立当重视对中学生意志品质的培养

意志是人们自觉地调节自身行动来完成预定目的任务的一种心理过程,意志品质则是一个人在生活中所形成的比较稳定的意志特点。人们在知识、能力、智力、精力等方面条件基本相当的情况下,由于意志品质的不同,其发展结果会有巨大的差别。在长期教育工作实践中,我们看到,中学生到了高中阶段,各人的意志品质对学习效果的影响是非常明显的,而对中学毕业后的发展影响更大。那些意志品质较好的,在升入大学或参加工作后,很多人能在客观条件允许的范围内,克服种种困难,做出优异成绩;而那些意志薄弱者,即使是很聪明的中学阶段学习很好的学生,也往往成绩不大,或者一无所成。当然,学习成绩的好坏,工作表现的优劣,其原因     

以非智力因素强化智力因素

现代教育教学不仅要重视学生的智力因素，更要重视学生的非智力因素。在教育教学实践中，我们常常会发现两位智商相近的学生，由于性格、意志等方面的非智力因素的差异，经过几年的学习后，学业成绩会明显不同。这说明影响学生发展的不仅有知识、能力、方法，而且还有个人意志品质、性格和情感等方面的作用。一个意志坚定、敢于面对挫折和失败，能脚踏实地的学生，不仅能圆满完成学习任务，步入社会后也能不断进取，做出贡献。所以，学校教育在开发学生智力的同时，要重视非智力因素的作用；要面向全体学生，在传授知识的同时，进行思想教育、心理健康教育和习惯养成教育，为祖国培养合格的人才。     

浅谈语文教学中学生情绪智商的培养

学生语能力的高低，与他的智商（察力、思维力、记忆力、注意力、想象力）关，更与他的情绪智商（质与性格、动机与兴趣、情感与情绪、意志与习惯等）关，要提高学生的语能力就必须在语教学中培养学生的情绪智商。变被动学习为主动学习；注重听、说训练；培养学生的责任感，提高学生的道德修养；培养学生团结协作的精神；言传身教等等是培养学生情绪智商的有效途径和方法。     

在数学教学中开发和培养学生的情商

人的心理结构是由智商和情商构成．智商直接参与学生的学习过程，是一个人智慧高低的重要表现，是学习活动的“硬件”．情商是人在活动时除智商之外的一切心理活动因素．主要是指动机、兴趣、情感、意志和性格，他不直接介入学习过程．但能引导和激发智商，发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互联系着的作用，推动着学习过程的顺利进行，从而提高学生的学习效率，是学习活动的“动力机制”，是“软件”．     

重视非智力因素 增强真善美创新能力

怎样教好化学，如何大面积提高教学质量是长期以来困扰许多化学教育工作者的问题。现代教育理论认为，影响学生学习的因素多种多样，概括起来，主要有以下三个方面：①非智力因素，包括兴趣、意志、情感及学生的个性特征等；②智力因素，包括观察力、记忆力、思维能力等；③控制因素，包括教师的讲授、指导等。这三个因素中，非智力因素是提高学生智力与学习效果的关键性因素，是牵引学生的内驱力。学生的智商有高低，有差别，这种差别并不太大，但学习成绩可能相差很大，即使同一个学生，他的成绩在不同阶段也可能有较大的差别，这些差别在很大程度上是由非智力因素发展滞后引起的，非智力因素对智力因素起着调节和催化的作用。通过几年来的教学实践，我认为在培养非智力因素上，可以从以下几个方面落实。     

培养元认知能力的哲学思考及教学实践

元认知是智力中很关键的因素，智力水平的高低很大程度上依赖于元认知水平的高低。元认知是学生学会如何学习的理论基础和有效途径。提高学生学习能力需要研究学习的元认知和监控学习过程的问题。提高元认知能力可以开发智力，挖掘智能潜力。教师要培养学生的元认知能力，自己必须有较高的元认知能力。要开发教学和学生各种功能，如定向功能、助动功能、选式功能、反馈功能，在实践中培养学生的元认知能力。学生的智力是先天赋予的，却需要教师后天不断地开发。如果我们在教学中懂得培养学生的元认知能力，学生不但会学习，而且会自我监控，自我约束，就会成为智商和情商共同发展的人。     

