谈学生科学自主探究意识的培养策略

新课改倡导自主、合作、探究的学习理念。探究性学习要求学生养成自主探究意识,即自主提出问题、分析问题、解决问题。教师要注重学生自主探究意识的培养,通过整合自主探究学习资源、创设自主探究学习情境、强化自主探究学习实践、拓宽自主探究学习域度等策略,培养学生的自主探究意识。     

论英语创新学习的重要性

培养学生创新学习旨在教会学生学习方法而非简单的知识内容,掌握学习方法是学生在大学阶段最大的收获。教师应该通过着力培养学生的学习兴趣、＂问题＂意识、探究精神以及创设适宜的教学情境来激发学生的创新学习意识。     

运用探究性教学设计来完善钠的性质和应用的知识

探究性学习是进行自主学习、培养学生探究意识、提高探究能力的重要途径．探究性教学源于探究性学习,是指在教学中,教师引导学生运用类似于科学研究的方法,对影响学生进行探究的外部因素进行设计,提供可供探究的问题,构建教学中的探究情景,让学生进行独立自主探究的一种教学方式．通过体验探究的过程,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生学习知识的方法,逐步形成终身学习的意识和能力．     

探究“小组捆绑式评价”在小学教学中的作用

近年来,随着中国教育改革的不断深入,人们对基础教育越来越重视。其中,小学是培养学生基础能力的重要阶段,虽然教学内容相对简单易懂,却直接影响了学生的学习习惯和学习意识。本文通过分析以往小学教学存在的问题,探究"小组捆绑式评价"在小学教学中的积极作用。     

创设丰富的教学情景

传统的教学中,学生的学习只是对知识的简单记忆,对知识的来源,发展以及存在的不足等问题很少考虑,所以传统式学习是缺乏问题的学习,是一种无思考的学习。新课程要求培养学生的创造力,那么,首先必须培养学生的“问题”意识,让学生带着问题学习,以“问题”的形式进行学习,这样才能激发学生的探究欲望,促进学生思维的发展。     

学起于思 思源于疑——浅谈培养学生语文学科问题意识的策略

问题意识是学生深入思考的媒介,是学生深入探究未知知识的动力,也是提高教学成效的关键,对培养学生的学科能力具有举足轻重的作用。本文首先对学生语文学科问题意识的内涵进行简单阐述,接着指出问题意识的培养对于学科高质量学习的作用,最后结合语文学科教学实践深入论述教师如何培养学生的问题意识,从而引导学生形成和发展问题意识,将“学起于思、思源于疑”的教学根本要求落到实处。     

信息技术环境下学生自主探究学习能力的培养

在学生自主探究学习策略的研究中,教师要充分利用信息技术环境调动学生自主探究问题的积极性和主动性,营造积极主动、宽松和谐的自主探究学习氛围,激发学生的自主意识、探究意识、创新意识、合作意识,并在这种环境下逐步培养学生的自主探究学习能力。     

初中化学课堂提问的策略

正在化学新课改理念的指导下,我们倡导学生学习方式的改变,倡导自主、合作、探究学习,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。研究表明,教师通过课堂提问这种手段可以引发学生对问题的思考,促进学生问题意识的形成和实践能力的发展。一、直接式。对某一简单问题直接发问,它属于叙述性提问,是教师进行叙述性谈话中的提     

问题意识是培养学生创新能力的起点

培养学生的问题意识是探究活动的起点。在科学教学中,学生科学素养的形成,不是简单地通过教师的讲授可以实现的,而是需要通过学生在参与科学探究活动中不断地提出问题,并且设计解决问题的方案才能有所提高。那么,如何在科学教学中培养学生的问题意识呢？下面就激发学生的学习兴趣,让学生主动提问做一些尝试。从儿童的天性来讲,儿童对大自然有着天生的好奇心,     

语文课堂教学如何培养学生的问题意识

语文课堂教学实效差的一个重要原因就是学生没有问题.新课程倡导自主、合作、探究的语文学习方式,要引导学生自主学习,合作学习,探究学习就必须培养学生的问题意识.如何在语文课堂教学中培养学生的问题意识呢?     

