基于CBI理念的航天旅游英语教学策略研究

CBI教学理念主张将语言与学科知识相结合,是一种既能提升语言能力,又能促进专业知识学习的方法。通过分析CBI理念应用到航天旅游英语教学的可行性,优化航天旅游知识依托下的课前预习、课堂内化、课后巩固等教学策略,实施符合航天旅游英语未来岗位发展需求的教学评价策略,搭建专业知识体系,提高学生航天旅游英语应用能力,实现培养复合型外语人才的教学目标。     

CBI教学理念下高专专门用途英语ESP教学模式研究——以旅游英语为例

本文解读了CBI教学理念的内涵及其主要教学模式,从教材、课程设置、师资、教学评估方式等方面分析了作为专门用途英语ESP(English for Special Purpose)之一的旅游专业英语教学现状,结合主题教学模式探讨了CBI教学理念对高专院校旅游专业英语教学模式构建的启示。     

基于CBI教学理念的高职ESP课程定位及可行性分析

该文迎合高职英语改革发展的契机,以CBI教学理念、高职ESP教学等理论为基础,对基于CBI教学理念的高职ESP课程进行定位,并对CBI教学理念指导高职ESP课程从两者的相通性、互补性和有效性进行了可行性分析。     

基于主题模式的研究生学术交流英语课程设计

近年来,国内学者有关CBI教学理念的研究日渐活跃。总体来看,这些研究大多集中在CBI教学理念的介绍和可行性论证上。对于如何将CBI教学理念贯彻到整体的课程设计之中,还鲜有学者做过相关的研究。安徽工业大学在学术交流英语的课程建设中引进了CBI教学理念,基于其中的主题模式完成了课程教学的整体设计,并据此展开教学活动,取得了较好的教学效果。     

CBI主题教学模式在高职英语教学中的应用

CBI是指将语言教学基于某个学科或者某主题进行外语教学的一种理念,CBI主题教学模式是围绕主题内容展开语言教学,从而获得目标语言能力.本研究通过CBI主题教学模式对高职学生进行英语教学,通过一个学期的教学实践,激发学生英语学习的兴趣,增强英语学习动机,提高英语学习效率.     

CBI理念在高职高专院校英语写作教学中的应用

本文在阐述CBI的教学理念、教学模式及其基本特征的基础上把这种教学理念应用于高职院校的英语写作教学中。从教学资料及内容和教学模式来论证CBI教学模式在高职英语写作教学中的指导意义,使得高职高专院校培养出复合型及应用型的人才,增强高职高专学生的择业竞争力和社会适应性。     

CBI在大学非英语专业英语教学中的应用研究

作为一种先进的教学理念,CBI受到广泛的关注和应用,它对现在大学非英语专业英语教学中英语课程与专业课程相分离的现象具有很强的实践指导意义。将CBI运用到大学非英语专英语教学中,可以激发学生学习动机和兴趣,是实现培养复合型英语人才的最佳教学理念之一。     

CBI主题模式在《新视野大学英语》中的应用

CBI(Content-based Instruction)是一种将语言学习与学科内容学习融为一体的教学理念和教学模式;其中CBI的主题模式(TBI)是指语言课程大纲围绕主题或者话题来制定,主题或者话题应该根据学生的需求来确定。《新视野大学英语》集中体现了CBI的教学理念,尤其是主题模式在《新视野大学英语》中得到了充分的体现。     

CBI教学模式及医学院校进行CBI英语教学可行性探讨

CBI教学是一种内容与语言结合的外语教学模式,教学重点不是语言本身,而是通过内容的学习而掌握语言技能。在介绍CBI模式的基础上,提出CBI的理念核心与大学英语改革的教学目标一致,并结合医学高校英语教学实际,探讨了医学院校开展CBI大学英语教学的可行性。     

CBI大学英语教学模式的基本构架——基于“通”与“专”、“语言驱动”与“内容驱动”

源于西方国家二语习得的CBI教学理念及其教学模式,无疑对我国新时期大学英语教学改革具有重要的启发意义和借鉴作用。然而,没有任何一种语言教学模式具有普适性,CBI教学理念的践行及其教学模式的构建和选择必须与具体的语言教学实际相结合。本着理论与实际相结合的基本原则,首先介绍了国外的CBI教学理念及其教学模式,然后立足于我国高等教育及其大学英语教学的现状,围绕大学英语教学中"教什么"和"怎样教"两个核心问题,从"通"与"专"、"语言驱动"与"内容驱动"两个维度的权重视角出发,试图构建一个由基础英语、职业英语、专业课程英语和学术英语等四种基本的CBI大学英语教学模式组成的CBI大学英语教学模式的基本框架,从宏观层面为不同层次高校CBI大学英语教学模式的构建和选择提供一条可资借鉴的基本思路。     

