如何看漫画写作文

漫画是人们喜闻乐见的一种艺术样式，以前曾经以供材作文的形式出现在语文高考试卷中。2005年高考，湖北、天津、浙江等省市在“语言运用与表达”题中，选用了“看漫画写话”的题型（如下图），显得新颖而有创意。天津卷是描述漫画的画面内容．并写出它的寓意；湖北卷是写出对漫域内涵的理解并拟定一个标题；浙江卷要求体现画意。写一条公益广告。这种题型有利于考查学生的语言表达能力、对材料的观察和分析能力、想象能力、有条理的综合思维能力以及图文转换能力。     

多样引导,迸发数学思维的光彩

培养学生的思维能力是现代数学教学的一项基本任务。现代教学论认为:学生是学习的主体,在教学过程中为了使学生主动获取知识而不是成为知识的贮藏库,教师必须教会学生思考。正所谓授人以鱼,不如授人以渔。因此,教学中教师要有意识地对学生的思维进行训练,从而提高学生的思维能力。     

小学英语阅读教学的误区和方法例谈

阅读过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和积累词汇、培养语感、丰富语言知识、提高语言运用能力，可以训练发展英语思维能力，包括理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造获取语言信息和运用语言的大量机会和条件，从而增强学生的语言技能，提高整体语言素质。     

如何在阅读教学中培养学生的语感

阅读是以理解为核心的认知活动，对文章的阅读理解，需要经历一个由感性认识上升到理性认识的转变过程，而促使这一转变的一个重要因素便是对语言的感受能力。即人们通常所说的语感。所谓语感，是人对语言的直觉整体感受，也是把握语言文字的一种较高层次的语言能力。语感能力强的人很快便能捕捉到文字信息的丰富内涵及其弦外之音。[第一段]     

大学生英语写作过程教学训练策略

英语写作是学生巩固已有的语言知识、培养实际运用语言能力的重要途径,也是综合所学语言知识、在消化吸收的基础上再创造的过程。它能客观地反映学生的英语水平、思维组织能力和语言表达能力,在一定程度上反映出英语教学中的得失。从二十世纪八十年代起,美国的过程写作教学法逐渐在我国外语教学界引起注意并被采用。过程教学法则考虑到写作过程中学生的准备、构思、表达和修改等等,以帮助学生发现、分析、解决问题。本文就是以过程教学法为指导,研究英语写作教学的训练策略。     

英语教学新途径--任务型教学

任务型教学是英语教学新途径之一，它强调学生要能用所学的英语做事情，学生带着明确的任务目标，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力，从而提高综合语言运用能力。     

提高学生语言表达能力的两点做法

不少学生哀叹：“即使翻着词典写作文．仍然用词不恰当,我该怎么办呢？”这样的问题是和运用语言有关系的。该用哪些方面下工夫来提高语言表达能力呢？我认为：主要应从口头语言和写作语言两个方面来对学生的语言和表达能力进行训练。     

浅谈初中英语作业的布置

作业是教学过程中不可缺少的一个环节，是课堂教学的延续和补充，是对单位时间内所学知识的复习和巩固，是老师检验教学效果、指导学生学习的教学手段之一。科学合理的作业布置不仅对学生的知识掌握起到及时反馈作用，还有利于老师更好的完成教学任务。英语教师在日常教学工作中，不仅要备好课，上好课，还要给学生布置适当的作业。其目的是利用课堂所学知识训练学生的语言运用能力，提高英语的交际水平。通过英语教学实践，笔者认为：英语作业应该是在精选和符合实际的基础上布置的。     

任务学习－有效的英语教学策略

以任务学习为基础的语言教学正成为又一种外语教学大纲的组织形式和教学方法。本文论述了任务学习的涵义、意义、特征，并对任务学习的类型和设计进行了一定的介绍，并指出任务学习是有效的英语教学策略，有利于培养学生的性格、发展学生的语言能力，有利于培养学生的创新意识和创新能力。     

