浅谈新课程初中思想品德自主合作探究学习策略

自主合作探究学习是以学生为中心、以教师为引导、以小组为单位、由学生自主参与探究的一种学习方式。在思想品德课中开展合作探究学习,应合理选择合作学习内容,制定好合作学习的规则,给学生传授合作探究学习的方法。     

初中思想品德自主探究教学模式的构建

随着新课改在全国范围内不断深化,传统的教学模式已不再适用于当今的课堂。本文提出构建初中思想品德自主探究教学模式的想法,以期达到活跃课堂气氛,提高课堂效率的目的。     

初中思想品德课的自主学习策略探析

初中思想品德课中的自主学习活动是指在教师的指导下,学生根据自己的学习基础和学习特点,采用自学、讨论、辩论、角色扮演、实践等方式进行自觉主动学习的学习模式。在思想品德课教学中。教师应充分发挥思想品德课的学科优势,努力营造最优化的自主学习发展环境,激发学生自主学习的主动性和创新意识,开发形式多样的自主学习活动方式,激励和鞭策每一名学生自觉主动地学习,从而促进学生养成文明的行为习惯,形成正确的世界观、人生观和价值观。     

初中思想品德课程中的教学探究活动初探

为了使初中生可以学会自主探究,在思想品德课堂上自主思考,养成良好的学习习惯,教师要注意从学习方法上引导学生,使学生学会分析。文章主要对初中思想品德课教学探究活动的意义、活动设计原则以及实施过程进行探究,以期学生更好地参与到课堂中,习得思想品德知识。     

农村初中数学自主学习策略研究

<正>一、自主学习的概念所谓自主,简单来讲,就是为自己做出选择,并为这些选择负责。一般认为,学生自主学习是一种主动学习,是与他人学习相对立的一种现代化学习方式。每一个学生都是一个独立的人,学习是学生自身的事情,作为教师是不能代替也代替不了的,教师只能起到指导的作用。二、自主学习的要素1.行为的主体实现自主学习方式的主体是学生而不是教师。在     

浅议初中数学自主学习策略

一、创设问题情境。激励学生积极参与自主学习 初中数学课程标准指出：在课堂教学中,教师一定要创设良好的学习情境,充分发挥学生的内在潜能,     

自主合作探究,让思想品德教学更高效

《思想品德课程标准》的教学建议指出：＂在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。＂这就要求思想品德教师在教学中要不断改进新教法,努力培养学生的自主合作探究学习方式,让思想品德教学更加高效。     

思想品德教学中的自主、合作与探究学习

自主、合作与探究学习是新课程要求的学习方法,如何将这种学习方法落实到教学实践中去,减时增效,减负高效,现结合思品教学谈谈自己的实践和思考。1.教师的教育理念更新。课堂的主人和主体是谁?教师一定要清     

初中思想品德教学生活化探究

传统思想品德教学中忽视教学生活化,使教学效果大打折扣。为了改变这一现状,增强教学效果,应该做到初中思想品德教学生活化,落实教学目标和教学理念。     

浅议自主探究学习与初中思想品德课的整合

教师作为学生学习的促进者,指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,发展基本认识能力,提高学生的思想品德水平和学习能力水平,关键在于创设丰富的教学情景,整合各种教学方法,激发学生的学习动机,培养孩子们的学习兴趣,发展学生、解放学生、利用学生、发展学生。     

初中思想品德课堂的有效构建

正传统的思想品德课堂以教师为中心,教师始终处于"主宰"地位,学生被迫接受知识,学生是"配角",这样的传统思想品德课堂弊端重重。2011版思想品德课程标准以彰显学生的主体性为根本,倡导学生是一个发展中的主体;强调充分调动学生学习的积极性与主动性,强调学生注重革新学习方式,强调学生的自主学习,强调学生的探究学习,强调学生的合作学习,强调一切教育教学活动要以学生的发展     

初中物理教学中如何开展自主探究活动

正新课程提倡开展学生自主探究性活动,关注学生自主探究能力的培养。初中物理新课程标准将自主探究作为学生的重要学习方式与教学目标,明确指出:"将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。"现行教材与新课程同步,对许多内容做了调整,非常注重探究性活动的开展,设计了许多探究性实验,如探究水的沸腾、探究平面镜成像的特点、探究电阻上的电流跟电压的关系、探究浮力的大小等等,这些都为学生自主探究     

初中思想品德“主题探究”教学初探

人民教育出版社出版的初中思想品德教材中,每个单元的首页都设计了一个与该单元内容相配套的"主题探究".这一部分内容的设计有利于优化学生的学习方式,促使学生形成积极的学习态度和良好的学习策略,从而进一步培养创新精神和实践能力.本文以人教版初中思想品德教材为例,联系课改实验区江苏省常州市近一年来思想品德课的教学实际,谈谈如何搞好初中思想品德课的"主题探究"教学.     

自主探究，合作分享——初中思想品德课自主合作探究学习模式的有效性策略

为提高初中思想品德课自主合作探究学习模式的有效性,教师必须优化合作小组结构．使学生做好自主合作探究学习的准备,精心设计问题,在活动中调动学生的学习主动性,同时给予学生适度的引导。     

浅议初中思想品德课堂教学中创新能力的培养

在新课程改革的大背景下,初中思想品德课不仅要教会学生必要的知识,更是培养学生创新能力的重要舞台。教师要充分发挥学科特点,结合学生的实际情况,通过激发学生的学习兴趣,改变学习方式等培养学生的创新能力。     

新技术与自主学习策略研究

本从建构主义学习理论的观点出发，分析了计算机技术对自主学习环境的支撑，提出了利用计算机技术自主学习的方法，在学科教学中，探讨了计算机技术对自主学习策略的影响。     

谈初中数学教学中的自主探究

在教学中,如何让学生主动探究,敢于探究,乐于探究呢？我就在数学教学中如何进行探究式学习的问题谈谈个人做法。     

中职学生自主探究学习策略的思考

在中等职业学校课程改革中,传统的"满堂灌"的课堂教学模式仍占相当比例,教师教得累、学生学得困,也普遍存在着低效、无效的课堂,以致于教学目标难于实现,教学质量难于提升,课程教学改革难出成效。将自主探究学习的学习模式运用到日常教学之中显得较为急迫。因而在课堂教学中要创设多样空间、营造良好氛围、选择优化的学习方法、尊重个性差异、搭建综合学习平台,来激发学生的学习兴趣和自信心,提升其自主学习的综合能力,真正落实新课程改革的理念。     

初中思想品德教学中学生自主学习习惯的培养

我国一直都以礼貌著称。思想品德一直作为中国人的毕生追求,而初中生恰好处于一个形成独立人格以及正确思想的过程。所以,在思想品德教学中能够让初中生形成正确的思想观、价值观尤为重要。