如何激发中学生对初中语文的自主学习

新课程教学改革的不断深入发展,让教师意识到,只有从根本上培养学生的自主学习意识,才能实现以学生为主体、教师为客体的教学课堂,培养学生全方面发展,真正起到素质教育的目的,因此,如何激发中学生的自主学习意识成为了新课程教学改革的关键。本文以初中语文为例,通过对什么是自主学习和如何激发学生自主学习意识两个方面进行了简单的分析和探究。     

引领学生进行有效探究

探究性学习是学生通过自己去发现问题,研究问题,解决问题从而获取知识的一种学习方式。小学数学课堂应以探究为基础,引导学生能动学习。但在数学活动中只有少数学生具有一定的探究意识和探究能力,多数学生处于探究之外,处于“观望”状态。应该让更多的学生进行主动探究,养成主动探究意识,并逐步学会探究。     

高中数学探究教学的实践研究

探究教学是为了更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力.本文通过利用探究教学模式与具体数学事例相结合下进行的具体实验操作及结果分析,从中可以看出探究教学对于激发学生兴趣、提高学生主体学习意识、锻炼学生数学学习能力起到积极的作用.     

在问题中潜行 在合作中成长——谈谈合作学习在物理教学中的应用

合作学习以探究问题为核心,"探究始于问题",合作学习目的是引导学生更好地自主学习,它是学生高效开展合作探究的基础,而合作探究重在培养学生的合作意识和探究精神。     

浅谈探究学习方法的培养

"在数学教学过程中注重培养学生数学地提出问题,分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识和应用意识,提高学生数学探究能力、数学能力和数学交流能力,进一步发展学生的数学实践能力."已经成为广大数学教育工作者的共同追求.笔者的实践表明,如何提高学生的数学探究能力,培养学生的探究学习的方法是一条有效途径.1深入研究教材,重视探究学习,切身体会数     

语文课堂教学如何培养学生的问题意识

语文课堂教学实效差的一个重要原因就是学生没有问题。新课程倡导自主、合作、探究的语文学习方式,要引导学生自主学习、合作学习、探究学习就必须培养学生的问题意识。如何在语文课堂教学中培养学生的问题意识呢？     

在职校语文教学中培养学生的探究意识

中职学校语文要在不断提高学生的感受观察、判断分析问题能力的基础上,有目的有意识的培养学生的探究意识,让枯燥平淡的语文学习变成学生主动探索新知识的快乐体验。教师首先要转变观念,创设情境,激发学生探究欲望;精心设计问题,引导学生自主探究,鼓励学生大胆质疑,引导自主探究;利用网络资源,推动课外探究。努力探索解决问题的最优策略,在语文教学活动中逐步培养学生的探究意识,让学生在学习中不断感受到探究新知掌握新知的喜悦。     

课堂教学中间题意识的培养

“问题意识”简单地说，是学生在学习过程中，在实践活动中，遇到了或是意识到了一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。古人说：“疑者，觉悟之机。一番觉悟，一番长进”。所以，培养学生的“问题意识”，有利于激发学生的学习兴趣。培养学生的“问题意识”，是培养学生创新精神的基石。     

高中数学探究教学的实践研究

探究教学是为了更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。本文通过利用探究教学模式与具体数学事例相结合下进行的具体实验操作及结果分析,从中可以看出探究教学对于激发学生兴趣、提高学生主体学习意识、锻炼学生数学学习能力起到积极的作用。     

小学语文教学中学生问题意识的价值及培养

课程改革后的课堂强调学生学习主体性的激发。教师要打造让学生主动参与、乐于探究的和谐课堂,提高学生自主学习能力,培养学生问题意识,提高学生分析问题、解决问题的能力,获得学习能力和素养的提高。本文就小学语文课堂教学中学生问题意识的必要性和培养方法进行探讨。