浅谈教师如何下水作文

在实际的作文教学中,有很多教师"只动口,不动手",理论严重脱离实践,即使指导作文也是罗列几点条框,就草草收场,因而根本不能提高学生的作文水平和教师的业务能力。而本文针对这些现象,旨在明确教师下水作文的要求和方法,来扭转、改变教与学之间的突出矛盾,进而从根本上解决作文教学中的尖锐问题。     

作文教学中想象力的培养

指导学生写好创新型的作文，对于提高学生写作兴趣和写作水平都是一个有效途径。创新型作文与要求学生做真人说真话和办实事是不矛盾的，与学生写真人真事作文也不矛盾。应该说，创新作文源于真人真事而又高于真人真事，是想象与现实完美结合的产物。     

一花独放不是春,百花齐放春满园——浅谈英语循环作文能力和合作学习能力的培养

<正>每一个刚刚接触英语作文的教师都经历过这样的事情:每周周末布置学生写上一篇英语作文然后收上来,教师有时间就仔细阅读,时间仓促的话,就写个"阅"字发下去。这样要求学生写英语作文的目标是非常明确的:通过小练笔,培养学生的英语作文能力,养成良好的英语学习习惯。但是美好的愿望往往与事实相矛盾,可能因为教师的指导不扎实、评讲不到位或是批改不及时,学生写出来的英语作文总是不能令人满意,英语表述和语法错误率很高。     

作文教学实施素质教育的几个问题

改革作文教学方法,培养学生作文能力和综合素质,让小学生用自己内化的语言表达自己的认识。作文教学科学化问题已摆在我们面前,教师素质和作文教学科学化存在尖锐矛盾。为了使教师的素质能逐步适应作文教学科学化的要求,应大力提高教师的素质。     

理性思辨铸华章

<正>考场作文所涉及的议论文,注重从思想深度、思维逻辑等方面考查考生的思辨能力,是近年来高考作文命题的趋势之一。思辨能力的高低往往决定着作文等次的高低。那么,怎样才能提高思辨能力,使作文更具思辨色彩,更有思想内涵呢?一、对立统一,一分为二事物作为矛盾的统一体,都包含着对立、统一两个方面。这就要求同学们在作文中分析问题时,全面辩证地看待人和事物,既要看到积极的一面,又要看到消极的一面;既要看到矛盾与对立,又要看到联系与统一;既要看到     

客观公正准确--"基点"式作文评价探索

作文评价是作文教学的一个重要环节 ,怎样最大限度地控制评分误差 ,是作文评价科学化非解决不可的问题。目前作文评价 ,主要有两种基本式 :综合印象式一次打分 ,分项式合计得分。前者较具客观性 ,但一次性判分 ,矛盾相对集中 ,容易导致“一叶障目”或“以偏概全”的误评 ;又因为评价人的思想境界、写作素养能力及喜好等的不同 ,同一篇文章的得分往往大相径庭 ,从而影响了作文评价的客观公正性。后者 ,分散了矛盾 ,化小了评判的难度 ,对文章的局部评价相对是客观的。但它割裂了文章的整体性 ,致使对某些“瑕不掩玉”的文章的评价失去了公正性…     

优化教学流程培养小学生作文能力

培养学生具有初步的作文能力,是小学语文教学的重要目的之一,也是本学科教学的难点。学生作文兴趣低、基本能力差,与小学《语文教学大纲》中提出的要求以及社会的需要,差距甚远,这是目前小学语文教学中普遍存在的一对矛盾。如何解决这一矛盾呢？　　一、优化阅读教学流程,指导学生在读中学写,以读促写　　阅读是一种本领,阅读教学不仅肩负着培养学生的阅读（即理解书面语言）能力和良好的阅读习惯的任务,但它还肩负着指导学生作文的任务,即指导学生从读中学写。对此,张志公先生早就说：“培养学生的作文能力,是语文教学中各项工…     

作文批改的四个“一”

作文批改,历来是令语文教师头痛的。这主要是由于在作文批改的问题上,存在着以下两个方面的问题:一、教师在校时间与作文批改所占时间的矛盾。过多的批改时间必然影响到教师的备课、教研,进而影响上课质量。二、批改效果与批改时间的矛盾。教师用了大量的时间作了细致的眉批与总批,而大部分学生并不去认真思考、研究,只是看一眼分数了事。这样,教师绞尽脑汁写的批语就不能起到提高学生的作文能力的效果。从这些方面看,有些教师所说的“学生的作文能力不是老师批出来的”是有一定道理的。     

作文备考的两个关键

任何综合能力都是由许多个单项能力构成的,单项能力的熟练掌握自然会使综合能力得到提高。作文也不例外。作文的能力也可以分解,作文专项能力的提高也会使作文整体水平跃上一个台阶。根据高考考试说明和作文评分细则的要求,作文训练时既训练整篇文章的综合能力,又根据评分标准,     

小班教学 快乐作文

作文是学生语言表达能力与思维能力的综合表现,是一种极富创造性的思维过程.而小班化教学以其"小车掉头快"的优势,解决了在大班作文教学中教师精力、时间缺乏的矛盾,教师有足够的时间和充沛的精力组织、协助、指导校园文化与作文的结合.     

