论社会力量办学的发展趋势

我国社会力量办学源远流长，从春秋时代的孔子到清末的武训，直到新中国初期的私立学校，从未间断过。但五十年代中期社会主义改造后．私立学校收归国有，社会力量办学的政治条件和经济基础不复存在，社会力量办学也随之消声匿迹了。1987年党的十一届三中全会以后，在改革开放，发展社会主义商品经济的大潮中，随着政治、经济、科技、教育体制改革的不断深入，     

武汉市硚口区1995年社会力量办学管理工作意见

一、管理工作方针:以国家教委提出的“积极鼓励,大力支持、正确引导、加强管理”为方针,以适应社会发展和经济建设需要,搞好社会服务为目的;以“管而得力、活而不乱”为原则,促使我区社会力量办学的管理工作朝着规范化和科学化的方向健康发展。二、管理工作要点:1.抓好几个管理。申请办学宜慎重管理,教学质量宜严格管理,财     

“民办学校”是社会力量办学的合适称谓——关于社会力量办学称谓的话题之三

社会力量所办学校的合适称谓,应该全面准确地代表社会力量所办学校的外延与内涵,不至于产生歧义,导致人们的误解与思想混乱,甚至影响社会力量办学的健康发展。根据这一标准,笔者认为,在当前流行的诸多称谓中,唯有“民办学校”才是较为合适的称谓。首先,“民办学校”称谓反映了我国社会力量所办学校的历史沿革。相对于在中国教育史上延续了两千多年的私立教育而言,现代意义的社会力量所办学校的历史是相当短暂的,只有近半个世纪。这段历史可划分为两个时期,也就是控制发展时期和鼓励发展时期。控制发展时期主要指新中国成立至改     

统一称谓是社会力量办学发展的需要——关于社会力量办学称谓的话题(一)

自1992年邓小平同志南巡讲话和党的十四大以来,社会力量办学进入了蓬勃发展阶段。伴随此类学校的兴起与发展,社会力量办学的称谓也五花八门,如“民办学校”、“私立学校”、“自费学校”、“贵族学校”等等。概念是议论的前提;称谓是概念在交流时不可或缺的组成部分,称谓不一致,人们实际上很难就同一事物交换看法,分歧与争论就在所难免,事     

浅析武汉市社会力量办学的管理

武汉市社会力量办学大致经历了四个阶段。第一阶段,党的十一届三中全会以后到1985年,这是发展阶段;第二阶段1985年至1989年,是提高阶段;第三阶段1990年至1992年,是整顿巩固阶段;第四阶段1992年至现在,又进入了一个发展阶段。武汉市社会力量办学到1990年仅教育行政部门审批的就有200多所,每年在校学员达8万多人。它适     

社会力量所办学校≠私立学校——关于社会力量办学称谓的话题(二)

随着社会力量办学的不断发展,“私立学校”这个称谓在有关传媒上、在人们的言谈中、在社会兴办学校的校名里,甚至在教育行政部门的文件内都较频繁地出现,理论界赞成这一称谓并为之辩护的也大有人在。笔者认为,“私立学校”称谓引起人们认识上的混乱,值得质疑。一、“私立学校”称谓不能代表社会力量所办学校私立学校,在旧中国或在西方国家,所指对象基     

保障社会力量办学健康发展的法规

《社会力量办学条例》(以下简称《条例》)的颁布,标志着我国社会力量办学进入了依法办学、依法管理、健康发展的新阶段。《条例》的颁布,是教育体制改革的重大举措。作为教育法制体系中的又一重要法规,也是近20年来我国社会力量办学的经验总结。它的颁布具有重大的现实意义和深远的历史意义。在结合我市实际,学习宣传、贯彻实施《条例》的过程中,我们的体会和见解如下:     

成才的必由之路——87年暑假社会实践小结

为着重解决当前学生脱离社会,理论脱离实际这样一个带普遍性的问题,暑假期间,在学校党委和校长的统一安排下,我校98％的学生参加了社会实践活动。 这次社会实践活动,我们总结了以往的经验。在组织形式上采用点面结合的方式,各系抽调若干骨干,全校组成了65人的“大学生社会实践营”,由学校统一领导开展活动,其他同学化整为零,分别回到各自的家乡和所在单位就近参加社会实践;在分布上,尽可能接触面宽一些,能全面准确地了解社会的各个侧面。实践营分别到易门的贫困山区、通海发达的     

再创十年辉煌——祝贺《成才》杂志创刊十周年

《成才》杂志自1985年创刊至今巳 个年头。在迎接她的十周年之际,作为《成才》杂志长期的、忠实的读者和作者,我向她表示真挚、热烈的祝贺。十年来,《成才》杂志在武汉市教委领导下,坚持党的四项基本原则,在宣传党和政府关于成人教育的方针、政策、研究现代成人教育新理论、探     

