基于典型工作任务的高职商务英语课程设置研究

基于典型工作任务进行课程设置是高职院校商务英语专业课程设置的基本方向.高职院校商务英语专业的毕业生今后从事的相关职业主要是外贸人员、文秘和涉外导游,英语是必不可缺的技能.无论是哪个工作岗位,其职业的发展主要经历新手、业务主办、业务主管、高管、专家等5个阶段.应分析每个发展阶段所承担的典型工作任务及相应的学习领域,再据此开设商务英语专业的核心课程和专业基础课.     

典型工作任务下的高职商务英语专业听说课程开发

典型工作任务来源于企业实践,是通过系统的、科学的职业资格研究而来的。将典型工作任务引进高职商务英语专业的听说课程教学不仅能够轻松地实现“工学结合”的理念,而且能够让学生在工作过程中掌握基本知识,锻炼技能,提前形成核心工作能力。     

基于典型工作任务的高职商务英语专业商务现场口译课程改革

基于典型工作任务进行商务英语专业课程改革是高职商务英语专业的发展方向,它以工作过程为导向,围绕职业活动进行教学内容设计,彰显了职业教育特色,实现了人才培养与行业需求的零对接。针对商务现场口译课程现有的问题,引入了典型工作任务这一前沿理念,并对典型工作任务引领下的商务现场口译课程改革做了一些有价值的探索,为职业英语教育提供了新的视角。     

基于任务驱动的商务英语课程教学研究

任务教学是建立在语言学习和课堂教学研究基础上的一种新的教学法.论文首先分析了商务英语课程传统教学方法存在的各种弊端,然后简要介绍了任务驱动教学与商务英语课程的联系.最后,论文讨论了任务驱动教学在商务英语课程教学过程中的实施问题.     

高职专业课程设置中典型工作任务转化为双证课程方法研究

典型工作任务必须是从实际工作在第一线的从业人员那里得来的,要把工作过程的内容搞清楚,然后与教学目标相结合,转换成学习内容。通过对职业特点的了解和分析、工人访谈会的探讨及实地考察,将具体工作向学习任务转化。     

基于需求分析的商务英语课程设置

复合型商务英语人才的缺乏对商务英语教学提出了前所未有的挑战。如何成功地将传统的以语言和文学为主的英语专业转到商务英语方向上来是许多学校正在探索的问题。文章介绍了专门用途英语的需求分析理论,阐述了需求分析理论在商务英语专业课程设置中的指导作用,探讨了以需求分析为理论基础的商务英语专业课程设置。     

典型工作任务引领下的高职商务英语专业教学模式改革探析

高职商务英语专业教学注重以市场为导向,以职业技术工作领域或岗位(群)的技术应用能力和基本素质为主线,定位毕业生的业务规格,构建人才知识、能力、素质结构,制定适应市场需求的人才培养方案.本文作者就典型工作任务引领下的高职商务英语专业教学模式改革作一个简要探析.     

任务导向的商务英语口译项目课程开发

以高职《商务英语口译》课程为例,开发以英语为媒介、以商务活动为载体、以工作过程为主线、以完成工作任务为目标的项目课程,为学生提供较为真实的商务活动场景,切实培养学生应用英语进行商务活动的能力。     

基于需求分析的本科院校商务英语课程设置问卷研究

商务英语是商务环境中应用的英语,是ESP的一个分支,其课程设置必须遵循需求分析理论.本研究采用Dudley-Evans和St John的需求分析理论设计了针对商务英语用人单位、商务英语毕业生以及商务英语教师的问卷和访谈,旨在从不同角度为商务英语课程设置提供依据.根据需求分析结果,文章尝试将商务英语方向的课程分为五个模块,即英语语言知识和技能模块,商务英语技能模块,商务知识模块,交际策略模块以及人文素养模块.以期对商务英语专业的人才培养产生一定的指导意义.     

