中外教育家的评伦

【开栏寄浯】国家之兴．要靠人才。人才之兴,要靠教育。教育之兴,要靠教育家。教育家的成长。必须深深根植于中国教育改革和发展的沃土、我们亟须重塑教育家精神,树立教育家旗帜,引领中国当代教师朝着教育家成长的目标迈进。《成才之路》自创刊以来,一直“聚焦教育创新,探研成才新路”．关注教育家成长,努力成为广大校长、教师的良师益友,已逐渐成为中国教育期刊方阵里独具影响的学术期刊。     

中外教育家评价

【开栏寄语】 国家之兴,要靠人才。人才之兴,要靠教育。教育之兴,要靠教育家．教育家的成长,必须深深根植于中国教育改革和发展的沃土．我们亟须重塑教育家精神,树立教育家旗帜,引领中国当代教师朝着教育家成长的目标迈进。《成才之路》自创刊以来,一直“聚焦教育创新,探研成才新路”,关注教育家成长,努力成为广大校长、教师的良师益友,已逐渐成为中国教育期刊方阵里独具影响的学术期刊。     

允公允能 日新月异——浅析南开大学创始人张伯苓的教育思想观

张伯苓是近代著名的教育家,他在"教育救国"思想的引导下,开创了中国近代教育的先河,开创的南开教育体系对中国教育发展产生了重要的影响。通过对其不同时期教育思想的梳理,为当今教育改革提供指导和借鉴。     

马叙伦:新中国教育改革探索者

正马叙伦(1885—1970)是我国现代著名的教育家、民主革命家、中国语言文字学家、诗人和书法家。作为新中国第一任教育部长,为了改造旧教育,建立崭新的人民教育,他满腔热忱地投入到新中国的教育事业中,为开创和发展新中国的教育事业、培养经济建设人才作出了重要贡献。     

杨秀峰的教育思想与实践

杨秀峰的教育思想与实践●赵闾先杨秀峰是中国现代著名教育家。他从１９５２年１１月至１９６５年１月先后担任高教部、教育部部长，长达１２年之久，为改造半封建半殖民地的旧教育制度、开创新中国的社会主义教育事业，呕心沥血，做出了历史性贡献。杨秀峰是学师范的，当...     

蔡元培平民教育思想初探

作为近代著名的教育家，蔡元培在北京大学及任中华民国教育部长期间，开办平民夜校。提倡普及义务教育、男女同校，积极推动了中国近代平民教育事业的发展。其教育思想及实践，开创了近代中国普及教育的先河，具有重大的时代意义。     

邓中夏——中国最早的杰出的无产阶级教育家

邓中夏(1894—1933年)是中国最早的杰出的无产阶级教育家。20世纪20年代,他通过创办北京大学平民教育讲演团,创设长辛店劳动补习学校,受聘直隶省立高等师范教授,应邀重庆讲学和指导宜章县教育改革,主政上海大学,在国民革命根据地广州创立无产阶级教育体系,挺身保护遭受迫害的中国留苏学生,创建中国工人运动史学科等一系列教育实践,砥砺前行十年,为中国无产阶级教育事业的开创、开拓、推进、发展,建立了不朽的历史功绩。     

培养学生的自学能力——叶圣陶的一个重要语文教育思想探析

叶圣陶(1894—1988)是我国誉满中外的教育家、学家、出版家和社会活动家。作为教育家．他70余年如一日，毕生致力于语教育改革实践、教材建设和理论研究，书立说，身体力行，创造性地形成了独特的富有民族特色的科学的语教育思想体系，为开创我国现代语教育事业作出了不朽的贡献。纵观叶圣陶语教育思想发展的整体过程，培养学生语自学能力的观点鲜明而突出地贯穿于他的许多论述的始终，渗透在他的语教育实践的方方面面。     

编者手记

金色的九月，迎来第22个教师节，《中国德育》向全国的教师们致敬! 近日，应邀参加《教育家成长丛书》出版座谈会。这套丛书是由教育部师范司、北京师范大学出版社共同策划完成的。它的出版，为改革、创新与蓬勃发展的中国教育、为广大教师的成长提供了丰富而有品质的精神食粮。 一般说来，教育既有作为社会现象的教育，也有作为体制、制度和体系的教育，还有指向日常教学教养活动、影响人的身心健康发育的教育，相应地就有三类教育家：作为政治家的教育家、作为教育管理者的教育家以及从事日常教育教学工作的教育家。这套丛书的作者们主要是来自一线的教师出身的教育家，他们堪称当前我国基础教育界的代表人物，他们的写作凝聚了自己多年从教的心血。比起一般的教育理论，他们的作品更加具体、丰富，更加直观、可感；比起一般的教育经验，他们的作品充满了激情和睿智，蕴含着深刻的思想和科学机理。这样一种对思想的表达，是联结教育理论和实践的中介、纽带，是一种特殊的教育研究形态。     

杜威教育思想与近代中国教育

作为一位享誉世界的教育家，现代美国教育家杜威曾在中国访问和讲学两年多时间，其在近代中国的影响超过了任何一位西方教育家。就哲学和教育两方面来看，杜威在近代中国影响最大的教育方面，本文试从杜威教育思想在他访华前的传播，杜威的中国之行、师承于杜威的近代中国教育以及杜威教育思想在近代中国的影响等方面，解决杜威教育思想在近代中国的历史轨迹与其背景和原因。     

论黄炎培的教育思想

论黄炎培的教育思想马征里黄炎培是我国近、现代著名的教育家，他从中国的实际出发，冲破旧的传统教育的束缚，独辟蹊径，开创了中国教育事业的新领域，形成了具有强烈时代特点和实践意义的教育思想。社会在发展，时代在前进，黄炎培的教育思想仍引人注目，透射着理论的光...     

