后现代的教育技术学研究方法及方法论

实证研究长期以来作为教育技术学研究体系中的主要方法，奠定了教育技术学方法论基础，促进了教育技术学学科理论体系的发展。可是，近年来，后现代主义思潮对这一神圣信念提出了挑战。同时质的研究得到广泛应用，由此造成质的研究与量的研究两对峙的局面。但质的也好量的也好，都是有一定条件制约的研究方法。本研究在分别介绍实证研究、质的研究的意义与局限的基础上。主张“质”、“量”结合。并探讨了今后教育技术学研究可能的途径。     

论教育研究中质的研究者

质的研究所具有的特点，决定了研究者在质的研究中占据着更特殊的角色和地位。在质的研究中，研究者本人是主要的研究工具，研究者是社会现象的忠实“再现者”。研究者在研究过程中会遇到哲学理念、思维方式和研究者角色等方面的矛盾与冲突，研究者学习和运用质的研究的体验与经历可以概括为“喜悦”、“执着”与“明了”等三种意境，研究者的研究素养在质的研究过程中起关键的作用，为提高研究者的研究素养，研究者要注重不断地反思自己的研究方式、锤炼自己的研究能力和提升自己的人格修养。     

质的研究方法与比较教育研究

建立在后实证主义、批判主义、建构主义三种范式基础之上的质的研究方法在比较教育研究中日渐显其重要地位。比较教育研究方法的发展走过了一个从简单到复杂、从低级到高级、从单一到多样化再到多样化统一、从感性到理性的演变过程，质的研究使比较教育研究趋向理性的多元整合。     

中和之谓美──也谈孔子的文质观

“文”与“质”，在孔子的学说中，不仅是指文艺作品的内容和形式，在更多的场合，它们分别是指一个人的品格修养和这些素养的外显。本文从德与文、德与言、美与善等方面，探讨了“文”与“质”的内涵及其二者之间的对立互补关系，并评析了孔子“文”、“质”并重又以“质”为主的文质观。     

造纸法薄片项目分质排水与污水再生回用的研究

研究了造纸法烟草薄片生产过程中的排水以及排放污水的再生回用,阐述了生产废水的水质、水量特征以及造纸法烟草薄片生产过程中分质供水、分质排水、分质处理方案。从经济、技术以及运行费用方面,将造纸法烟草薄片项目分质废水的处理性能与混水处理进行优越性比较,并从实际运行中确定了分质供水、分质排水、分质处理方案可行性。     

试论质的研究及其对当前心理学研究的意义

在量的研究仍然占据主流地位与进一步完善的同时，强调自然的条件下对研究对象进行深入考察的质的研究正在蓬勃兴起。然而在具体研究实践中。存在着对质的研究的认识不足，将质的研究与定性研究混为一谈。本文在深入剖析质的研究的内涵的基础之上，结合当前信息时代背景的心理学研究趋势，并在研究方法上就质的研究对于心理学研究的意义作了全面阐述。     

心理实验法的困境与出路

心理实验法的困境在于滞后的自然科学观，从后现代主义的科学哲学观念和实在科学论角度重新审视科学观，并据此阐述了心理学研究方法的多元化倾向，重视质的研究方法，质的研究核心是文化性，整合和融合自然科学和人文科学方法论。     

新课程标准下数学教师要作一些质的研究

本文从数学教师为什么要作质的研究和怎样进行质的研究两个层面提出了在新课程理念下，从事质的研究之重要意义及具体探作方法。目的在于帮助从事一线教育教学工作的中小学数学教师，提高自己作为研究者的意识和能力，重新反思自己的教学行为，以及做过的或正在做的研究工作。尽可能使之研究结果理论化、系统化和严谨化。     

质的研究与远程教育研究

本文在分析远程教育研究和质的研究特点之上,从关注弱势群体、远程研究者与被研究者间的关系、对远程学习者行为意义的深层理解及远程教育自我论证和自身发展的需要等四个方面举证了将质的研究方法应用于远程教育研究的重要性,并对质的研究者提出了建议。     

社会主义民主的结构与层次

<正>研究社会主义民主首先应当从质与内容方面来分析，以明确社会主义民主是“新的最高的民主类型”或“最高类型的民主制”（《列宁选集》第3卷，第597、524页），“比任何资产阶级民主要民主百万倍。”（同上，第634页）但是，我们过去往往只注重从质与内容方面作抽象的静态的分析，而很少或没有从量与形式、结构与层次等方面作具体的动态的分析。这种研究方法是不全面的，因而是不科学的。因为，社会主义民主作为上层建筑的重要组成     

Consequential research designs in research on teacher education

Collaboration between researchers and educators in conducting intervention research is increasingly common, as such collaboration is assumed to benefit educational practice. Alternatively, in this study, we explore the consequences of such collaboration on research quality. Based on our analysis of a year-long collaboration in formative intervention research, we find that educators experienced their own position as agent, the researcher's position as learner and the research itself as integrated, as being different from previous experiences in research. The educators indicate that these differences are consequential for their engagement in the research. We discuss how this, in turn, might benefit research quality.     

