浅谈跨栏跑教学中的恐惧心理及教学对策

在跨栏教学中学生常常产生恐惧心理,消除恐惧心理的方法和对策,首先,是在教学中的树立学生的自信心,其次,激发良好的学习动机,第三降低跨栏高度,第四,采用心理训练法。目在在于减轻学生对跨栏学习发生的心理障碍,加快教学进度、提高教学质量。     

跨栏教学中学生产生恐惧心理的原因与对策

文章通过问卷调查法、文献资料法、观察法等对运动训练09级学生在跨栏教学中产生恐惧心理的原因进行调查与分析,研究结果表明：跨栏教学中学生产生恐惧心理的原因主要来自主观和客观两个方面.其中主观方面原因是学生的自身因素造成的,客观方面原因是由于场地器材等各种不可控因素造成.针对目前我系跨栏教学中存在的这种现状,从教学角度入手,浅析跨栏教学中学生恐惧心理的形成与消除方法,并运用有效的教学手段,以加快跨栏运动技能的形成,从而有效地提高我系跨栏课的教学效果.     

中学跨栏跑教学中恐惧心理的产生及对策

本文通过访问法、观察法、问卷调查法、文献资料法对跨栏跑的运动特点和学生对跨栏产生恐惧心理的原因进行分析研究,制定出相应的消除恐惧的方法,有助于学生更好地学习好跨栏跑技术。     

试论跨栏教学中学生恐惧心理的成因及消除方法

从心理学角度入手 ,浅析跨栏教学中学生心理障碍的形成与消除方法 ,并运用有效的教学手段 ,以加快跨栏运动技能的形成。     

试论跨栏教学中学生恐惧心理的成因及消除方法

从心理学角度入手，浅析跨栏教学中学生心理障碍的形成与消除方法，并运用有效的教学手段，以加快跨栏运动技术的形成。     

跨栏运动中产生恐惧心理的原因及对策

跨栏运动是田径运动中技术动作比较复杂、对身体素质要求比较高的运动项目。初学者易产生恐惧心理,直接影响技术的掌握、教学、训练、比赛的完成。本文以教学实践经验及相关资料为依据,就在学习跨栏技术过程中易产生“恐惧心理”这一现象进行探讨。     

女生跨栏教学中消除恐惧心理的研究

文章指出了女学生在跨栏课中恐惧心理的种种表现,并阐述了消除其恐惧心理的具体办法。     

跨栏跑技术教学中如何帮助学生克服恐惧心理

跨栏跑是在快速奔跑中连续跨过有一定高度的若干个栏架的运动,跨栏者不但要有良好的身体素质,还要求有勇敢、顽强等心理素质.初学者常会出现害怕栏的恐惧心理,直接影响学习效果.帮助学生克服心理障碍,对学生掌握跨栏技术有重要意义.1　跨栏跑中学生恐惧心理的产生恐惧心理是一种消极情绪,其生理上表现为做练习时心率加快,呼吸急促,手脚颤抖,面色发白等,心理上表现为头脑发懵,情绪慌乱,心理紧张,动作技术忽然遗忘等.技术上表现为肌肉感觉失调,动作变形等.跨栏跑中产生恐惧心理的原因有以下几点:(1)跨栏跑技术动作较复杂,学生面对一定高度的栏…     

高中男生跨栏教学中产生恐惧心理的探讨

针对我校男生在跨栏教学过程中学生产生恐惧心理的原因及其解决的对策进行分析、探讨。     

高职学生跨栏跑的恐惧心理分析及教学建议

本文通过对高职跨栏跑教学状况的思考,分析学生跨栏跑恐惧心理产生的原因,并提出消除恐惧心理的教法建议,旨在提高教学质量。     

浅谈跨栏跑教学中学生的恐惧心理及教学对策

跨栏跑是途中设有固定数量、固定距离、固定高度栏架的短跑项目,也是田径运动中技术比较复杂、节奏比较强,锻炼价值比较高的项目。通过跨栏跑教学,不但能有效地提高学生灵敏、柔韧、速度和力量等素质,更重要的是能培养学生勇敢、果断和顽强的意志。但是跨栏跑是     

