历史地图专题复习指要

对历史地图的识别和解读,是不少学生在历史学习中的弱项,也是不少学校在高考专题复习中的盲区。实行文科综合考试以来,历史地图已经成为考查历史学科内综合以及跨学科综合能力的重要载体,在高考复习的专题复习阶段,对历史地图进行专题复习是非常必要的。     

历史专题复习“四忌”

专题复习在高三复习备考中占有重要地位。不少学校在第一轮单元为序的系统复习中已经渗透专题知识，春节一过就开始了第二轮的专题系统复习，用时达三、四个月。专题复习的重要性由两个因素决定：一是高考文科综合试题中选择题占有很大的分值，而这些选择题是以学科内综合的形式出现的，也可以说就是几组小专题，为了备考不得不重视。二是由高中教育教学自身的目标和要求所决定。高中生历史学习必须形成完整的知识体系，专题复习有助于实现这一目标。更何况即将实施的新课程标准，将把专题作为高中历史教学的主要内容。专题复习越是重要，对老师指导学生学习的能力要求就越高。笔者认为专题复习应做到四“忌”。     

科学构建知识体系有效提高复习效率——历史专题复习指导

历史专题复习在文科综合考试中占有十分重要的地位,历史专题的复习有自己的学习方法和特定要求.专题复习应如何适应高考的需要呢？我认为,可按照研究〈考试大纲〉,明确高考要求,确立专题的复习目标,梳理专题知识线索,强化考题训练和关注社会热点这几个步骤进行.     

历史地图专题复习指要

对历史地图的识别和解读,是不少学生在历史学习中的弱项,也是不少学校在高考专题复习中的盲区。实行文科综合考试以来,历史地图已经成为考查历史学科内综合以及跨学科综合能力的重要载体,在高考复习的专题复习阶段,对历史地图进行专题复习是非常必要的。一、历史地图专题复习方法1．划分类别,有针对性地把握重点基础知识高中历史教科书上的历史地图共有120多幅,基本上可以划分为三类,即“疆域图”、“形势图”和“分布图”。     

文科综合考试条件下历史学科的三轮复习模式

文科综合考试对历史学科综合能力的要求，就是对历史现象联系能力的要求。主要表现为对历史现象的横向联系、纵向联系和学科联系的能力要求。与此相应的三轮高考复习模式可达到这一要求，即：历史阶段式、专题式和问题式三轮复习模式。     

高考历史新专题教学设计 专题1 古代中国的政治制度

历史专题复习在文科综合考试中占有十分重要的地位 ,决定其成效的首要环节是确定怎样的专题用于高考复习。“主题”便是对“专题”的一种新呈现方式。读者朋友皆知 ,本刊自 2 0 0 3年第10期起连载齐健、李付堂老师策划主编的《高考历史“主题”复习全程突破指导》 ,已属不可多得的“主题”佳作 ,它对高考历史复习所作的诠释和展示 ,就够精细、新颖、实在的了。那么 ,为何还要选刊姚锦祥老师策划主编的“新专题模式”呢 ?的确 ,“新专题”与“主题”同是新生的模式 ,二者的诠释免不了多有雷同 ,只是“新专题”一反常规地去划分专题 (更多地参照了新颁《高中历史课程标准》的要求 ) ,无疑给人耳目一新之感 ,在我们看来 ,“新专题”与“主题”是相得益彰的关系 ,纵使心游二者时未免会进入“相同”境地 ,但感受毕竟错落相间、同中蕴异 ,而深刻与丰富亦会随之增焉。何况 ,新专题模式 ,也是建立在认真研究文科综合卷历史试题命题方式和特点基础上的 ,遗憾的是由于版面所限 ,这里选登的只是其中的“专题复习目标”“专题线索梳理”“专题考点扫描”(回顾以往的考点、指出今年高考热点 )三部分 ,其他内容 (如历史线索中的具体知识、往年热点考题精析、热点考题精练等 )只能暂时割爱了 ,容待今年高考结束据高考新     

试论新课改下高考历史专题复习方法

随着高中历史课程的不断改革,高考中文科综合的要求也随之越来越高,更加注重对学生历史整体知识框架及其理解分析的考核,并且越来越看重学生对知识点的灵活运用,要求学生能够运用所学知识从多个角度理解和分析具体问题。本文以我国的新课程教学改革作为背景,重点阐述了高考复习中历史专题复习的方法。     

文科综合考试的专题复习

"3+文科综合"的高考模式,使得地理学科与政治学科、历史学科走进了一张试卷.尽管在文科综合试卷中政治、历史、地理各自学科内的试题占主体,但跨学科综合的试题也占了一定的比例,今年,在文科综合的考试说明中,要求考生对事物的认识从空间(地理)、时间(历史)、意识(政治)不同的角度综合把握,因此,在高考的复习中,适当关注综合性的专题复习,指导学生正确的思维方法是必要的.     

高中历史“双综合”主干知识导学

第一讲　中国古代的赋役制度　　【作者寄语】　翻阅“文科综合”、“文理大综合”试卷 ,不难发现历史选择题命题具有一个显著的特点 :即围绕某一个专题设计若干个选择题 ,从而构成一个问题链。因此 ,“文科综合”历史复习必须突破固有的模式 ,强化专题复习。另外“文科综合”、“文理大综合”历史命题不再强调覆盖面 ,而突出于历史主干知识的考查。何谓主干知识 ?我们认为学科主干知识应指自然科学和社会科学基本的、核心的概念与结论。这些基本的、核心的概念与结论能够反映学科特征、基本线索和发展过程。如何确定学科主干知识 ,我们认为…     

构建体系优化训练关注热点--谈高三综合复习中的重点问题

高三历史在经历了上半年的单元基础学习之后,进入到第二学期的冲刺复习阶段,也就是通常所说的综合复习阶段。综合复习中的重点如何把握,我们认为应从以下三个方面着手。一、构建专题知识体系优化历史思维由于现今的文科综合只是表面上的综合,真正的综合是学科内的综合。所以,在综合学习时,应突     

文科综合考试条件下历史学科的三轮复习模式

文科综合考试对历史学科综合能力的要求,就是对历史现象联系能力的要求.主要表现为对历史现象的横向联系、纵向联系和学科联系的能力要求.与此相应的三轮高考复习模式可达到这一要求,即历史阶段式、专题式和问题式三轮复习模式.     