基于学生需求分析的商务英语课程设置研究——以浙江某大学商务英语专业为例

在经济全球化背景下,许多高校都开设了商务英语专业,但是办学状况却不容乐观.课程设置作为教育和人才培养的一个重要环节,决定着教育的成败,科学合理的课程设置对培养符合适应社会发展的商务英语人才起着至关重要的作用.当前高校课程设置很大程度上存在着课程门类繁多,内容相互覆盖,商务知识与语言比例失调等问题.本文以浙江某大学商务英语专业为例,分析该学校商务英语专业的学生需求,并在此基础上探讨如何改进商务英语课程设置.     

基于需求分析理论的商务英语课程设置

目前我国高校商务英语专业的课程设置存在着重理论、轻实践及未能体现出其培养“复合型”人才要求的缺欠.需求分析理论是ESP发展的一个重要阶段,它可以为高校英语专业课程设置提供指导.根据需求分析理论,我国高校商务英语课程设置应重视学生所学知识的全面性与系统性；应重视商务知识与英语语言知识的融合；应重视实践教学以培养学生的职业技能；应合理确定英语课程与专业课程间的比例.     

基于工作流程的商务英语课程考试设计

各种商务英语教学模式的尝试对商务人才的培养做出显著的成绩.在整个教学过程中还没有一种合适的考试模式,对教学质量的评价还是不科学.文章指出了各种现有的考试形式的不足,通过业务项目的实施来考查学生的商务语言和知识,通过工作流程考查学生的实操技能,认为这样才能达到检测商务人才的素质.     

任务教学法在高职高专商务英语函电课程上的应用

本文阐述了高职高专英语专业培养外贸型人才的必要性和培养目标,分析了任务教学法的特点,并以商务英语函电课堂教学为例,讲解了任务教学法在商务英语函电中的具体应用。     

任务型教学法在电大商务英语课程中的运用

本文从语言学角度和学习论角度分析任务型教学的价值和功能,这些功能正好能够满足电大学生商务英语学习的需求;具体介绍了商务英语任务型教学的设计,突出以毕业设计项目为"任务",展开任务执行流程和教学效果评价.开展任务型教学取得了初步成效,今后还要根据课程特点,灵活运用多种教学法,切实提高教学效果.     

对大学本科商务英语课程的比较研究

在对国内外大学本科商务英语课程系统调查基础上进行比较研究。调查了英语国家、非英语国家和香港、台湾地区及中国大陆近百所大学本科经贸类课程的开设情况,分析了国际商务课程发展的趋势,并根据我国的实际情况提出了改进我国商务英语课程设置的建议。     

基于学生问卷调查的商务英语翻译课程的需求分析

商务英语是专门用途英语的一个重要分支,其课程设置必须建立在需求分析的基础之上。本文通过对需求分析理论的细致分析,展开对商务英语翻译课程从学生的角度进行的需求分析调查,提出优化商务英语翻译课程的方案,希望对商务英语复合型人才的培养有所裨益。     

理工科院校的商务英语课程建设探索

由于自身的办学特色和师资条件所限,理工科院校的商务英语专业发展目前处于一个较为尴尬的境况。本文主要从优化课程设置、建设教师队伍、改进教学方法及加强实践教学等方面探讨理工科院校商务英语课程建设的方向和途径。     

关于商务英语课程设置的思考

商务英语是近年来各大高校开设的热门课程之一,具有很强的实用性。商务英语课程的成功开设需要科学合理的课程设置。商务英语教学可划分为四个阶段,从唤起学生兴趣,到传授复杂的专业知识,最后帮助学生进行商务实践。教学任务由浅入深,贯穿于整个本科教学过程。     

理工科院校的商务英语课程建设探索

由于自身的办学特色和师资条件所限,理工科院校的商务英语专业发展目前处于一个较为尴尬的境况。本文主要从优化课程设置、建设教师队伍、改进教学方法及加强实践教学等方面探讨理工科院校商务英语课程建设的方向和途径。