高校贫困生心理健康分析与对策

文章认为，贫困大学生心理健康状况明显差于非贫困大学生，其心理问题也较复杂，他们已成为一个特殊的群体，承担着沉重的生活压力和心理压力。因而，研究贫困大学生心理特点，帮助他们培养健康的心理素质和完善的人格，对于高校心理健康教育工作者和思想政治工作者来说是一项紧迫的任务。     

高校贫困生心理健康问题成因与教育对策

高校贫困生的心理健康问题既有学生的自身原因,又有家庭原因、学校原因和社会原因。高校要坚持预防与辅导相结合、经济扶困与心理扶困相结合、校园文化环境建设与个人心理素质养成相结合,才能有效解决这一问题。     

贫困大学生心理健康问题成因分析及对策研究

随着高等教育的大众化进程和收费制度的全面实施，贫困大学生的心理健康问题已成为高校迫在眉睫的任务之一。经济的贫困、化的失范和社会、学校、家庭环境都会影响贫困大学生的心理健康问题。因而，要坚持心理扶贫与物质帮助相结合的方针，建立起政府、高校、社会三位一体的资助体系，以帮助贫困大学生从物质上、精神上彻底摆脱贫困，促进他们的顺利成长。     

高校贫困生问题成因分析及对策研究

随着高校体制改革的深入，高校贫困生问题相继凸现。本文从社会、家庭、个人三方面分析了高校贫困生问题凸现的原因，同时提出建立健全贫困生扶助制度，建构有效的政府、社会、学校、个人等多位一体的贫困生扶助机制，加大贫困生思想和心理健康教育是解决贫困生问题的重要途径。     

高校贫困大学生的现状、成因及对策分析

近年来，高校中出现了一个特殊群体，他们人数众多，生活水平普遍偏低，他们就是贫困大学生。贫困大学生的产生主要是由于整个社会贫富分化加剧、高校学费超过大多数家庭的承受能力等原因造成的。贫困大学生问题引起了社会的关注，它的解决是一个系统工程，需要政府、社会、学校和个人的共同努力。     

高校贫困生的心理健康教育工作初探

由于自身经济困难,大多数高校贫困生在日常的学习和生活中,极易产生各种心理问题.如果这些心理问题不能及时解决,必将影响到这部分贫困生的健康发展.本文在通过对贫困生心理健康可能存在的问题进行分析,并在此基础上提出了一些解决措施,使贫困生的心理问题得到及时的预防和解决,使他们健康成长.     

贫困大学生心理健康问题及对策研究

随着大学生人数的逐年递增,贫困大学生心理健康问题引起了社会和高校的普遍重视,通过对高校贫困大学生心理健康问题的表现和成因的分析,提出解决贫困大学生心理健康的有效途径。     

贫困大学生心理健康问题及对策探讨

从中国扶贫基金会数据统计分析现阶段在校大学生数量已经超过1300万人,这其中贫困生数量所占比例达到20%。在环境因素、经济因素和社会因素的影响下,贫困大学生的心理健康问题需要被重视和关注。相较于全国常模而言,贫困大学生SCL-90各症状因子分值明显偏高,这其中尤以抑郁因子、强迫因子及躯体化因子表现最甚,在校大学生中极端行为的屡屡发生不仅使校园安全管理陷入被动,且不利于贫困大学生心理健康问题的改善。从大学生心理健康教育的必要性出发,对贫困大学生心理问题的有效干预是减少校园突发事件和培养贫困大学生自信心的重要方面,这对于高校教育的持续发展至关重要。本文重点分析了贫困大学生心理健康问题及其成因,并提出了切实可行的改善对策。     

高校贫困大学生的现状、成因及对策分析

近年来,高校中出现了一个特殊群体,他们人数众多,生活水平普遍偏低,他们就是贫困大学生.贫困大学生的产生主要是由于整个社会贫富分化加剧、高校学费超过大多数家庭的承受能力等原因造成的.贫困大学生问题引起了社会的关注,它的解决是一个系统工程,需要政府、社会、学校和个人的共同努力.     

高校贫困生心理健康现状分析及对策

我们在为贫困生提供经济资助的同时,也要关注贫困生的心理健康状况,尤其要高度重视物质和心理上的“双贫生”。要根据我国贫困生问题的现状和心理健康现状,从经济、体制、思想、心理和学习五个方面采取对策,解决新形势下贫困生问题。     

经济困难大学生心理韧性模型的建构

目前,以心理韧性理论为指导的研究缺乏对经济困难大学生心理韧性发展过程的动态探讨。积极认知、应对策略、自我效能感等个体因素是经济困难大学生在大学环境中应对压力情景的挑战而形成的,父母积极品质的影响和支持性家庭关系等家庭因素增强了经济困难大学生应对经济压力的信心,家庭以外的因素则强调了社会支持所起的作用。这三类保护性因素与经济压力作用的结果可能促进了经济困难大学生心理韧性的发展,也可能使其心理功能发生紊乱。提出了心理辅导与教育的操作性建议。     

