“中国式修学游”凸显应试教育之痛

正8月7日上午,北京大学东南门被挤得水泄不通,酷暑抵挡不住修学游的脚步。一名10岁左右的男孩两次被挤哭,另一名十二三岁的男孩被挤得呕吐不止。"中国式修学游"放大了其背后应试教育体制下的痛感。(《燕赵都市报》2013年8月11日)     

走出去的“别有洞天”——浅谈“境外修学旅行”对素质教育的有效推进

我校响应教育局号召,每年暑期组织学生分别赴新加坡、韩国、中国、台湾、日本修学旅行.这样的形式能增进中外学生之间的了解,增长学生的见识,开阔他们的眼界,有利于培养学生的爱国情感,锻炼学生综合能力,正所谓走出去,“别有洞天”.     

日本中小学修学旅行制度体系建构研究

修学旅行作为日本中小学特别活动中例行活动的一项重要内容,已成为日本中小学开展道德教育、促进学生身心健康发展等的重要途径之一,这主要得益于其完善的制度设计和法律保障.其在指导思想、课程、经费、安全、评价等方面构建了颇具成效的制度体系.日本中小学修学旅行制度体系的特点是:法律保障与完善的制度设计为其奠定了坚实基础;学校、社会各部门与机构等分工明确、各司其职,构建多方协同的安全保障体系;在实施过程中注意发挥学校的创意和教育实践经验,教育性与体验性并重;修学旅行与各课程紧密相连,注重协同育人等.     

用稻草、酒糟、药渣等当地资源栽培平菇

依据综合实践活动的课程目标，本课程首先在高一年级实施与探索。高一年级按照“探究自然世界、关注社会生活、感受自我成长”三条线索开展综合实践活动。这学期高一综合实践活动的主题之一是“探究自然世界”。由于本课程在山区学校处于探索阶段，现成的、可供参考的经验较少。为能较     

小学高年级研学旅行综合实践活动课程的调查分析

为迎合教育部下发的研学旅行教育要求,学习与感受我国文化魅力。本文利用调查问卷与实例访谈的方式,展开对研学旅行活动主题、形式、过程、机制的总结与评价。分析其中的特色与问题,提出相应的改善建议。     

高一历史综合实践活动课程的多元化评价应用研究——以“探秘苏州博物馆”综合实践课为例

近年来,综合实践活动课程已被纳入义务教育和高中课程方案规定的必修课程,与语文、数学、英语等学科课程并列设置。江苏省也将启用统一的综合素质评价网络平台,届时可能会像上海一样将综合素质评价纳入高考录取中,因此综合实践课程的重要性不言而喻。高一年级是高中阶段的起始年级,学生的学科任务相对比较轻松。在高一年级开展历史综合实践活动课程,有利于培养学生解读历史信息、历史史料的能力以及表达能力、知识迁移能力等。     

研学旅行:一门新的综合实践活动课程

研学旅行具有综合实践活动课程的自主性、开放性、探究性和实践性等基本特征,不仅体现了综合实践活动课程的理念,而且能有效地实现综合实践活动课程的目标与价值,对丰富学生的学习方式,促进学生主体性发展和塑造学生健全人格等方面具有重要的意义。     

荔城街小学实施综合实践活动课程的探索

自2003年实施综合实践活动课程以来，我街教学指导中心通过组织各校校长和教师学习课程改革纲要和课程理论，不断探索经验，取得了一些成效。我们的做法及体会如下。     

浅谈高一阶段如何开展英语综合实践活动

为了帮助高一学生尽快地适应高中英语学习,打破现有课堂存在的模式化、单一化、静态化的格局,学校教师组织各项活动课作为英语课堂教学的补充形式。综合实践活动作为一门新型课程教学形式,能够给学生提供更多的语言实践机会,弥补课堂教学的不足。本文主要对如何在高一阶段有效地开展英语综合实践活动的做法进行探讨。     

小学研学旅行课程实施样态的个案调查——以南京市F校为例

本研究以南京市F校为例,探究学校研学旅行课程的课程理念及组织方式,课程开发与实施的基本样态,以及实施中遇到的问题与困境,并据此提出了部分优化策略：第一,建立符合区域特点的实施标准及评价机制;第二,提升对研学旅行政策概念认知;第三,建立研学旅行经费保障机制;第四,完善研学旅行激励驱动制度。     

