音位置是口语交流十分重要的主导因素,本文分别就英语中的单词重音和句子重音进行说明英语重音的掌握对于英语口语学习者起到的重要作用。     

二语学习者英语词汇重音感知研究

对二语学习者是否能够感知英语词汇重音研究的主要观点进行了评介.根据研究对象母语与英语的词汇重音是否具有区别意义,把研究总体上归纳为"母语迁移说"和"重音'盲点'说"两种观点,并着重介绍了"重音'盲点'说"相关研究,最后指出"重音'盲点'说"具有较强的解释力.     

论词素分析法在中学英语词汇教学中的运用

在中学英语词汇教学中尝试运用词素教学法,实践证明这是英语词汇教学的好方法。其教学效果显著,学生反应良好,主要有三大特征：一,分解单词,理解词义：科学有效地记忆英语单词;二,触类旁通,举一反三：事半功倍地扩充词汇;三,分析词素,猜测词义：加快阅读速度,提高阅读水平。     

浅谈朗读中语句重音的运用

准确把握和运用语句重音是朗读中利用有声语言体现话语目的的重要手段之一。要在朗读中恰当地运用语句重音,一要把握好确定重音的原则,二要确定准重音的位置,三要恰当运用重音的表达方法。     

英语词汇教学中的词素分析法

词汇的学习是英语教学中的一个必备环节,因而词汇学习的技巧和方法历来都是备受关注的研究内容.从词素角度探讨词汇的学习方法,有着一定的积极意义和现实作用.     

英语多词素词教学的心理语言学方法探索

本文在批判分析常见英语词汇教学方法的基础上，从心理语言学的角度对英语多词素词的教学方法进行探索。多词素词的心理表征方式主要是由多词素词本身结构复杂所致。概括起来，对于多词素词的心理表征方式或者存储方式有三种主要的观点，分别是词汇分解模型，整词表征模型，混合表征观点。将这些理论中合理的一面运用于英语词汇教学，可以作为多词素词教学方法的实验和理论依据。     

英语同形异义词重音指派的优选解释

同形异义词即形态完全相同,但读音和意义不同的词汇。英语有很多这样的词汇。有不少词即可以做动词,也可以作名词,但其读音也随着词性的改变而改变。该文根据生成音位学和英语重音指派的基本规律,用优选论的评估器,试图阐释出同形异义词的重音落点规律。     

英汉语调对比

广义语调包括停顿、重音和升降三个方面。重音分为词重音和句重音。英汉两种语言均有词重音和句重音。英语句重音除受节奏影响外,还由语法重音和逻辑重音决定。重音在汉语语流中的意义区别作用不如在英语中的相应作用重要。英语中的句调多达七种,而且调值也与汉语的调值不同。以上原因造成中国学生学习英语时在节奏、句重音、语调升降位置和语调调值等几个方面容易出现困难。     

浅谈词素分析法在西班牙语教学中的运用

西班牙语词汇的学习是各种课型教学中的一个必备环节,因而词汇学习的技巧和方法历来都是备受关注的研究内容。从词素角度探讨词汇的学习方法,有着一定的积极意义和现实作用。     

英语单词重音位置的研究

从英语单词音节和词尾入手，研究单词词尾与单词重音位置的关系。研究表明词尾与单词重音位置有着很好的相关性．词尾提示双音节、多音节英语单词童音位置。     

语法重音在语文教学中的作用

重音是体现文章节律的一种很重要的朗读技巧.根据重读产生的原因,语句重音可以分为语法重音和逻辑重音两种.语法重音是根据语法结构特点读出的重音.语法重音是有规律的,位置一般比较固定.常见韵有以下几种:     

偏义复词成因初探

偏义复词分两类：一是两个词素意义相反或相对，一是两个词素意义相类或相关。偏义复词的成因有：由单音节而双音节，为词汇发展的历史必然；词义的消失、虚化产生偏义复词；古人丰富的想象力——连类而及；从两个词素的内部语义关系看，不表义的词素制约着另一表义的词素在句中的确切含义；偏义复词具有使语气委婉和音节和谐等修辞效果。