家庭贫困学生心理状况与扶贫助困机制初探——以广药生科院资助实践机制为例

家庭贫困学生问题是目前高校发展中较为突出的问题之一。高校不仅要给予他们物质上的资助,而且更要给予他们精神上的帮扶。通过分析高校家庭贫困学生问题突出的主要原因以及他们思想和心理状况,并结合广药生科院学生资助工作的实践,提出如何做好家庭贫困学生工作的具体对策。     

家庭贫困学生心理状况与扶贫助困机制初探——以广药生科院资助实践机制为例

家庭贫困学生问题是目前高校发展中较为突出的问题之一。高校不仅要给予他们物质上的资助,更要给予他们精神上的帮扶。通过分析高校家庭贫困学生问题突出的主要原因以及他们思想和心理状况,并结合广药生科院学生资助工作的实践,提出如何做好家庭贫困学生工作的具体对策。     

男女大学生心理健康差异研究

运用SCL90量表,对一年级大学生进行心理健康调查,结果显示,男生的心理健康状况普遍好于女生,男女生在抑郁、焦虑、恐怖等因子上呈现显著差异。指出生理差异、传统观念、家庭教育是造成男女大学生心理健康差异的主要原因,建议高校对大学生加强引导和教育,提高其心理健康水平。     

高校贫困生心理矛盾及教育引导

我国高校贫困生人数和比例迅速增长,贫困生心理问题日益突出,表现为若干相互对立又统一的矛盾因素.高校贫困生心理矛盾的成因可从客观(社会、家庭及教育环境因素)和主观(个体心理素质)两方面加以探讨.文章就贫困生心理矛盾特点及成因进行了分析,提出了几点教育引导贫困生走出心理困境的建议.     

贫困高中学生社会支持与心理健康调查研究

选用获学校贫困补助的学生57名为研究组，相对应的52名非贫困生为对照组，采用症状自评量表（SCL－90）、社会支持评定理表和自编教师评价问卷对贫困高中学生心理健康状况和社会支持状况进行调查，为高中贫困学生心理卫生工作提供科学依据。结果：1）贫困生SCL－90量表测量的总分、躯体化水平、强迫症状、人际敏感、抑郁、偏执、精神病性、其他各因子分显高于非贫困生；2）社会支持评定量表的主观支持和支持利用度评分贫困生普遍得分低于非贫困生；3）贫困生社会支持量表评分与SCL－90各因子负相关。结论：1）高中贫困学生心理健康问题值得学校心理卫生工作关注；2）应提高贫困学生对社会支持的感受性和对支持源的利用。     

关于高校贫困生心理健康教育的思考

随着大学贫困生人数的迅速增加，他们当中部分人出现了心理健康问题，甚至发生了极端的伤害事件，作为为社会培养合格人才的高等教育，要针对贫困生中存在的各种心理健康问题，积极采取措施，提高对贫困生心理健康教育的针对性和实效性，使他们成为国家和社会的有用之材。     

滇南边疆民族地区贫困生心理健康状况分析

当前,随着高教各种体制的改革,高校“贫困生”问题凸现。作为大学生中的特殊群体,贫困生的心理特点有着一般大学生群体心理的共性也有其独特性。本研究以身心症状自评量表(SCL-90)为工具,对滇南边疆民族地区两所高校的762名“贫困生”进行心理健康状况测查。结果显示边疆民族地区贫困生的躯体化、强迫等九因子得分均值高于国内18~29岁青年常模,且具有极其显著性差异。同时贫困生的心理健康状况还因性别、家庭收入等因素而异。贫困生主要的心理症状是强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、妄想症,心理健康状况总体水平低。鉴此,应加大学校对心理健康教育的投入和助困育人环境的建设以促进贫困生心理的健康和良性发展。     

贫困大学生应对方式与心理健康状况的相关研究

目的:了解贫困大学生应对方式特点及其与心理健康水平的关系,为高校贫困大学生心理卫生工作提供科学依据。方法:采用SCL—90、应对方式问卷(CSQ)对嘉应学院大学生进行问卷调查,采用306份有效问卷进行对照研究。结果:SCL—90各症状因子贫困生高于普通大学生,贫困大学生更多采用自责、幻想等消极应对方式,应对方式的自责因子有显著差异;应对方式与贫困大学生身心健康水平显著相关。结论:贫困大学生心理健康状况更差,应对方式是影响心理健康的主要因素,需帮助贫困大学生更多地采用积极的应对方式,有针对性的对贫困大学生进行心理健康教育和咨询。     

论高校贫困生“心理贫困”问题

将家庭经济困难的大学生在学习、生活和人际关系方面由于心理变化导致变态心理现象界定为“心理贫困”,指出“心理贫困”主要表现是敏感、“死要面子”。提出了拓宽勤工助学、创造和谐校园、完善队伍建设、感恩教育等“心理脱贫”的相应对策。