如何消除学生跨栏中的恐惧心理

跨栏跑是田径教学的重点项目之一。它可以培养学生勇敢、顽强、果断和克服困难的意志品质 ;还可以发展速度、弹跳力、柔韧和灵敏等身体素质。但是由于跨栏跑技术组成比较复杂以及它的特殊性 :既有平跑技术 ,又有过栏技术 ,还有跑跨结合技术 ,造成在教学中按大纲所规定的时间 ,达到大纲所规定的要求 ,有一定的难度。这样我们就必须把握学生的特点 ,运用有效的教学手段 ,才能达到良好的教学效果。我们通过近几年的实践发现 ,跨栏跑教学的“跨栏步”技术 ,是教学中的一个很重要的难点和重点。当前许多学生对“跨栏跑”很是陌生 ,而且学生的体质…     

试析跨栏跑教学中学生恐惧心理的产生原因及消除方法

分析了跨栏跑教学中学生恐惧心理产生的原因，提出了预防和消除恐惧心理的方法。     

分析高校体育专业学生跨栏跑恐惧心理的成因

在跨栏跑教学训练和比赛中,经常出现心理障碍和恐惧感。从体育专业学生的专业特点和实际出发,对我省部分高校体育专业的学生跨栏跑中的恐惧心理进行分析与研究。指出体育专业学生恐惧原因的产生特征,积极做好具体的指导和建议,为教学、训练和比赛奠定良好的心理素质,减轻或消除心理恐惧,以期达到提高跨栏跑成绩的目的。     

在跨栏跑教学中如何克服学生的恐惧心理,从而提高教学质量

辩证唯物主义以为任何心理现象是由其相应的动因引起的,人的这种现象都是客观现实在大脑中的主观映象,是先天的遗传因素与后天生活经验的综合.要避免和克服这种“怕栏”现象,应了解其产生的原因,才能对症下药.     

浅析高校女生跨栏恐惧心理的产生及克服方法

跨栏跑作为田径运动中的一个项目,越来越多地安排在高校的体育课中,但是跨栏中的恐惧心理却是跨栏教学中的一大重要障碍,通过采用问卷调查法、文献资料法、综合分析法,分析高校女生在跨栏中产生恐惧心理的身体、心理以及一些其他的原因,针对产生的原因找出克服的最佳方法。     

支撑跳跃教学中恐惧心理的成因及对策的研究

本文通过文献资料法,以及专家访问法,发现支撑跳跃教学中产生恐惧心理的成因有:个性心理特征、身体素质、发生伤害事故的情景再现、受同学情绪的影响及教师的教学方法;对动作技术、器械本身的特点、生物的节律性进行具体分析;并根据其成因提出消除恐惧心理的对策。为支撑跳跃教学的恐惧心理提供了一些参考意见,以便进一步优化支撑跳跃教学模式。     

浅析如何克服业余跨栏训练中的恐惧心理

跨栏跑是田径运动中技术难度较高的一项,作为中学体育训练项目,具有极高的锻炼价值。在课堂训练中,因心理素质缺乏、防御反射等因素,学生对跨栏跑存在着种种消极思想。为此,教师要打好心理战,以兴趣之本和信心之实作为切入点,全面消除学生的恐惧心理。     

中职校跨栏跑教学中学生恐惧心理的研究

随着中国田径选手在国际大型运动会跨栏跑项目上的崛起,跨栏跑也越来越受到社会与学校的重视。跨栏跑需要跨越一定高度障碍的技术特点常常会使学生产生恐惧心理。基于此,依据跨栏跑的特点,结合福建省中职校田径教学的实际情况,分析跨栏跑中恐惧心理的产生原因,为中职校田径跨栏跑教学提供新的方法和思路。