传媒素养教育的几个重要概念辨析

近几年来,传媒素养教育在理论研究和教学实践方面都取得了令人瞩目的成绩,但其理论研究与实践要求相比尚存在巨大差距,特别是对一些重要概念的认识和理解仍未达成共识.重要概念是传媒素养教育理论研究的基石,也是确保传媒素养教育实践不走样和目标明确的基本保障.本文对媒介、媒体和传媒,专门传媒和类传媒,传媒组织,素养、素质和修养,传媒素养,传媒素养教育等概念进行辨析和定义,提出独特见解,以求有益于传媒素养教育事业.     

传媒素养教育者应有的教育观念

教育者的教育观念将直接影响教育的效果和目标的达成。传媒素养教育者应有这样的教育观念:传统传媒素养教育与现代传媒素养教育相结合;主流文化与大众流行文化相结合;传媒内容、传媒形式与传媒灵魂相结合;正规教育、非正规教育与非正式教育相结合;传媒素养教育理论研究、传媒素养教育机构与传媒素养教育实践相结合;传媒素养教育的价值理性和工具理性相结合;文学、艺术与大众传媒相结合。     

全媒体语境下高等传媒教育“共建”现象探析

近年来,大批高校正以"共建"方式重构、调整、更新新闻传播学专业人才培养的模式,积极应对全媒体语境下传媒环境复杂化、传媒技术更新、传媒生产变迁以及媒介用户成熟等对高等传媒教育带来的挑战。"校政共建""校企共建""校校共建""校政企共建"等办学模式,将传媒主管部门、传媒业界纳入高等传媒教育体系,开拓了学校教育的视野,延展了传媒教育的内容,有效地实现了教育与业界的对接,是我国高等传媒教育在全媒体时代的积极探索,反映了传媒技术发展与传媒生产变迁对高等传媒教育提出的新诉求及其应对。     

未来传媒:我们的思考与教育的责任北大核心CSSCI

未来传媒业态如何发展、未来传媒教育形态如何创新,是传媒业界和学界共同关注的核心话题。随着高速移动互联时代的到来,加之人工智能和媒体的深度融合,媒介与社会一体同构的智能媒介化社会正在来临,自成一体的传媒行业将不复存在,传媒正在成为社会结构的操作系统和源动力、塑造社会结构的决定性因素。传媒教育形态须因应传媒业态变迁而演变,现有传媒教育范式应向智能传媒教育范式转移,以"传媒+"为学科专业建设的基本遵循。但传媒教育形态发展遵循的逻辑不应等同于传媒业态发展的逻辑,而是必须坚守人文价值理性逻辑,才能超越并引导传媒业态发展遵循的技术工具理性逻辑,这是传媒教育存在的价值所在、要义所在。用传媒的力量守护人的价值、用人的价值引导传媒的力量,应是未来传媒和智能传媒教育必须坚守的伦理底线。     

新世纪传媒艺术类大学生人文素质拓展教育实施方案

随着新世纪传媒艺术类教育改革进程的推进,传媒艺术类大学生人文素质拓展教育也逐渐被提上日程。本文在对新世纪传媒艺术类大学生人文素质拓展教育实施方案立足点和大学生人文素质拓展教育鉴定的基础上,分析了当前传媒艺术类大学生人文素质拓展教育实施的现状,指出当前教育实施过程中存在的缺陷,并进行原因分析,由此提出新世纪传媒艺术类大学生人文素质拓展教育实施方案。     

突出行业教育特色,培养应用创新型传媒人才

人类社会正在步入信息社会,传播媒介在今后社会中的地位和作用将会日益增长,传媒业是当今社会的一种朝阳产业。因此,近年来传媒教育在我国高等教育领域也得到了迅速发展,数百所高等院校相继开设了传媒类专业,培养传媒专业人才。面对传媒教育的激烈竞争,选择正确的发展道路,培养充分适应传媒产业发展需要的高素质人才,是高等传媒教育机构面临的选择。     

资讯频道

中国教育出版传媒集团揭牌日前,中国教育出版传媒集团揭牌,这标志着我国出版传媒领域的资源整合、兼并重组迈上了一个新平台,也为今后整合出版资源、打造和培育国有大型出版传媒集团公司树立了标杆。     

我国高校传媒人才培养质量分析与模式研究——以天津市高校为例北大核心CSSCI

在新媒体的崛起和媒介融合的背景下,传统意义上的新闻传播人才已经不能满足传媒行业的基本需求,这使传媒教育面临严峻挑战。本文立足当下天津市传媒行业对传媒人才需求的现实情况,为天津市各高校的传媒人才培养提出了一些建议,旨在为当前的传媒教育做出有益的理论探索。     