湖北省社会力量办学的现状、问题及对策

一、湖北省社会力量办学基本情况改革开放以来,尤其是国务院1997年颁布《社会力量办学条例》以来,我省认真贯彻执行“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的方针,积极稳步地推进社会力量办学工作,全省社会力量办学事业发展比较快。社会力量办学遍布全省城乡,办学范围已从成人教育向职业教育、基础教育和高等教育延伸,同时出现了公办学校向民办转制和境外机构或个人来我省合作办学的新情况。多层次、多学科、多门类、多形式、多规格、多渠道的社会力量办学体系正在逐步形成,已成为我省教育事业的组成部分。据统计,我省有社会力量举办的各类教育机构1100所,其中幼儿园416所,小学40多所,中学57所,民     

我国的基本国情与教育发展战略选择——关于社会力量办学的基本认识

本文系教育科学“八五”规划国家教委级青年专项重点研究项目《社会力量办学问题研究》总报告的一部分,作者项秉健为该课题组组长。     

延安窑洞灯光灿——为纪念毛主席逝世一周年而作

路遥遥,夜漫漫,延安窑洞灯光灿;灯光灿灿照延河,照亮万里赤县天。毛主席,在延安,十三春秋曾几眠;许国洗去千古恨,伸纸疾书利剑篇。毛主度,在延安,十三春秋虹霓贯;全党整风学马列,众志成城铁石坚。     

追梦未来一生无悔 ——为新中国成立70周年而作

<正>1949年10月1日,伟大领袖毛主席在开国大典上宣布新中国成立,中国人民从此站起来了!从那一刻起,祖国开始了新的篇章,人民开始了新的生活。70年来,在中国共产党的领导下,祖国发生了日新月异的变化。改革开放的春风,打开了中国迈向世界的大门。科技和经济飞速发展,祖国繁荣昌     

高校高水平运动队办学模式探索——以华南工理大学为例

为探索高校高水平运动队办学模式,以华南理工大学为例,运用文献法、比较法、问卷调查和访谈法对当前高校高水平运动队办学体制进行研究.研究发现高校高水平运动队办学无论在学生就业状况、工作能力表现、对学校、对国家竞技体育可持续发展贡献方面的成绩都突出.但同时也发现高校高水平运动队还存在一系列的问题,如:体育特长生学习基础较差、高考入学形式过于复杂、各校教学管理模式差别较大和学校对学生文化学习重视不够等.结论肯定高校高水平运动队办学是必要和可行的;同时建议全国实行"体-教结合"的体育强国政策,以高校创办高水平运动队办学为中心,刺激中小学积极创办运动队,使运动员学生从小学到大学的文化教育和训练紧密结合,并加强对高校高水平运动队办学质量的监管.     

十年耕耘 桃李芳菲——苏州职业大学成人教育简介

苏州是我国经济发达的地区之一。当前苏州工业园区与苏州高新技术开发区东西遥相呼应,形成“一体两翼”的发展态势,不仅人才需求面广量大,而且对劳动者的素质提出了更高的要求,为成教事业提供了良好的发展机遇。十年来,我校以全日制教育为依托,牢固树立为地方经济建设和社会发展     

我国教学仪器事业20年的发展与展望(二)——为纪念十一届三中全会20周年而作

续上期）我国是一个发展中国家,并将长期处于社会主义初级阶段,是穷国办大教育,很多地区特别是贫困地区的中小学在一个时期内无力大量购买教学仪器,这是一个基本国情。另外,批量生产的教学仪器往往会滞后于教改发展。教学第一线的教师,就地取材、变废为宝,与同学们...     

我国教学仪器事业20年的发展与展望(一)——为纪念十一届三中全会20周年而作

２０年前我党召开的具有历史意义的十一届三中全会,标志着我们党和人民在以邓小平为核心的第二代领导集体的领导下开始了新的革命,在邓小平理论指导下,成功地走出了一条建设有中国特色社会主义的新道路,取得了令世人瞩目的伟大成就。２０年来,党和政府把教育摆在优先...     

Journal式大学英语自学指导实践探析——以武汉轻工大学大学英语教学方法试点改革为例

以可理解性输入和输出为理论背景,在为期一学期的教学实践后,论证了Journal式大学英语自学指导实践的可行性,电子和纸质Journal齐驱并进才能保证教学质量和效果。     

中国共产党创立之历史必然性探微——为中国共产党创立80周年而作

中国共产党“是马克思列宁主义和中国工人运动相结合的产物”这一命题 ,反映了中共创立的历史必然性。要深入探讨和论述这种必然性 ,应该从中共产生的“阶级基础”、“思想基础”及二者的“相结合”等方面展开。对其“阶级基础”可以进一步区分为两个层次 ;对其“思想基础” ,可以从广义和狭义来具体探讨 ;对二者的“相结合” ,则要区分两种必然性 ,并深入探讨“结合”的含义。