《岩石上的小蝌蚪》教学片断反思

一个班级的学生，来自不同的家庭背景，他们的智商自然也会不同。因此，在各个班级中，不同程度上就会有一些后进学生。 导致后进生“差”的根源是多种多样的，有智力方面的也有非智力等诸多因素。作为教师，要善于对学生进行客观的、公正的分析和评价，要清楚地了解每一位后进生的智力状况、学习基础、意志品德、家庭情况等因素。同时，平时还要加强细微观察。     

培养学生意志品质的作用

《教学与管理》2013年第18期刊登侯成万文章指出,意志品质是指构成人意志的各种因素的总和。良好的意志品质包括意志的自觉性、果断性、自制性、坚韧性等几个方面。良好的意志品质是克服各种困难、走向成功的前提条件。因此,加强学生的意志品质教育十分重要。学生的主要任务是学习。在学习的     

化学教学中学生非智力因素的培养

心理因素包括智力因素和情商（非智力）因素。教学中教师大多只勤于开发学生的注意、观察、记忆、思维、想象等智力因素，而对动机、兴趣、情感、意志性格等情商因素重视不够。事实研究表明，人的智力活动受情商的控制，智商占成功因素的 20％，而情商占 80％。就绝大多数学生而言，智力差别不大，导致学习成绩出现较大差异的主要原因，是情商因素的差异。因此要大面积提高教学质量，教师要重视激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，密切师生情感，培养学生坚强的学习意志。 　　一、激发学生正确的学习动机 　　学习动机是在学习目的和…     

在教学中培养学生的数学意志

意志是人类所特有的心理现象,是人的意识能动性的集中体现。意志总是和人的行动联系在一起,意志调节支配行动,并通过行动表现出来。如学生为了争取优异成绩而刻苦学习,体育健儿为了祖国的荣誉而顽强拼搏等,都是人的意志的体现。从数学学习来看,学生良好意志品质的培养,应从以下几方面着手。     

体育教学中培养学生意志品质

意志是自觉地确定目标,并努力克服困难,以实现预定目标的心理活动。意志的强弱对一个人的行为以至一生能否作出贡献和成就,都有重大的影响。培养学生的意志品质,可以锻炼学生的意志,增强他们克服困难、战胜困难的信心,并有助于提高学生的学习成绩,促进他们各方面的全面发展。意志在体育活动中的重要性是显而易见的。反过来,体育活动又是锻炼意志的极好手段。小学体育教师不仅是塑造人类形体美的“工程师”,而且也是塑造人类灵魂的“工程师”。在体育教学中,我们不但要教给学生必要的运动知识、技能,还要注意培养学生良好的意志品质。一、在各种体育活动中培养学生良好的意志品质组织一些能增强学生意志品质的活动,如跳山羊、跳高、攀登等。在这些活动中,有的学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质,究其产生的原因,大致有三:     

浅淡素质教育在信息技术教学中的渗透

随着素质教育在学校的全面展开,社会和家长都要求学生在思想品德、智力、能力、心理等方面要获得全面发展才行。而一个人要想在各方面得到全面发展。其中起着决定作用的还是他的意志品质。一个人如果没有良好的意志品质,那么他在生活中遇到一点小困难就很难克服。而不能达到想要的结果,一事无成。所以,在对待学生方面,从小就要通过各种训练来...     

浅谈学生非智力因素的培养

在学生的学习活动中。智力因素和非智力因素是相互作用的。首先，从情感和智力发展关系上。强烈的情感。会让学生把学习当作愉快的事。能保证学生情绪饱满、精力充沛、思维敏捷、想象力丰富、记忆力强、学习效果好。其次。从意志和智力发展关系上，坚强的意志，是一个人成才不可缺少的心理品质。学习从来都是艰苦的劳动，学生若无顽强的毅力和不懈的努力，只想守株待兔，终将一事无成。在同等条件下，具有坚强毅力的人．就能够战胜困难。取得进步：而意志薄弱者，则会因为遇到困难而停滞不前，半途而废。那么，如何培养学生的非智力因素呢？     