论高校教师素质和高校学报在高教改革中的作用

面向21世纪知识经济的到来,必须全面实施素质教育,实施的关键是教师素质。作为一个合格的高校教师要把教学和科研统一起来,既是教育家又是学者或科学家,搞好教学的同时,积极撰写学术论文,充分利用高校学报这块反映学校教学科研成果的学术阵地,以教学带动科研,以科研促进教学,成为实施素质教育的排头兵,确保全面实施素质教育的落实。     

人力资本与大学毕业生就业的关系--基于2003、2004届大学毕业生的实证研究

人力资本对于促进大学毕业生就业有着十分重要的作用。实证研究表明,大学毕业生人力资本诸要素对其职业地位获得机会与职业地位获得质量的影响不同。外貌条件、所学专业只对大学毕业生地位获得机会有显著影响;而工作经历、工作能力对大学毕业生的职业地位获得机会和获得质量均有显著影响。高校必须拓宽专业口径,培养综合性人才,政府必须大力发展经济,高度重视劳动力市场建设,增强社会对大学毕业生的吸纳能力,才能有助于大学毕业生就业问题的有效解决。     

进一步加强教学科研工作把"评估升本"推上一个新台阶

本次教学科研工作大会的主要任务是:深入学习和贯彻落实湖南省普通高校2005年教学工作会议精神,总结交流我校近两年的教学科研工作经验,研究探讨我校教学科研工作,进一步确立教学工作的中心地位和科研工作的重要地位,努力提高教学质量和提升科研品位,促进学校评估升本工作再上一个台阶。本次会议的主题报告分为三个部分:(1)上届教学科研工作大会以来的工作和成绩回顾;(2)存在的主要问题;(3)面临的形势和今后的任务。     

研究性教学对高校教师的素质要求

研究性教学与传统教学模式相比,更加强调转变学生的学习方式、彰显学生的主体地位、培养学生的创造能力。对高校教师的综合素质提出了更高的要求。分析研究性教学中高校教师的角色转变,深入探讨研究性教学对高校教师的素质要求,以期进一步促进研究性教学的效果提升。     

论教育性的高等教育质量观

高等教育质量观是人们对高等教育质量的基本看法和基本观点,体现了人们对高等教育发展程度的立场。多维的研究视角和丰硕的高等教育质量观研究成果,丰富了高等教育质量观的内涵,拓宽了研究的视域,但也导致了高等质量观迷失本性的深刻危机。回归教育性,体现教育的主体性意义和价值,是高等教育质量观的本然诉求。教育性高等教育质量观关注高等教育的内在规定性和终极价值,将人置于中心位置,反映了高等教育内部的教育要素、教育过程和教育品性。     

美国学术性本科质量保障探析

研究型大学在美国高等教育系统中具有显赫的地位。但是当研究型大学在国家支持下其研究与服务功能得到空前强化时,其本科生教育却受到不应有的忽视。为改变重研轻本现状,美国在世纪之交掀起了一场研究型大学本科教育改革运动,重申精英培养目标,将研究性教学定为质量标准,强化学术性本科质量管理,大力开展学习成果评估,形成了鲜明的学术性本科质量保障特征。     

新世纪高校文科学报编辑的思考

新世纪高校科学报的正确定位应是提高质量，多出精品，促进科研成果的转化。为知识经济与科技兴国服务。学报质量的提高在于编辑观念的更新，科学报编辑要树立正确的导向意识、质量意识、创新意识、现代意识。     

浅论高校学报编辑素质的提高

高校学报作为学术期刊的重要组成部分,具有科学性、知识性和学术性强的特点,是高校科研领域展示新成果、新动态的窗口,学报质量高则能更好地服务科研。编辑素质的高低对学报质量的好坏、社会影响的范围、作者投稿的多少均有重要影响。     

我国物理教师专业发展研究述评

物理教师专业发展是目前我国物理教育理论界关注的热点。诸多学者对物理教师专业发展进行了深入的理论研究,并取得了一定成绩。物理教师专业发展研究的不足之处在于：理论研究水平有待提高;实践研究急需加强;忽视了物理教师的主体地位;物理教师教育与基础教育课程改革脱节。