国民素质教育与高考文科综合考试下的历史教学

改变应试教育,强化国民素质教育是我国高等学校招生考试改革的目标。高考的改革对中学各学科的教学起导向作用。然而近几年来,学生投入文科综合历史复习的时间很多,却效果不佳。探究导致学生历史复习高投入低效度原因,就教师教学而言,不了解以提高国民素质为目标的高考文科综合考试的特点,指导学生复习时在复习内容的把握、复习方式方法的选择上针对性不强。要摆脱高考文科综合历史复习高投入低效度的困境,必须把历史复习放在国民素质教育基点上。一、提高国民素质目标下高考文科综合卷历史考试的特点为什么要实行文科综合考试?我国高考改革…     

立足单科 加强渗透 提高综合能力——地理复习的体会与措施

随着高考的改革，文科综合试卷无论在内容还是形式上都会有新的变化。为此，在高三地理复习中，教师应该立足单科、全面复习、夯实基础，拟出专题、加强渗透、联系热点，并采取有效的措施确保复习有的放矢。进而提高学生的综合能力。     

新课程高考历史备考复习策略

新课标高考文科综合历史试题注重考查学生对历史知识整体性把握和综合分析,注重考查学生知识迁移,多层次、多角度分析和解决问题的历史教育新理念。新的考试方式要求我们进一步改革历史高考复习的模式和方法,本文就高考历史备考复习进行探讨。     

地理知识在高考历史复习中的运用

在文科综合高考复习中,政治、历史、地理、语文学科之间的许多知识是相通的,不同学科的思维方式也是可以相互迁移的。在高考历史复习中,笔者比较注重历史与地理等学科知识间的相互联系和综合应用,有效提高了文科综合备考复习的效果和学生的试题解答能力。     

用好《文科综合考试说明》须做到六个结合

应2001年参加“3＋文综／理综”高考科目设置改革的15个省、市、自治区的要求，教育部考试中心在总结2000年试行的“文科综合”命题经验和考试情况的基础上，首次制定了《文科综合考试说明》（以下简称《说明》）。《说明》提出了“文科综合”的考试目标与要求，对考试范围、命题指导思想、试卷结构等作了说明，并对试卷题型予以示例。《说明》既是“文科综合”的命题依据，也是学生进行复习迎考的依据；《说明》不仅增加了“文科综合”考试的透明度，而且是参加选拔性考试的学生学习的“方向盘”。作为指导学生复习迎考的政、史、地教师，应认真研读《说明》、用好《说明》，以增强复习的针对性和实效性。     

区域专题复习

一、基本特点区域专题复习是把历史知识按地理区域划分、归纳和整理,并把这一地区的地理、政治和历史结合起来进行综合,并把该地区的地理环境、历史沿革、政治状况、经济发展、文化特点、国际关系、现实存在的问题等方面联系在一起进行复习的一种模式。这一模式既符合中国历史教材的知识体系,也与高考文科综合命题的要求一致。把同一区域的历史内容从教材的各个章节中提取出来,按照一定的标准进行系统归纳,就会发现许多新问题,形成许多新认识;而且可以为综合运用历史、地理、政治知识设计问题提供众多的切入点和载体。二、主要方法区域专题…     

改进复习方法 巩固知识结构提高复习效率

在基础知识复习完成后,充分利用最后一个月时间进行小专题复习,巩固历史学科知识结构,培养发散和聚合思维,是有效运用历史知识解决文科综合能力测试中的综合问题的方法。一、认识人类发展的趋势,用“关键词”重新构建知识结构人类社会发展有规律,历史发展有其趋势。例如,人类从专制走向民主是发展的趋势,可以用“专     

文科综合的专题命题模式及复习对策

文科综合能力测试强调考查学生文科各学科知识的整体把握、综合分析问题、解决问题的思维能力。考试既反映各学科知识之间的系统联系,又表现注重学生思考、知识迁移、多层次多角度分析解决问题的通识教育理念。为了体现这一命题原则和思想,近几年的文科综合试卷普遍采用“专题命题模式”。为了提高高考复习备考效率,弄清专题命题模式的结构特点和解答思路很有必要。一、专题命题模式的特点所谓“专题命题模式”,就是围绕某一主题或几个相关专题,提供背景材料,然后多角度、多层面提出问题,要求考生分别或综合运用政治、历史、地理三学科知识…     

高考“文科综合”专题复习指挥棒

本专题主编 :陈伟国本专题编者 :陈伟国　石玉成　雷西芹　　　　　　刘　敏　方　琦　郭建文[编者絮语 ]　教育在发展 ,高考在改革 ,命题在创新 ,高考历史复习也必须更新观念 ,以新的思路和新的方法迎头赶上。为此 ,本刊特辟“高考航母‘双轨’号”这一新栏目 ,自本期起 ,至 2 0 0 1年上半年 ,每期以超长篇幅 ,连载由全国实力派名师共同主持编撰的《高考“文科综合”专题复习指挥棒》和《高考历史专题复习指挥棒》系列专稿 (陈伟国倡议 )。专稿新字当头 ,实用为本 ,向全国广大教师提供崭新的复习框架、复习模式、复习方向、复习目标和复习…