浅谈以日记提高学生写作水平的方法

作文是语文老师和学生都深感头痛的事,学生作文时无话可写,内容空洞,毫无感情可言,写作水平一直提不高。日记是提高写作水平的一种有效途径,教学中教师应激发学生写日记的兴趣,培养他们观察事物,感受生活的能力,教给学生写日记的方法,培养学生坚持写日记的好习惯,提高语言表达能力,使写作水平得以提高。     

论认知学习理论对外语教学的指导作用

近年来，人们开始研究语言学习过程中的认知心理过程，从而揭示了语言的特性、语言与思维的关系等。本在概述有关认知学习理论和认知语言学的基础上，阐述了认知在学习理解语言和运用语言中的重要作用。强调外语教学要充分发挥学习的主体作用，注重培养学生的语言运用能力。     

语文语言训练三部曲

<正>"语文是百科之母"。学习语文能培养人的理解能力、逻辑思维能力、语言表达能力、语言运用能力等。叶圣陶先生说:"语文这一门课是学习运用语言的本领的。""语言是一种工具,就个人说,是想心思的工具,是表达思想的工具;就人与人之间说,是交际和交流思想的工具。"可以看出,对语文是工具这一学科性质的界定是叶圣陶先生的一贯思想。由学科性质决定,语文教学应当坚持以语言训练为本,语言训练是"第一     

培养语言感受能力的途径和方法

语感既是一种意会能力,更是一种感应能力。一个具有良好语感能力的人,可以凭借自己已经形成的语感,判断自己的语言表达是否完美。往往能够一听就清,一说就顺,一看就懂,一写就通,而且听得真,说得好,看得清,写得美,所以说语感很重要,是读、写、听、说能力的核心。     

解读认知观下的语言理解过程

语言的意义在于被理解。在认知心理学和认知语言学原理的指导下,语言学习者能更好、更准确地理解语言的认知过程,更加有效地进行语言交流。     

初中语文写作教学的指导方法

一、注意积累写作是一门需要学生充分发挥自己的语言表达能力、想象力以及创造力的学习内容。所以写作对学生的语文运用能力提出了更高的要求,而学生若想更好地进行写作学习,首先要做好的事情就是夯实自己的基础,在平时做好积累工作。     

课堂教学中教师的语言艺术

当前的教学改革关键是课堂教学的改革．即：向四十分钟要质量。教师要上好每一堂课就必须不断地钻研教材和提高自身的语言表达能力．努力激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣．这一切首推课堂教学中教师语言艺术的问题。     

着力培养学生的英语实用能力

英语实用能力是指一个人运用英语交流思想、表达感情的交际素质。笔者在加强学生英语实用能力方面作了一些有益的探索，摸索出一套行之有效的办法，现分述如下： 　　一、加强诵读和听、说训练，提高语言感受能力 　　俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”母语尚且如此，更何况缺少自然语言环境的第二语言的英语呢 ?由于诵读产生的机械记忆，能帮助记住文中的句型与词义，有利于语感的形成和外语思维习惯的培养。语感是学习者对语言信息的敏感反应。语感的产生靠语调、节奏、语流的反复训练与刺激，使学生的神经元上留下了“声音的…     

高中英语写作训练探析

《高中英语新课程标准》指出语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四种技能以及这四种技能的综合运用能力,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。作为英语教学四项基本技能之一,写作能客观地反映学习者的思维组织能力和语言表达能力,能反映学习者综合运用语言的能力,纵观近几年各省市的英语高考题,对这一技能的考查分值的比重也在增加。     

英语教学中如何发展学生的智力

在外语教学过程中,教师不仅要注意语言知识的传授,更要注意培养学生的观察力、注意力、记忆力、判断力等。如果在教学中持之以恒,这些能力的逐渐养成,实际上就是在促进智力的发展。