历史课教学中的艺术

历史教学的主渠道是课堂教学,在传统教学方式和应试教育的前提下,在日前新课程改革中,必须重塑历史课堂,研究授课艺术,使历史课有鲜活的生命力,还历史课形象、生动、活泼的本来面目。     

教师与学生都是教学过程的主体——新课程历史课教学反思

历史教学过程是一种特殊的认识过程。就实质而言,历史教学过程是感受和理解历史的过程,即认识历史的过程。作为认识过程,在历史教学过程中,笔者认为,教师与学生都是教学过程的主体。     

中学历史课教学应注重学生人生价值观的培养

在中学历史教学中要注重培养学生树立正确的人生价值观,通过历史课程的学习,使学生获得历史基本知识和技能,初步了解人类社会历史发展的基本过程,逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题;增强爱国主义情感,继承和发扬中华民族的优秀文化传统,树立民族自尊心和自信心;初步形成正确的国际意识,理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果;学习和继承人类的传统美德,从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义。     

高中历史课要充满生机和活力

高中历史教学与现实生活相融合,是新课程改革下高中历史教学发展的基本方向之一,也是时代的要求。对此,我在高中历史教学中进行了一些有益探索。     

浅谈如何让学生喜欢上历史课

我们作为历史教师怎样才能让学生既喜欢历史本身,又喜欢上历史课。经过几年的教学实践,下面谈谈自己的一些体会。     

改变历史课的教学思路

传统的教学方法培养出来的学生也必然会思路闭塞,视野狭窄,成为不谙世事的“书呆子”。这种人面对现代化的开放社会的种种复杂变化将会束手无策,难以适应。     

浅谈中学历史课中的素质教育

为迎接新世纪的竞争和挑战,我国基础教育正在实施素质教育战略,全面启动由应试教育向素质教育的转轨。历史知识是形成人的文化素质的基础和条件,也是体现人的文化素质高低的窗口。只有优化历史教学的内容和创新历史教学的方法,历史教学在素质教育中的特殊功能才能实现。正确认识历史教学在素质教育中的地位和作用,转变教学观念,摆脱陈旧传统模式的束缚,是当前历史教学改革的紧迫任务。     

历史课提高学生的创新思维能力

初中历史课程教学应该以创新的教学模式让广大学生不断认识自我,不断反省自我,在历史的印记中认知事情的真伪,使初中历史课程教学的重要性和必要性得到应有的体现。     

怎样让学生正视初中历史课

在实际教学中,初中历史课的地位很低,平时一遇课程紧张,历史课可以随意被停课,占用,这种现象极为普遍。而更让历史教师更无奈的是：在学生的心目中历史课是可有可无;学生家长一听是历史老师反映学生情况,态度也不够热情。在教师的业绩考勤中也让历史教师感到无限失落。究其缘由。笔者认为有以下三点不成熟的看法。第一、“受应试教育”体制的影响。     

初中历史课开展情景教学的策略研究

为了实现优质高效的教学活动,从而促进学生的全面发展,近些年我们国家不断的尝试着各类教学的改革。新一轮的基础教育改革正在紧锣密鼓的进行着,为了落实新课改的精神,实现有效教学,初中历史课可以尝试情景教学的方式,让学生以生活化的视角学习历史知识,参与课堂教学,能做到学以致用。本文中,笔者结合自身的教学经历,提出了初中历史情感教学的一些措施．希望能促进初中历史课的教学。     

激发学生历史课学的习兴趣

兴趣是学生学习活动的心理动力．激发兴趣是历史教学中不可忽视的。在历史教学中,教师要利用知识的内在联系．采用灵活的教学方法,拓展历史课堂,创设教学情境,激发学生的学习兴趣,使其积极参与课堂教学活动。     

高校图书馆的新视角

在以知识的创新、传播和应用为主要特征的２１世纪，高等教育出现了新的特点，高校图书馆已不再是一个服务性的教辅机构。它成为整个国民教育的重要组成部分，成为获取知识、加工知识、配置知识资源的基础产业，并承担起培养人才的重任。为适应新时代高等教育的发展与竞争，高校图书馆必须抓住机遇，站在培养具有创新精神和实践能力的人才的高度，努力探索教育与知识的结合点，使图书馆事业进一步为社会生产力服务。１现代化高校图书馆的新特征随着科学技术的发展与提高，高校图书馆逐渐转变为具有高度现代化的图书馆。其现代化特征主要体现…     

新课标下的高中历史课堂有效教学初探

新课标下的高中历史教材与以往的教材有了很大的变化,这就要求我们历史教师深入研究新课标的要求．钻研教材的编排,充分理解教材内容,并作出合理的教学设计和变化,这样才能营造出符合新课标要求的历史课堂．才有助于学生学习水平的提高。     

浅谈高中历史教学中的情境教学

要培养什么样的人？《基础教育课程改革纲要（试行）》要求学生“……具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式”。怎样培养人？要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。     

浅谈素质教育下的历史教学

素质教育的关键是教育理念的实现最终要具体落实到课程的实施上,所以历史教学改革的关键是历史课程改革。综观中学历史课程的改革与发展,主要表现出以下趋势：     

浅析新课程改革下历史教学的变化

在新课程改革的大背景下,作为一名改革时代的历史教师,在经历了一轮新课程教学工作之后自己也有了一些认识。现在的历史教学目的和任务是素质教育,因此教师要树立新的教育思想,使学生真正感受到新课程改革带来的变化。下面就从以下几个方面谈一下自己的体会。     

试论实现高中历史课有效教学的对策研究

依据传统的高中历史教学,其主要就是让学生取得应试教育需要的高分数,但这完全不符合教育的目的和规律。随着我们教育改革的推进,现在的高中历史教学必须实现三维教学目标,实现有效的教学,达到历史教学的高效益、高产出和高效率．如何实现高中历史课的有效教学,本文着重分析了这个问题,希望能对高中的历史教学能有一点积极意义。     

历史课也是丰富多彩的

兴趣是最好的老师,提升学生的激情、激情比方法更重要。所以改变古板式的填鸭式的教学方法而注重活跃课堂气氛更能提高教学质量更能收到事半功倍的效果,那么怎样活跃课堂气氛呢？我在教学的实践中做了以下尝试,收到良好的效果,以供同仁借鉴。     

高中地理素质教学

推行素质教育,得到广大地理教师的普遍认同,由于各人基础不同,在具体实施时采取的方法也各异,但要真正实现素质教育,必然要经历一个复杂的由宏观到微观的过程,否则,素质教育将流于形式。本文通过教师理论水平的提高、教育观念的转变、教育素质的提高、教材在教学中的地位及教育教学方式的改变阐述了地理教学与素质教育的关系。     

在历史教学中培养学生的创新能力

国家教育部指出：要实施以培养创造能力、创新能力为核心的素质教育。这充分说明了创新能力的培养在素质教育中的地位。