浅谈语文字词教学

学习语文,必须注意积累字词。丰富的字词积累既能提高阅读理解能力,又能提高写作能力。要实现这一目的,其根本途径是以应用促进认知．把应用和认知结合起来。     

浅议初中语文教学中的字词积累

随着新课程改革的不断推进,教学方法的创新受到广泛关注。本文在分析初中语文教学中的字词积累现状的基础上,提出初中语文教学中的字词积累方法,如结合现实生活积累字词、在课外阅读中积累字词、对字词的积累把握要放到具体情境中等,这样能更有效地帮助学生提高字词学习的效率。     

中学语文教学中字词的积累

正要学好语文,必须注意平时字词的积累。字词的丰富积累不但能提高学生的阅读理解方面的能力,还能提高他们写作能力。但是在学生升入中学后,对于字词积累,有些学生非常不认真,甚至有些觉得没有必要。语文教学如果忽视学生对字词的积累,     

语文教学中字词的积累途径

学习语文,必须注意字词积累.丰富的字词积累既能提高阅读理解能力,又能提高写作能力.但是,在进入初中以后,有些学生对字词积累很不认真,有些甚至对此满不在乎.这样下去势必影响其语文能力的提高.     

浅议初中语文教学中的字词积累

初中语文教学应注重字词积累,丰富的字词积累既能提高阅读理解能力,也能提升写作能力。字词积累的目标,是为了使学生在不断积累中掌握丰富的语言素材,准确掌握字词的音、形、意;使学生能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻,表达自己的思想,抒发自己真情实感。     

浅谈高中语文字词学习方法

本文分析了当今高中语文字词学习存在的问题,从结合日常生活、提高字词积累数量和掌握造字方法出发,分析了高中语文字词学习的策略,以期为字词学习提供参考和建议。     

在字词教学中培养学生的综合能力

字词教学是语文教学的重要环节之一,加强字词教学是提高语文教学质量的重要措施。在字词教学中,教师要扎扎实实地教,学生要扎扎实实地学,这样才能有效地提高教学质量。笔者在字词教学中积累了一点有效的经验,总结如下。一、让学生学懂字词,透彻理解字词为了让学生弄懂字词,笔者结合汉     

初中语文字词教学刍议

语文知识的学习与学生字词数量的掌握有直接的关系。丰富的字词量,既能提高阅读理解能力,又能提高写作能力。但是,在进入初中以后,部分教师放松了对课后生字词的教学,只让学生简单抄个几遍了事,加上有些学生对字词积累很不认真,有些甚至对此满不在乎,这样,没有真正达到会读会写会用的目的,长此以往,势必会影响学生语文能力的提高。语文教学万不可忽视对字词的积累。我们所读的每一篇佳作,无不是由精美的词句构成。忽视了基础的字词积累,看不起简单的字词总结,就如同只想要空中楼阁一般,最终无基之楼是要成空的。     

精心设计高年段作业有效提高字词运用能力

高年级语文作业不能单纯地让学生进行无意义的字词抄写,也不该奢望学生能通过大量阅读积累词汇,应该考虑高年级语文作业设计中如何有效提高字词积累与运用能力。     

一字一词中蕴含大语文——谈新课程标准下的字词教学

新课程标准下语文教学不能淡化字词教学，而应重视字词的练习与积累。在语文教学实践中，我们要让学生通过教材学习积累一定的字词，并运用于实践，以达到新课程标准的规定，从而提高学生的语文素养。     

语文教学应注重字词的积累

荀子曰:"不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。"我们所读的每一篇佳作,无不起自简单的字词。丰富的字词积累,既能提高阅读理解能力,又能提高写作能力。因此,学习语文,必须注重字词的积     

浅谈词语教学

字词教学是语文教学中不可回避的一个问题,理解字词含义,才能更好地理解课文内容,积累了丰富的词汇,才能提高学生的写作能力,所以,教师在语文课的教学中不能忽视字词教学。     

练就一双火眼金睛——中考字音字形辨析复习指导

<正>语文字词的学习是同学们积累词汇、提高阅读和写作能力的基础。从历年中考试卷来看,要想在字词部分稳操胜券,平时的积累非常重要。中考关于字音和字形的考查,一是以选择题的形式,二是把字词放在语境中。无论是哪种考法,所考查的字词多半源自教材。遇到这类题目时,该如何入手？同学们请看以下四点：     

刍议初中语文字词教学的规范化和有效化

初中语文字词教学可以锻炼学生的语言表达能力、字词应用能力。鉴于此,本文从拼音规范化教学、书写规范化训练、培养学生使用工具书的习惯、教给学生字词积累的方法、引导学生在理解的基础上尝试运用等角度出发,对于初中语文字词的规范化和有效化教学展开了探讨,以供参考。     

如何开展丰富多彩的语文字词教学

初中阶段是学生从小学到高中的一个过渡阶段。字词学习是语文知识积累的一个极其重要的组成部分。字词不但是语文基础的一部分,而且是学生提高自我修养的一个重要手段,更是提高学生领悟中华文化的一个最具体的载体。如何探索一条适合学生主动学习字词的途径,如何引导学生开展丰富多彩的语文字词教学活动,拓宽语文学习的内容、形式和渠道,加强学生对字词的重视和语文素养的培养,是今后乃至未     

谈新课标下的字词教学

不少教师经常谈起新课程标准似乎淡化了字词教学,不少教师在语文课堂也都少了字词落实的环节,字词的教学不如以前的语文教学大纲重视。笔者认为其实不然,新课程标准中明确规定：7—9年级独立识字3500个,会写3000个。语文标准所提的“语文素养”其中就包括字词句篇的积累。人教版课程标准实验教材中,每篇现代文课文后面都有字词积累的练习。由此可见,指导学生的字词学习与积累是培养学生语文素养的一种有效途径。     

初中语文教学中的字词积累及字词识记教学策略分析

素质教育背景下,在开展初中语文教学活动中,要注重对学生字词的积累与识记教学。在考试中,生字词是一直不变的考点内容。新课程标准明确指出:七到九年级学生需要积累认识汉字3500个,其中要会写3000个左右。因此,教师在语文课堂教学中,要注重对学生字词的教学。本文将深入探讨初中语文教学中字词积累与识记教学策略,使学生掌握更多的字词。     

小学语文教学中字词的训练与积累

语文是一门积累和运用的学科,在小学阶段学生要打好字词积累的基础,为将来完成长篇阅读、与人高效交流做足准备。教师应当引导学生在语文学习的初级阶段重视理解字词,明确字词的含义才是正确运用的基础,也是扩大字词量的前提,同时减少学生不懂得运用字词技巧来沟通,思维混乱,表达不清晰的学习难题。     

运用汉字资源的字词复习课

针对学生不能准确深入理解并恰当运用基础字词的问题,尝试运用汉字资源推进字词复习课,提升复习效率,增强复习效果。在字词复习课中运用汉字资源,具体做法有:整合字词资源,认知同类字词,领会字词义,巩固字词。     

浅谈初中语文字词教学

《语文课程标准》对7-9年级的识字和写字的要求是这样的;能熟练的使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写;在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速;临摹名家书法,体会书法的审美价值。因此,初中字词教学应该摆脱低效率的训练,而应使初中语文字词教学走上良性发展的轨道。要实现这一目的,其根本途径是以应用促进认知,把应用和认知结合起来。