谈教育电视传媒的发展趋势

文章回顾了教育电视台的发展历史,结合电视传媒新技术的发展和应用,提出来当前教育电视传媒发展的建议,希望对教育电视传媒的发展起参考作用。     

新闻传媒教育与媒介产业需求的“不对接”——基于全球化大学通识教育背景下新闻传媒教育的变革与发展（之二）

以系科单面化为主导的传统新闻传媒教育模式弊端凸显 新闻传媒教育既包括正规的系统的学校教育,也包括对新闻传媒从业人员进行的继续教育和终身教育。我国新闻传媒教育机构大致分为三类：一是高校新闻传媒教育,即专门培养新闻传媒人才的院校和高校新闻院系设置的相关的新闻、传播专业,如中国传媒大学、浙江传媒学院、中国人民大学新闻学院、复旦大学新闻学院等;     

传媒批评与传媒教育

传媒批评是媒体守望环境、社会责任的重要体现,也是传媒教育的重要内容.从历史发展的角度来看,中国文化“文以载道”的优秀传统深刻影响了中国新闻教育的前世今生和价值判断,也因此,诸如某大学设立新闻发言人专业招致的传媒批评,表明了传媒批评对传媒教育存在的问题,决不护短.我认为,面对这些年来快马加鞭的传媒教育,传媒批评发展现状的这样两个问题,特别值得人们深思.     

传媒教育学学科体系构建设想

根据传媒教育发展的现状,本文用学科建立与成熟的规范与标准,从研究对象、研究方法和学科逻辑结构三个方面论述了传媒教育学的学科体系构建,并指出随着传媒教育学的不断发展,围绕传媒教育学将会形成一个庞大的传媒教育学科群。     

构建影视传媒艺术类院校人才培养的创新教育体系

创新教育是影视传媒艺术类院校发展的必由之路,是培养影视传媒创新型人才的重要途径。本文从影视传媒艺术类院校实施创新教育、培养创新型人才的背景出发,阐述影视传媒艺术类院校构建创新教育体系的基本思路、主要对策,探讨如何在现有的社会环境中将创新教育融入影视传媒人才教育中,从而培养出有创新精神和创新能力的影视传媒艺术人才。     

传媒素养与大学生思想政治教育

本文在对国内传媒素养教育现状介绍的基础上,结合“艳照门”事件在大学生中产生的负面影响,提出了传媒素养对大学生思政教育的重要性,再进一步探讨分析在大学生思政教育中如何培养传媒素养,并提出了较为具体的应对措施和办法。     

教育传媒如何应对数字化时代

本文通过对数字化时代教育传媒面临挑战的分析,以江苏主流教育媒体（江苏教育报刊总社所属的两报六刊）、上海教育报刊总社为例,探索研究教育传媒如何应对数字化时代的策略,提出教育传媒突出重围的路径和方法,实现教育传媒华丽的时代转型。     

在新媒体时代共谋传媒教育新未来 ——访中国传媒与艺术在线教育联盟会长、中国传媒大学原副校长高福安

当今科学技术日新月异,教育和传媒行业都进入了"互联网+"时代.为推动信息技术和传媒教育教学的深度融合,加快传媒教育服务经济社会发展步伐,中国传媒与艺术在线教育联盟于2015年7月在南京成立,联盟经过一年多发展,通过合作开发、应用分享、培训交流等多种形式,搭建了传媒与艺术在线开放教育研究、成果转化应用的资源共享平台,为全面推动传媒与艺术教育信息化建设做出了积极贡献.     

传媒经营人才高校培养模式探析

随着中国媒介市场化的提高以及中国加入WTO后带来的传媒行业竞争升级,媒介急需经营管理人才。高校教育是培养传媒经营人才的基础,是传媒经营人才的基本知识和基本技能的储备阶段。重视和完善高校教育,不仅为传媒业提供了训练有素的经营管理人才,也提高了未来传媒从业人员的整体素质。     

浅谈教育出版传媒如何应对数字化时代

本文通过对数字化时代教育出版传媒面临挑战的分析,以辽宁省教育厅主管的辽宁教育宣传中心(两报三刊音像出版社(有文字出版权))为例,探索研究教育传媒如何应对数字化时代的策略,提出教育传媒突出重围的路径和方法,实现教育传媒的时代转型。     

传媒通识教育的发展历程及存在理据

作为一个内涵丰富的历史范畴,通识教育在东西方教育史上源远流长且占据重要地位.将传媒教育与通识教育结合起来,创建通识教育理念下的传媒教育模式,不仅是传媒学科性质与传媒学科发展的内在规定,也是传媒人才培养与传媒业界实践的现实需要.传媒学科固有属性的回归、传媒人才媒介素养的提升、传媒人才知识结构的完善、传媒人才创新能力的获得、传媒人才职业道德的提升均有赖于传媒通识教育的实施.     

Web2．0时代传媒道德十原则七要求

彭少健、王天德在2009年第1期《中国广播电视学刊》撰文介绍,在Web2．0时代．香港的传媒教育出现范式延伸,由第一代传媒教育延伸到了第二代传媒教育。李月莲认为,互联网的崛起颠覆了现有人际关系．权力结构和传播游戏规则．它颠覆了传播者和受众的分野,颠覆了传统媒体的社会监察垄断权．因而有必要培养Web2．0传媒道德素养,