“教学做合一”的教育命题蠡测

“教学做合一”，是我国现代伟大的人民教育家陶行知先生在探索救国救民的道路上．在反对旧教育开创新教育，提倡和推行“生活教育”的过程中，创造性地提出的教育命题c“它不是外国洋教条的抄袭，而是地道的中国‘特产’；不是实用主义经验论的中国化．而是有其独特理论体系和现实基础的；不是社成‘做中学’的花样翻新，而是批判旧教育改革旧方法的杰出创造”。“陶行知先生是半殖民地半封建的旧中国爱国知识分子由教育救国走上民族民主革命道路的一个典范”（那还超语）为改革中国的旧教育，勇于革新，不断探求。如他所言“我们在这十二…     

教育家精神及其中国特质

习近平总书记关于教育家精神的论述,高度凝练和概括了当代中国教育家和优秀教师所具有的精神风貌,既为教育实践者的未来发展指明了方向,也为他们的日常言行确立了准则,与此同时也启发了教育理论研究者对教育家精神的深入思考。从习近平总书记的论述出发,继续思考教育家精神这一问题,可以发现精神性是教育家的自性;教育家精神即人格化的教育精神。因受中国文化的熏陶,中国教育家具有独特的精神品质和追求,具体表现为至诚报国之情、弘道成人之志、必仁且智之心、为师为范之态,它们共同构成以“情志”和“心态”为核心成分的“中国特有的教育家精神”。     

关于常年举办“全国教育创新论文大赛”的通知

为实现2008年中国第五届教育家大会提出的目标，中国教育科学学会、中国国际教育科学研究院、中国国际教育科学文化出版社等特常年举办“全国教育创新论文大赛”（每年一届）。本大赛已得到了中国国际认证中心、中国新闻出版社、中教文（北京）国际教育研究院、中国教育家协会、     

平民教育——开发农村人力资源的重要对策

“平民教育”是我国近代教育家的理想和为之献身的事业。上个世纪20年代,中国社会民生凋敝．满目疮痍,却涌现出一批献身于平民教育的志士。陶行知、晏阳初、梁漱溟,还有黄炎培、张伯苓等教育家,他们都怀着一颗赤子之心,立志教育救国,     

被“冤枉”的中国传统教育

如今，一提到中国传统教育，许多人就不住摇头。不要说中国古代的大教育家孔子、朱熹了，就连近代的陶行知、蔡元培，许多人也都是一脸茫然，不知其为何许人也：其实这只是中国传统教育文化面临危机的“冰山一角”。     

唐时代——唐盛昌：一个有预见性的校长

＂当代中国有没有教育家？我们要不要为宣传自己的教育家做些认真严肃的工作？＂这是中国教育科学研究院院长、时任教育部师范教育司副司长的袁振国在《中国当代教育家丛书》序言开篇即抛出的两个问题。面对这两个问题,回答是肯定的。当代教育家有着共同的特质,即有自己的教育思想,对教育有独立见解,有对教育     

中国现代为什么不能产生著名的教育家

西方国家评论界有一种说法，认为除了孔子、陶行知和蔡元培这两个半教育家以外，中国没有真正的教育家。这半个教育家是谁，他们没有言明，也不知他们划分的标准是什么。作为—个毕生从事教育的工作者，听到这种评论，心里当然不是滋味。也许，这个评论有些偏颇，中国显然不止两个半教育家，例如古代还有孟子、韩愈、朱熹等。就近现代而言，堪称为教育家的人就更多了，如张伯苓、     

庄子的教育目标对语文教育的启示

在中国思想文化中。以老庄为代表的道家思想和文化占有重要的地位。先秦诸子中，孔子、孟子、荀子不仅是思想家，也是教育家，因为他们都曾经设坛授徒，宣传自己的思想。庄子没有从事过专门的教育工作，一生主要是著书立说．但究其思想．称其为教育家却是当之无愧的．因为他的教育思想在许多方面与当代教育思潮不谋而合。     

简论孔子的教育思想

简论孔子的教育思想陈秀梅孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，是打破＂学在官府＂开创私人办学的第一人。孔子一生仕途坎坷，便把毕生精力用在教育上。他广招弟子三千，其中身通六艺而颇负盛名的共七十二人。孔子在教育上积累了丰富的教学经验，为我们留下了博大精深的...