由“畅神”说看文艺欣赏中的感觉、联想与共鸣

宗炳的“畅神”说一改儒家教化补世的文艺功用论,代之以纯粹的审美功用论,对古代美学理论产生了重要影响。同时还为文艺欣赏提供了可以借鉴的方法论,从欣赏主体的角度来说就是在感性经验积累的基础上,通过想象和联想达到共鸣的目的。     

中国书法与绘画的同源说

中国传统绘画和书法技法与工具的异同,从同源自摹物的共同点开始。文章结合了大量古今文人、画家、书法家等等的精辟言论来论述书画之间的不同的发展道路和关系。     

绘画的益智功能初探

绘画具有形象性和立体感,对促进右脑的发展具有良好作用;绘画也能帮助记忆;欣赏绘画产生的审美愉悦,能使学习充满活力;绘画高深莫测的变化能使人产生创造性联想。     

“说课”初探

目前“说课”逐渐成为一种较广泛的教研活动形式，它有利于教师钻研教材，选择教法、学法，设计课堂教学结构，值得我们研究、探索。一、“说课”的含义说课是把备课的隐性活动和上课的显性教学活动的过程用阐述、解释的方式，向同行或教研人员、教学行政领导就一个具体课题设计及其理论依据作介绍的活动。阐述中可使用适当教具、一定的板书形式，以利于说明自己的教学设想。然后由“听”者进行评述、讨论，从而达到互相切磋，共同提高教学效率的目的。二、“说课”与上课说课与上课都是在备课基础上进行的一种活动形式，都是经过教师的主体…     

“说课”初探

说课活动是一种新型的教研模式，它主要包括说教材、说教法、说学法、说教学程序等内容．     

不可忽视幼儿绘画活动中的“说”

由于幼儿绘画水平较低,不能自如地通过绘画表达自己的感受。在绘画活动中让幼儿说出自己的绘画意图、绘画方法、绘画感受,是了解幼儿内心世界最有效的途径。通过在绘画活动各个阶段"说",幼儿可以培养绘画兴趣,提高绘画水平,发展口语表达能力,促进思维发展。     

说“中国”

今天,我们伟大的祖国——中华人民共和国,简称为"中国"。但在不同的历史时代,"中国"这一名称却有着不同的内容和含义。"中国"的词义是随着华夏民族的发展而出现并不断演变的。它最早大约出现在西周初年。周天子在全国建立了以他为中心的统治秩     

中国绘画的“虚”与“实”

虚实的美学思想包含虚实统一,虚实相生和实生于虚三个基本观点.虚与实不仅仅是两种性质相反的事物,还包含了两者之间的相互涵摄,所谓你中有我,我中有你,彼此相错相杂,相交相接,共同构成了我国独特的艺术表现形态,构成了中国画艺术处理的重要手段.     

幼儿绘画教学中的“看”“说”“想”

幼儿绘画是幼儿亲手拿笔表现一定的可视形象的过程，表现了幼儿对生活的认识、 感受和情感。绘画是幼儿最乐于接受的一种艺术表现形式，同时也是幼儿美育的重要途径。　　幼儿绘画教学就是要按照幼儿不同绘画发展水平，给予不同的指导和建议，引导幼儿 学习基本的绘画技能和表现手法，以促进幼儿绘画能力的发展，培养幼儿美感和初步的审美 能力。　　我们在绘画教学实践中深深地体会到教师运用恰当的指导方法是幼儿主动发展的前提 。教师的指导概括起来有三个字：“看”、“说”、“想”。　　一看。即培养幼儿的观察能力及审美能力。一般…     

幼儿绘画教学中的“看”“说”“想”

幼儿绘画是幼儿亲手拿笔在纸上表现的可视形象的过程,表现了幼儿对生活认识感受和情感。绘画是幼儿最乐于接受的艺术表现形式,同时也是幼儿园美育的重要途径。     

柏拉图“四德”说初探

柏拉图是古希腊最著名的唯心主义哲学家,同时也是古希腊最著名的伦理学家,他在《理想国》一书中,根据善之最高本体的理念论,提出了同善之最高本体相适应的“四德”说,“四德”说是柏拉图伦理学中伦理规范的主要内容,对当时和后者都有极为重要的影响。     

“说课”活动初探

一、“说课”的内涵及目的“说课”，是指在特定的场合，说课者面对所说对象讲述所要教的某一章教材、或某一单元教材、或某一节课教材的课堂教学设计及其理论依据，然后由说者和听者现场评说，以达互相交流、共同提高之目的。“说课”的目的之一、交流教师是如何准备做课之间的交流。交流他们对教材的理解．根据大纲和教材而制定的教学目标，由教情和学情而确定的重点和难点，为达到课堂教学目标而选择和采取的教学方法，在组织教学时如何进行学法的渗透与指导，交流他们是如何设计教学程序的。交流也不是最终的自的，只是阶段性或过程性目…     

细说“执行功能”

正执行功能,大部分人可能会觉得陌生。实际上,这个貌似高大上的理论,与宝宝的方方面面都息息相关,并且能够在宝宝的早期发展中得到培养。我们一起来揭开它的神秘面纱吧!要培养孩子的执行功能,必须先知道:什么是执行功能?它有哪些维度的内容?如何培养宝宝的执行功能?只有了解了这3个方面的内容,你才知道执行功能是怎么回事,并能够从现在开始,用心观察,不放过任何一个教育的小细节,让孩子为人生这个庞大的工作项目做好第一步完美的想     

“ 温柔敦厚”说与中国古典文学

“温柔敦厚”诗教是我国古代文学创作的一个指导思想。本文着重探讨“温柔软厚”说对古典文学发展产生巨大影响的原因。     

论赵孟頫“古意说”与其绘画作品

赵孟頫是元代著名的画家、书法家,他的绘画美学观以“古意说”、“书画同源”论为主,在当时针砭时弊,扭转了一代画风。本文主要将他的“古意说”与他的绘画作品结合起来进行分析,力求对他的绘画美学观和绘画作品有更全面的理解。     

说虚道实——中西绘画“虚实”处理比较

“虚实”是空间概念——平面构成与立体表现;不同的文化观念——“天人合一”与“模仿自然”;形成不同艺术个性的客观因素——锥形的毛笔与扁平的画笔。     

幼儿园绘画教学活动中的幼儿“说画”

本文主要通过两个案例具体分析绘画教学活动中幼儿说画的现状及存在的不足,并提出一些改进意见。     

中国绘画之“妙”

我国艺术是以缘物寄情的手法表达物我合一的精神境界。它体现着中国人自古就有的人和自然和睦相处、天人合一的哲学观念。     

“敢说”“能说”“会说”——初探中学阶段语文口语能力的培养

良好的口语交际能力是现代化人才必备的基本素质,而中学阶段则正是这种能力培养的黄金时期。文章从教学理论和实践方面阐述中学生口语交际能力培养的必要性,探索中学生口语能力的培养方法和途径:营造语境,创设语场,鼓励学生"敢说";注重知识积累,加强思维训练,让学生"能说";做好口语示范,培养说话技巧,达到"会说"的目的。