浅议历史教学中学生良好心理素质的培养

学生进行历史学习的时候,对于学习的内容除了智力因素的重要作用外,起主导作用的是非智力因素,即学生学习的动机、自信心、兴趣、情绪、意志等心理因素。据儿童心理学研究证明：除天才和白痴、聪明和愚蠢仅占２０％外,绝大部分人的智力相差无几。而差别悬殊的是人们的心理因素,由于人们后天生存环境、教育环境的迥然不同而存在着很大的差别,即使俩个生长于同一环境中的人也会由于个体的不同,他们的情绪、意志等心理因素而不同。因此,历史教学在重视“双基”教学、能力培养,发展智力的同时培养学生学习的兴趣,要在“发挥主阵地”上…     

充分尊重学生 提供宽松的学习环境

有研究表明，一个人的成功不仅仅取决于他的智商，更重要的取决于他的情商，是智商与情商的整合，使他走上成功之道。我们面对的学生，个个聪明伶俐，智力正常。我们教师的责任就是创设良好的情绪背景，提供宽松的、支持性的成长环境，使学生在“我能行”、“我真棒”的情绪场中，学会学习，热爱学习。     

如何培养初中生良好的学习态度

来自哈佛大学的一个研究发现:一个人的成功,85％取决于他积极的态度,而只有15％取决于他的智力和所知道的事实与数字.所以说,态度决定一切,良好的学习态度是学生获得成功的前提,是学生取得理想学习成果的必备因素,也是学生以轻松愉快的心情投入学习、积极主动完成学习任务的先导.一个学生具有良好的学习态度,他的学习效果会有很大提高,而且更能克服各种困难,实现学习目标.通过调查和实践,笔者认为要培养学生良好的学习态度,教师应做好以下几点.     

从反思中开展学习策略指导

学生在化学学习中常会出现以下一些问题：如上课一听就懂，课后一做就错；在某个问题上反复出现错误；对新情景问题，因读不懂题目而感到无从下手；对开放性问题，因思维定势而一筹莫展；对化学知识感到非常零乱，记不住，从而对化学学习缺乏兴趣，丧失信心等等。越是深入接触学生的教师，越是心细的教师发现的问题就越多。学生为什么会出现这么多的问题?美国哈佛大学珀金斯教授将智力表示为：智力二智商 策略 内容知识。而同一班级的学生在智商和基础知识方面不会有太大的差异，显然，策略是影响智力的主要因素之一。     

我怎样培养初中二年级学生学习几何的兴趣

众所周知，学生对于某一门学科如果感到兴趣，他就会自觉地去学习那一门功课，即使在学习过程中遇到了某些困难，也会想出各种办法去克服这些困难，把该科学好。由此可见兴趣在学习活动中有一定的作用。本文就怎样培养初二学生学习几何的兴趣，谈谈自己的一些做法，     

培养学生意志品质,提高数学教学效率

陶行知曾明确指出：“在学习过程中,光有智力不行．有了学习的热情也不够,还必须有坚持到底的意志,才能克服各种困难,使学习取得成功。”教育教学的实践也使我们深刻地认识到：当我们的教学对象在学习中遇到困难不去克服时．学习成绩肯定会直线下降。如果许多学生缺乏了坚强的意志,那整体效率则严重得不到提高。在数学教学中经常惹得我们头疼的是许多学生遇到难题是绕道走,根本就不去花气力寻求解决难题的办法,也根本不去延长钻研的时间,苦思冥想。长此以往,这极不可能提高我们的教学效率,由此数学教学中培养学生意志品质尤为重要。如何培养呢？多年的教学实践使我感到必须依托以下几个方面。     

培养小学生意志品质初探

现在的小学生大多是独生子女,而独生子女最大弱点是娇气、骄气,依赖性强,自主性差,意志较薄弱,畏惧困难。人的意志总是与困难相对应,在行动中才能表现出来。意志薄弱的人遇到困难会望而却步、半途而废,而意志坚强的人会知难而上,排除干扰,行为坚定。因此,坚强的意志品质孕育着顽强的意志行为和意志力量,是战胜困难、完成各种任务的重要条件。小学生良好的意志品质需要培养才能形成,教师的培