作文教学中想象力的培养

指导学生写好创新型的作文,对于提高学生写作兴趣和写作水平都是一个有效途径。创新型作文与要求学生做真人说真话和办实事是不矛盾的,与学生写真人真事作文也不矛盾。应该说,创新作文源于真人真事而又高于真人真事,是想象与现实完美结合的产物。指导学生写好创新作文,学生可以跳出种种束缚的框框,让想象插上腾飞的翅膀,在时间上贯通古今,在空间上驰骋万里,任意而写,畅所欲想,畅所欲言,以自己的语言方式进行写作。创新作文,离不开想象,它使学生突破已有的常识,在观点及写法上进行合理的创新,从而使作文以焕然一新的面貌示人,打动人。在创新…     

作文如何展开矛盾

亲爱的同学们,我们都学过自相矛盾这则寓言。矛盾在作文写作中具有非常重要的意义,甚至可以说没有矛盾就没有作文。这里我主要讲一讲写作者怎样在作文中展开矛盾?或者说,写作者在写矛盾时一般可以运用哪些技巧。     

矛盾类话题作文写作导引

话题作文题所给的话题有单向型的,也的关系型的。在关系型话题作文中有一类为矛盾关系。所谓矛盾类话题作文,是指在作文话题中出现两个相互矛盾的概念,这两个概念往往是同一事物的两个不同方面,因此,写作时要学会辨证分析,对这两个矛盾的概念要突出重点,强调利中有弊或弊中有利。因此,这类作文的写作难度超过单向型的话题作文。那末,在考场上如何写好矛盾类的话题作文呢?下面通过具体的例子谈谈它的写作要点。     

有效地提高初中生的写作能力

初中学生作文普遍存在着选材不当、内容空洞、主题不突出、语言平谈乏味等问题。而教师讲授的作文课,收效似乎不大,学生往往对作文兴趣索然。为此,我采取了以下办法,以提高学生的作文能力。一、培养学生学习语文的兴趣,发挥学生的主观能动性。教师的教与导同学生的学与习,是既对立又统一的矛盾。在这一矛盾中,教与导占主导地位,但教学活动是双边活动,教育对象同样具有主观能动性。学生不仅是教育的对象,而且是教育活动的参与者,是学习的主体。尊重学生在学习活动中的主体地位,善于发挥他们的主观能动作用。在语文教学中是很重要的。如何发挥学生的主观能动性呢?必不可少     

浅说教师在写作教学中的主导作用

在教与学这对矛盾中,学生的主体作用如何,取决于教师主导作用的发挥程度.作文教学也不例外.     

关注与忽略

话题有单向型的,也有关系型的。在关系型话题作文中,有一类较为常见的是矛盾关系。所谓矛盾类话题作文,是指在作文话题中出现两个相互矛盾的概念,这两个概念往往是同一事物的两     

作文如何展开矛盾

亲爱的同学们，我们都学过自相矛盾这则寓言。矛盾在作文写作中具有非常重要的意义。甚至可以说没有矛盾就没有作文。这里我主要讲一讲写作者怎样在作文中展开矛盾？或者说，写作者在写矛盾时一般可以运用哪些技巧。[第一段]     

浅谈学生作文心理障碍的排除

在传统的作文教学中，语文老师往往注重对学生进行写作技巧的指导，而忽略了对其进行心理障碍的排除。其实，学生的作文过程，一方面是在教师的指导下，学生写作技巧的运用过程；另一方面又是一个心理矛盾冲突的过程。在这一过程中，由于内外矛盾的不平衡作用，学生一定会存在着某种心理障碍，必然会产生某种消极影响。所以，排除学生作文     

关于改革作文教学的几点意见

《中学语文教学大纲》说:“作文教学是语文教学的一个重要组成部分,学生语文学习得怎样,作文可以作为衡量的重要尺度”。可见作文教学十分重要。我们常说的学生语文水平不高,不顶用,主要表现在作文方面,即不会写,写不好。所以,语文教学改革,最终应该落实到作文能力的提高上面来。当然,要提高学生的作文能力,不能不首先提高他们的阅读能力。另一方面,要提高作文能力还必须“研究中学生作文能力发展提高的一般过程及其规律,研究作文训练的途径、步骤和方法,使作文更有科学性和计划性。”(《教学大纲》)目前这方面的研究,取得了很多可喜的成果,但也还有许多问题需要进一步探讨,下面提出几点个人的粗浅看法。     

浅谈小学生创新作文能力提升的几点感悟

长期以来,作文教学有诸多困难,亟须破解,解决这些问题不可能一蹴而就,而要语文教学工作者的不懈努力。提高小学生作文质量就是要去丰富学生的生活,掌握作文的方法,训练作文能力,这三条线交织训练,学生作文能力会获得不同程度的提升。