课改新理念 教师新角色

新课程改革是在现代教育教学理念和研究成果指导下的重大教育改革，要求广大一线教师必须转变传统的教育教学观念和教育教学行为，形成新的职业角色。那么，在课改的新理念下，教师如何建立全新的职业角色呢?     

新课程理念下不可忽视教师的主导作用

语文新课程标准确立学生在教学过程中的主体地位,倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。随着语文新课程改革的不断深入,越来越多的老师逐步转变教育观念,用发展的眼光确立以学生为主体的观念,并加以实施。但有些教师在某种程度上忽视了教师的主导作用,刻板教条地强调学生的“自学”和“读书”,上课随心所欲,想怎么上就怎么上,认为语文新课程改革就是以学生为主自学、读书,教师落得清闲。这是对语文新课程改革的一种误解。     

新理念下生物课程对师生的新要求

当今,生物科学飞速发展,在生物课教学中,如何实现教师与学生正确的全新的定位,充分发挥以教师为主导以学生为主体的教学理念,使各种教学方法有机地结合起来,充分调动学生的学习兴趣,达到师生在教学过程中情感的交融,最大程度地满足不同学生的求知欲望,笔者的点滴体会如下.     

历史教师的角色转变

在实施新课程改革的过程中,历史教师必须完成以下角色的转变. 第一、积极参与课改,转变教学方式     

教师用语对学习者语言能力发展的影响

有调查显示,国内多数的外语教师仍然采用以讲授为主的教学方法,这种教学模式不利于学习者从学习过程中获得体验。因此,英语新课程改革提出要从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变。这对传统的教师课堂行为模式提出了挑战。本研究试图以英语新课程理念为标准选取研究成果建立模型,并通过在中国的外语课堂环境下进行的教师用语实验来验证其有效性。一、国内外的相关研究Johnson将教师用语定义为教师在课堂上用于语言学习者的特殊语域,这一语域包含着纠错、简化、解释以及用语时间分配等因素。这些因素具体分布在语速、停顿…     

课标下的新课堂——学生的垂直发展与课堂的未知结构

一 在推进新课程的进程中，我们对“以学生为主体，以教师为主导”这句话耳熟能详，然而要在具体的教学过程中，恰当地处理学生主体与教师主导的关系确实是一件难事，因为二实际上是一对矛盾体。     

试谈教师要以学生为本

作为当代教师,服务人民就是要以学生为本,一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。那么,怎样以学生为本呢？下面,笔者就这个问题试着谈几点粗浅的看法,就教于同行：     

谈职业教育中教师观念的更新

职业教育教师要更新观念,要树立“以能力为本位”的成才观,强化“天生我才必有用”的学生观,明确“以学生为主体”的教学观。     

E-learnig与英语教师新角色

随着信息时代的到来，网络技术的发展，引起了整个社会生产、生活方式的深刻变革，改变着人们的工作、学习和思维方式，也促进了教育的极大发展。E-learning作为一种以计算机、多媒体和网络为依托的，以教师为主导和以学生为主体相结合的新的教学与学习模式，不仅改变了传统教育的教学方法和手段，而月．孕育着现代教育的教育观念和教学模式。英语教学作为教学领域的一个子系统，不可避免地面临着巨大冲击和挑战。作为英语教学活动中的重要角色之一的英语教师就要扮演新的角色，以适应E-learning教学与学习模式和网络时代的要求。     

语文课堂落实学生主体应体现"四多"

新课程下的课堂教学应力求贯彻以学生为主体，以教师为主导的原则。这是衡量课程改革落实到位的重要标尺。在课堂教学中怎样才能落实这一原则呢？这就要求教师改变观念．明确课堂是学生的课堂，学生才是学习的主体．切忌“喧宾夺主”，真正还原于课堂。具体来说．应体现“四多”：     

语文教学中教师担任的角色

新课程标准、新教材的推出，必然引发我们对许多传统教育思想、教学观念进入深入反思，语文教学中“两主”(以教师为主导，以学生为主体)就是一例。但反思不是否定，笔者认为，在新的背景下，我们应该认真把握好这一教学原则，针对教学实践中的种种不足，不断融入新理念，进而摸索解决问题的切实可靠的方法，以迅速提高语文教学的效益。     

新课程、新理念、新方法

在现阶段英语课程构建的过程中,应该将发展学生综合语言能力、培养学生积极态度以及形成跨文化意识作为基础,激发学生的学习兴趣,从而为学生综合能力的提升奠定良好基础。它倡导任务型语言教学(Task-Based Language Teaching)的教学模式,需要我们不断学习,把握好教材,通过教育观念的分析,将学生作为教学活动中的主体,并构建多样化的教学手段,使学生的学习兴趣得到激发。与此同时,在新课程教育     

新课改、新理念与教师重塑

新改革提出了许多新的理念,要求教师必须与时俱进、尽快转变职业角色,更新教育教学观念,重塑自我,成长为能承担新课程实施的＂新＂教师,这是决定新课改能否成功的关键。     

新课程理念下的思想品德课教学方法探析

新课程改革的核心理念是为了学生的全面发展。思想品德教师要改革传统教育观念,以人为本,以学生的全面发展为本。要改革填鸭式的灌输教学方法,以学生为主体,以活动为主线,以现实生活中的材料为载体,锻炼学生自主、合作、探究的学习能力。要改革单一的评价方式,采用科学的评价体系。全力促进学生的全面发展。     

基础教育课程改革对教师的新挑战

随着时代的发展，社会对人也提出了更高的要求，目前在基础教育阶段进行的课程改革就是为了适应时代发展的需要，而教师的教育思想和教学观念的转变课程改革成功的关键。     

如何帮助新教师尽快成长

许多学校都有青蓝工程，有帮助新教师尽快成长的系列做法，笔者认为，只有将新教师放入课程改革的大潮中审视、锻炼，并在以校为本的教研活动中获得真实的技能，他们才会尽快成长为符合新时代要求的合格教师。新课程正在改变着教师的教学生活，在这样的历史机遇下，刚刚踏上工作岗位的新教师相对于老教师而言，既存在诸多困难又有许多优势。     

教学观念的断裂与融合——对一位实习教师的叙事研究

研究发现,在真实的教学环境下,实习教师教学观念的变化大体是从“以学生中心”的、理想的教学观念向“以教师为中心”的、现实的教学观念转变.     

新课程呼唤教师转变教学观念，构建自主互动式课堂

一直以来,师生在化学教学活动中习惯了“教师讲,学生听,以学生为主体,教师为主导”的传统教学方法。新课程要求：教师必须转变教学观念,教师不再只是一个课堂的组织主导者,而且还应该是课程的开发者,课堂的研究者和学生自主、合作、探究的引导者。自主互动式教学是指在以“学生为中心,以活动为主,共同参与”的理念指导下,强调在教学中体现学生的主体地位的教学组织形式和教学方式。     

新科学课程的教学应该注意什么

前段时间，笔者带领学生到小学见习．听了几天课．感受颇深。对小学实施新课程既感到兴奋．又感到些美中不足。就小学科学课来说，在教学观念、教学设计、教学手段等方面都发生了很大的变革，比较明显地体现了以学生为中心．注重学生的发展．从各个可能的环节来渗透教学过程和方法，情感、态度和价值观方面的发展。     

正确认识教师与学生的主导与主体关系

开展以学生为主体、教师为主导的教育教学双向活动,是发展学生思想品德、学习科学知识、养成科学思维、提高创新能力、完善人际关系及增强分析问