基于职业化的高职英语CBI教学模式构建

为了进一步提高英语教学的实用性,为社会培养优秀的复合型人才,高职院校应积极探索基于职业化的高职英语CBI教学模式。CBI教学模式以内容为载体进行教学,能够将语言学习与内容学习相统一,将内容学习与专业知识学习相融合。通过分析CBI教学模式的特点,探究CBI教学模式构建的途径。     

CBI教学理念在高校英语教学中的应用探讨

CBI,英文全称"Content-based Instruction",也称内容教学法。CBI教学模式和传统的英语教学模式相比是创新的,其新颖之处在于着重培养复合型人才。CBI教学理念是将理论知识和提高语言技能两者合二为一有机地结合起来。其在课堂上所采用的教学模式,对于国家培养应用型的专业英语人才意义深远。文章主要论述了新时期的CBI教学理念,以及在如何将CBI教学理念应用到高校英语教学中。     

高校旅游英语教学模式重构探究

旅游业的快速发展对高校旅游人才的培养提出了新的要求。鉴于目前高校旅游英语的教学现状,为了有效地提高旅游专业学生的英语语用能力,探索并重构高校旅游英语教学模式势在必行。     

高校旅游专业英语教学体系创新设计研究

随着我国国际旅游的蓬勃发展和适应旅游服务与国际接轨的客观要求,高校旅游管理专业英语教学改革前景广阔而且迫在眉睫.以当前旅游业及相关行业发展新趋势对专业人员英语知识和能力要求为主要依据,并在此基础上客观分析了旅游管理专业英语教学的特殊性,从旅游业模块、会展业模块、服务业模块等三个方向试探性的重构了旅游专业英语教学体系.     

CBI教学理念在国内外高校英语教学中的应用研究

随着经济的高速发展,英语已经成为国家与国家之间交流往来必不可少的语言工具.社会对英语人才的大量需求,使得我国高校也越来越重视英语教学,将英语课程作为高校学生必修课程,为社会输送大量的英语专业复合人才.文章主要对CBI英语教学理念概念、CBI理念在国内外高校英语教学现状及我国高校CBI教学理念在英语教学中的应用等内容进行了阐述.     

英语专业CBI改革中暗示性语法教学实证研究

文章以大连外国语学院英语专业基础阶段CBI暗示性语法改革实验为基础,运用了问卷,访谈和测试等研究方法,在内容依托教学的框架下,针对暗示性语法改革对学生的语法知识及应用能力的影响进行了实证研究。研究重点探讨了内容依托模式下语法教学的策略和可行性模式。研究结果表明,取消语法课对提高学生的语法水平起到了积极的促进作用;暗示性语法教学既关注内容教学,又关注语言教学。它对中国的英语专业的语法教学具有一定的启示意义。     

地方文化资源与高职旅游英语教学的关系

地方旅游文化资源是所在地高职院校旅游专业英语教学不可缺少的最基本要素.随着旅游国际化的发展趋势,旅游的文化享受越来越成为游客追求的目标之一.作为高职旅游专业的英语教学,必须重视地方旅游文化资源的渗透,为培养专门化旅游人才作出努力.     

CBI教学理念在医学英语课堂教学中的应用

文章从介绍CBI理念的内涵入手,分析了其应用于医学英语教学的必要性和可行性。提出了在CBI教学理念指导下有效提高医学英语课堂教学效果的具体措施。     

CBI在ESP教学中的应用

ESP（English for Special Purpose）指从事某种工作或职业所使用的英语。CBI（Content-based Instruction）是基于内容的语言教学理念,基本思想是通过在内容学习中对语言的使用来习得语言。CBI教学模式对于促进学科知识的增长,提高学生学习外语的动机等方面都有显著的成效。调查研究表明CBI模式对于改进ESP教学,提高ESP教学的实效性具有重要指导价值。     

CBI视域下商务英语专业生态教学模式构建——以《国际贸易实务》为例

CBI是将语言技能的提高依托于学科内容学习的一种新型教学理念,其特点与商务英语的人才培养目标有内在的契合性。CBI理念颠覆传统的语言教学模式,有利于商务英语课程生态教学模式的构建。