小学生研学旅行综合实践活动课程的研究

在2016年国家教育部颁布了《教育部等部门关于中小学生研学旅行的意见》,体现了研学旅行的重要性。研学旅行体现了生本教育理念,可加强学科之间整合,提高学生综合能力。设立小学生研学旅行综合实践活动课程,应结合实际情况,创新实践主题,提高教师素质,完善评价机制,以更好地发挥研学旅行的作用,践行素质教育的理念,实现学生的全面发展。     

趣游动物王国——低年级语文综合实践活动方案

一、活动目的 1.复习汉语拼音字母表,练习用音序查字法查字典。 2.培养学生查字典的兴趣,使学生逐步形成查字典的能力。     

抓住生活与实践的联系,提高课程教学质量

综合实践活动教学突出实践活动的学科特点,提升教学实效离不开对学科特点的分析。设计生活化的实践课程,主要通过明确实践主题、设计活动流程、反思总结三个阶段实现。文章结合小学综合实践活动课程教学经验,强调教师在选取实践主题时应贴合生活实际,符合学生现有的心理认知,以解决实际问题为主;具体活动流程设计应凸显学生主体地位,培养学生合作意识和解决问题的能力;在反思总结时主要分析本次活动的不足,以明确下次活动改进的目标。只有坚持在实践课程的每个阶段都融入生活化元素,才能有效提高实践课程的质量。     

高中综合实践课怎么安排？ 课改专家提建议

在高中新课改中，占23个学分的综合实践活动课程实践性强，需要学生提出问题、设计方案，与以往的中学学习模式完全不同。因而备受关注。这门学生有望充分张扬个性的课程究竟该怎么“玩”?在日前进行的江苏省高中课程改革培训活动中，国家高中课改专家组专家向教育行政管理人员和校长们全面解读了综合实践活动课程，为江苏2005年秋季实施新课程提供了“参考答案”。     

综合实践活动年级主题研学旅行课程的开发与实施

培养学生核心素养要培养学生必备品格和关键能力,研学旅行课程要注重学生自主发展、社会参与和综合能力提升。基于核心素养进行以年级为主题的研学旅行课程开发与实施,保证了各研学旅行主题在小学阶段的一贯性、全程性。基于此,我校开设的研学旅行课程包括"我们的学校""我们的家乡""我们的开州""我们的重庆""我们的祖国""我们的世界"。研学旅行课程,使学生学会了学习技能和生活技能,增强了学生的社会责任感、国家认同感和国际理解能力,培养了学生的劳动意识、问题解决能力和技术应用能力等核心素养。     

浅谈开展综合实践活动的多重途径

综合实践活动课程是在教师指导下,学生自主进行的综合性学习活动.它是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识综合应用的实践性课程.如何才能拓宽综合实践活动课程的实施途径,更大地丰富综合实践课程的内容与形式呢?笔者认为可以尝试以下做法.     

基于核心素养视域下的高一历史综合实践活动研究——以《苏州民生百年变迁》一课为例

历史是一门缤纷多彩、综合性很强的人文学科。核心素养是教育改革的新热点,开展丰富的历史综合实践活动,拓展了高中教学活动的途径,也提升了教学有效性,有利于培养学生的核心素养。     

谈以学生为主的综合实践活动课程

基础教育课程改革注重以学生发展为主的理念,开展综合实践课程,是基础教育课程改革的关键。正确理解该课程的教育目标及其特点,认识教师在此课程中的地位,配备有经验的教师来完成对该课程的实施,以此来推动我国素质教育的进程。     

综合实践活动课程的基本原理与实施策略

论述综合实践活动课程的实践性、开放性、自主性、生成性特点,阐明课程的基本理念和主张坚持学生的自主选择和主动参与;面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间;注重学生的亲身体验和积极实践,强调学习方式的变革.回答综合实践活动课教师指导、评价原则和内容及实施过程中应协调好的几个关系等问题.