Behaviours of Concern to Teachers in the Early Years of School

Teachers of students aged from five to eight years at 21 primary schools in western Sydney were surveyed about child behaviour that concerned them and their needs for support in dealing with such behaviour. Although most teachers were confident of their ability to manage classroom behaviour, teachers reported a need for support in dealing with distractibility and concern about aggressive behaviours. Less confident teachers expressed higher levels of concern about aggression, distractibility, and disobedience and wanted more support for dealing with distractibility and disobedience. No relationships were found between teacher concerns or support needs and teacher experience, class level or size, Local Government Area income grouping, and whether or not the school received additional funding for disadvantaged schools.     

人本主义心理观对教师的启示

本世纪50年代末和60年代初兴起于美国的人本主义心理学,不仅提出了丰富的学习论点,而且也形成了自己独具风格的学习理论,以罗杰斯（Rogers）为代表人物的人本主义学习理论突出了以人为本的理念,重视学生在学习过程中的主动性和自主性,强调学习中师生关系的重要性,这对于当前教师教学具有积极的指导意义和启示．     

建国初期我国中小学教师在职培训述评

在新中国成立初期，中小学教育持续以较快的速度发展着。为保证师资满足需要，我国在大力发展正规师范教育的同时，也给予了教师在职培训以极大的关注，采取了多种措施帮助中小学教师提高文化知识和业务水平。这种努力在使我国中小学师资队伍整体水平保持相对稳定状态的同时，也建立了正规的业余培训体系，健全了培训制度，为后来的中小学教师在职培训奠定了一定的基础。     

分合衰兴、渐入佳境:教育心理学这一百年——北京师范大学百年来对教育心理学的贡献

教育心理学是一门研究学习与教学相互作用过程及其影响因素的科学.我国教育心理学的发展由于政治的变迁,1949年建国前后之间的研究工作存在明显的断沟.建国以前,艾伟、廖世承、张耀翔、周先庚、阮镜清等人做了一些开拓性的工作,编制教育心理学教材,开展本土化的一些研究工作[1].建国初期,主要学习前苏联的理论,到文革前的一段时间里,开展了学科教学心理研究,文革中研究工作停滞,文革后逐渐恢复,在介绍和学习西方教育心理学的基础上,逐渐开展多方面的研究工作.直到现在,研究队伍日渐庞大,对教师培训、课程改革、学科教学、心理健康教育等方面都产生了重要影响.     

Early Research in Educational Psychology

Twenty-one schools active in training educational psychologists early in the century have been identified. Three major journals publishing educational psychology research between 1910 and 1925 were studied to determine the nature and extent of research performed in the institutions. Productivity ranged from high to low, with about one third of studies devoted to intelligence and its measurement, and one third devoted to other aspects of measurement. Educational psychologists professed to be concerned primarily with learning, but only about 10% of their research focused on learning. Examination of textbooks of the period revealed that authors' sources of evidence primarily came from traditional education (mostly methods) books, secondarily from traditional general psychology books, and very little from educational psychology research. However described, early educational psychologists were primarily psychometrists, depending on traditional education and psychology for the data they espoused.     

The Early Years and the Development of Tolerance

This paper describes some of the issues surrounding the development of tolerance in young children, including the need to recognise that children's moral development is closely tied to their cognitive development. The importance of the family and other adult models is recognised as children make progress in understanding the views and rights of others. Teaching the young child about tolerance should be embedded in an inclusive approach to curriculum and children given opportunities to make decisions and take responsibility for their own actions consistent with their evolving capabilities.     

从心理学角度谈新型师生关系的构建

师生关系作为教学活动中最基本、最重要、最经常、最活跃的人际关系，直接对教学活动的进程和效果产生深刻影响，师生关系实质上是一种心理关系，是教师心理互动的结果，师生心理互动的和谐有利于构建新型的师生关系。     

中国发展心理学30年的进展

中国发展心理学30年来,在科研队伍、学术活动、科研论文和书籍出版方面取得了长足进展;研究体制变化表现在横向整体化和纵向化两个方面;研究领域则从儿童心理研究拓展到毕生发展研究;在认知发展、社会性发展、超常儿童、心理理论和弱势群体等方面取得了一批重大代表性成果。     

教师心理健康自助能力的培养

教师的心理健康直接影响到教师的教育教学水平和学生的学习效果.造成教师心理健康问题的原因复杂多样.培养教师心理健康自助能力是维护和促进教师心理健康的根本措施.本文着重从端正自我认知,建立和谐的人际关系,学会应对压力的几种有效策略,充实内部心理环境,树立正确的人生观等方面来讨论教师心理健康自助能力的培养.     

中国职业教育心理学回眸:1978-2008

改革开放三十年来,中国职业教育心理学研究从起步到飞跃,研究队伍不断壮大,研究成果数量和质量上都有显著提高,研究内容日益丰富,涵盖了职业教育心理学的学科基本理论问题、职业教育教学心理、职业院校学生学习心理、职业培训心理、高技能人才培养、职业教育心理学课程建设、教材建设与教学改革研究等方面。随着我国大力发展职业教育战略的实施,职业教育心理学研究将会更加引人瞩目。     

高师心理学教材对应用心理学理论的选取原则及方案

公共课心理学教材的改革 ,应根据高师培养目标来设计 ,结合师范生师范素质和未来中学教育实际 ,遵循师范性、实用性、精简与更新等原则 ,合理选择应用心理学有关理论 ,充实和丰富教材内容 ,构建师范特色突出、理论联系实践密切、操作性强的新体系     

从积极心理学视角构建高校教师和谐管理的策略

积极心理学主张从积极的情绪体验、积极的人格特质和人与群体的关系中探讨人自身的价值:和谐校园的构建主张把充分调动教师的工作积极性、人的潜能有效开发、人的素质全面提高作为学校管理的总目标.二者都强调以人为本,都重视作为管理主客体--人的情感、价值和潜能的开发.从积极心理学视角构建高校教师和谐管理策略有:创设和谐的学校氛围;重视发挥情感激励的作用;关注教师的工作满意度;创造机会让教师享受成功.     

浅谈师专心理学课程教学改革

师专心理学课在师范教育课程体系中是一门重要的课程,但教学实践中却没有发挥它更积极的作用.本文就心理学课的课程性质、教育内容、教学方法以及开展相应的心理健康教育等方面谈谈对师专心理学课程教学改革的认识.     

早期教育教师胜任水平和特点

本文以早期教育培训中心的在职或实习教师以及在校早期教育相关专业的学生为研究目标。通过一定量的自由式问题进行问卷调查,进而搜集足够的行为特点,以及能表现出早期教育教师胜任能力的相关特点,然后依据搜集到的各项特点全面地进行问卷的编写。试验创造早期教育教师胜任能力标准模型。在模型的建立与应用上,用大数据分析完成对我们构建的早期教育教师胜任能力标准模型的验证。以验证结果考察此标准模型的有效性和适用性,并进行相关修正与修改。