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孙敏 《华夏少年(简快作文 )》2008,(1)
复习是对所学过的知识进一步巩固和深加工的过程,是学习过程中必不可少的一个环节。特别是期末考试前的复习,是对一个阶段所学的知识进行归纳、总结和提升从而形成清晰认知结构 相似文献
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把复习的主动权还给学生□江苏张家港市东莱中心小学唐建华朱玉棣如何以学生为主体,真正地把复习的主动权还给学生呢?下面以高年级语文复习为例谈几点粗浅的看法。一、注意复习方法的新颖性,激励学生主动参与复习。复习阶段,学生对所学内容缺乏新鲜感,如果能改变一成... 相似文献
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在语文复习教学阶段,如何以学生为主体,真正把复习的主动权还给学生呢?下面以高年级语文复习为例,谈几点粗浅的看法。 一、注意复习方法的新颖性,激发学生主动参与复习的积极性 1.引进竞争机制。针对小学生好胜心强的特点,适当组织一些竞赛以引起学生的竞争,会使学生主动参与到复习中来。如速记 相似文献
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复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结,从而达到加深理解、掌握内化、灵活运用的目的。复习时,让学生准确把握学习内容的重点和难点,把复习的主动权还给学生,变要我学为我要学,会收到事半功倍的效果。我的做法是:一、寓教于乐,激发学生参与复习的兴趣1.引进竞争机制。小学生争强好胜,适当组织一些竞赛,会调动起他们参与的热情,使他们主动参与到复习中来。如,对于词语复习,可组织学生进行默写词语的比赛:先给学生出示几十个词语,给他们几分钟时间速记;然后让 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
学生是学习的主人,教师要不断转变教学理念,转变角色,充分唤醒学生的主体意识,激发学生主动学习的兴趣,拓展学生自主学习的空间,把课堂的主动权还给学生。从内部激发他们的求知欲,使他们自主学习,形成健康的情感、态度和价值观。 相似文献
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谢大光的《鼎湖山听泉》是九年级第一单元以写景为主题的开篇课文。这是一篇优美的游记散文,在对景物的描写中透露出对人生的见解。以往在上这一课时我是这样设计的:一、导入。二、整体感知。1.生听录音,划卅重要字词。2.一句话概括自己对鼎湖山或鼎湖山泉水的感受。 相似文献
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概念由学生自主形成 小学《社会》(人教版),含有地理、历史的许许多多概念。如第二册“农业与生活”这个单元,就有“农业”、“农业生产”、“传统农业”、“现代农业”等概念。“通信与生活”单元,出现“通信”、“古代通信”、“现代通信”等概念。这些对小学生来说是常常遇到的事物,但是,他们还不能加以概括和说明,也就是说还不能认识这些事物的本质特征,这是不利于深入学习的。 相似文献
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传统的数学教学方法虽然在培养学生“逻辑思维”方面发挥了比较重要的作用,但在培养学生情感、态度、价值观以及直觉、猜想、创造性等“形象思维”方面却捉襟见肘。因此,把学习主动权交给学生,培养学生的主动性具有了重要的意义。 相似文献
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怎样才能将学习的主动权真正还给学生呢?笔者在长期的教学实践中总结出以下几点: 1、自主确定学习内容。 如在教学《再见了,亲人》一课时,面对文中“志愿军”与“大娘”、“大嫂”、“小金花”同样催人泪下的告别情景,第一课时如何取舍,的确让人左右为难。与其让教师作出选择,学生被动地跟着走”,不如把这个权利交给学生, 相似文献
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王慧荣 《新课程导学(上)》2013,(9)
当前教育面临新的挑战."把课堂还给学生"的呼声愈来愈高."师"与"生"在整个学习过程中的地位,似乎已成为界定现代教育与传统教育的一个不可缺少的条件.随着新课程标准的实施,课堂教学模式正悄悄发生着变化,教师正努力把课堂主动权交还给学生.小组合作学习这一课堂学习模式受到越来越多的教师青睐,他们把这一学习形式当作交还学生学习主动权的第一步."小组合作学习"为何会在教育大变革时期受到如此厚爱呢?它的魅力到底何在?下面结合我参加教学工作一年多以来的教学实践谈谈看法. 相似文献
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林玉吉 《学生之友(小学版)》2010,(1):30-30
新课程改革强调老师和学生之间的互动,学生与学生之间的互动和学生的自主、参与、合作的学习方法。在课堂教学中,我充分发挥学生的主体性和主动性,为学生创设一种主动探究、积极进取、自主学习的宽松愉悦的课堂学习的良好氛围。叶圣陶老先生也曾说过:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”其实就是在强调“自读自悟”的学习方法。 相似文献
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由于高考、升学的客观影响,作文教学犹如大人教小孩说话,教师要学生写什么,学生就写什么,学生作文内容相似,思想雷同,甚至连语言也没有多大的差别,难怪学生感叹"作文难,难于上青天"了.在此,笔者就如何把写作的主动权还给学生谈几点粗浅的看法. 相似文献
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现在有一种说法,“减负”以后,学生可以有更多的时间玩。这话又对又不对。孩子是应该玩的,现在不少孩子玩的时间的确太少了。 相似文献
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袁政恕 《中学数学教学参考》2006,(22)
从教三十余年,我深深感到教学工作的不易.一是由于时代的变迁,现代社会的客观需求;一是随着年岁的增长而对“学然后知不足,教然后知不足”的深切感悟;一是因教材常新,教法常新,理念常新所导致;一是三年一换的一批批学生的学习状态、学习深度、学习需求所决定.每天,当我走进教室,面对学生一张张对知识充满渴望和对科学充满探究神情的脸,我总是深受感动,总在想怎样把当天的教学内容以适当的方式传授给学生.而当教学中教师与学生之间看法、观点、方法 相似文献