怎样激活地理课堂?

在地理课堂教学中,以学生学习兴趣和内在需要为基础,开展形式多样的地理课堂活动,可让学生主动参与、积极探究,焕发出课堂教学的真正活力。1."我"要想"不愤不启,不悱不发"。在地理课堂教学中,遵循最近发展区原理,从教学目标和学生实际出发,创设问题情境,适时采用多种提问方式,激励学生积极主动参与     

创设地理教学情境,激发学生学习兴趣

俄国文学泰斗托尔斯泰说：＂成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。＂兴趣是构成学习动机最现实、最活泼的心理成分,是学生自主学习的内在动力源泉。随着新课改的实施,地理教师应根据教学内容、学生实际,灵活而切合实际地选择不同的教学方法,唤醒学生学习的兴趣,激发学生的求知欲望,增强课堂教学效果。因此,教师要适时创设教学情境,激发学生的兴趣。     

激发学生兴趣激活地理课堂

地理学的突出特点是区域性和综合性。中学地理教材中,区域地理是最基本的内容。在讲述这些内容时,往往因为地理事物多、地名多讲解起来容易出现堆砌、罗列的毛病,学生听起来枯燥乏味,很难达到教学目的。那么,如何激活地理课堂,培养和激发学生的求知欲呢？     

激发学习地理兴趣与教学策略

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"在地理教学过程中激发起学生学习地理的兴趣,就能激活学习的主体,有效地诱发他们良好的学习动机,这样教和学就会得到和谐的发展,教学效率和学习效率也就随之大幅度提高。     

用兴趣激活地理课堂

初中阶段地理暂不列入升学考试范围,这给学生的学习减轻了不少的负担,但由此也使学生对该学科学习普遍不重视。他们不但课后不学,就是课上也马马虎虎,课堂气氛十分沉闷,这给地理教师的教学工作带来诸多不便。地理学研究的是地理环境及人类活动与地理环境相互关系,兼有社会学科和自然学科的性质。其他学科是构建地理学科体系的重要基础,已经与地理学科有机地融合在一起。     

爱生活,爱地理

在当今中学地理教学中,学生的学习兴趣受到更多的关注,本文运用新课程标准的教育理念,从讲好第一节课、用好教具、搞好活动、掌握学法和做好评价五方面做了实践、探索与论述。在地理教学中,通过激发学生的学习兴趣,让学生主动地参与整个教学活动的全过程,可以变被动学习为主动学习,形成教与学的良好循环。     

注重地理课堂调控艺术 提高学生学习兴趣

地理教师应该结合中学地理教学的特点,注重地理课堂教学的调控,着重发展学生的观察力、注意力、想象力、记忆力和思维力,以迎合时代发展的需要。地理课堂教学的调控,在很大程度上就是刺激学生集中注意力,调动学生的学习积极性。从美学的角度讲,引起人们审美注意的一个重要因素,是客观对象的新异性和多样性。因而,课堂教学方法是否新颖、是否多样,     

地理教师教学智慧的生成

一、地理教师应具备哪些智慧 1．激发学生学习兴趣的智慧 许多地理教师在教学实践中感觉到学生对地理学科不感兴趣,因此,地理教师首先要具备的是激发学生地理学习兴趣的智慧。当学生对地理知识不感兴趣时,教师往往倾向于从外部寻找原因,如地理是副科、学校对地理不重视、学生整体素质低等,而不愿意从自身寻找原因。其实,学生学习地理的积极性完全可以被教师调动起来。     

地理教学中如何激发学生的学习兴趣

在地理教学中,要调动学生学习地理知识的积极性,关键是我们在教学中能否遵循科学的教学原则,能否体现学生的主体地位和激发学生学习地理的兴趣。     

谈地理教学中兴趣的培养

一、紧密结合当代社会的发展变革现象,激发兴趣在地理教学中,若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来,赋予学科一定的生命力,使其呈现知识的价值,那么学生学习地理的积极性就能调动起来。如讲交通运输时,可结合当前路通、财通促进当地经济发展的大好形势,来说明现代经济建设中交通的重要性,我国已经建成的京九铁路就是一个很好例证。这样,学生就会觉得所学的知识有用,于是就有兴趣去学。     

激发学生兴趣——优化中学地理教学的良方

“兴趣是最好的老师。”刚由小学步入中学时,学生的心智还没成熟．陡然接触到世界地理。会觉得地理知识过于抽象、空洞、难以理解,从而失去学习兴趣。冈此,如何提高学生学习地理的兴趣,就成了初中地理老师亟待解决的问题。通过这几年的教学,笔者逐渐摸索出提高学生学习地理兴趣的方法。     

激发学生学习兴趣,构建活跃的地理课堂氛围

要让地理课堂气氛活跃,就要充分激发学生学习地理的兴趣,以满足学生的心理需求,让学生感到课堂新奇多趣,增强学生主动学习的意识,使学生在愉快中学习,在创新中学习,敢于张扬自己的个性。     

学生学习地理兴趣的培养途径

地理知识错综复杂，这就要求教师必须充分发挥主导作用，运用新课程理念，根据直观、系统、多样、实效的教学特点，不断调动学生的积极参与，充分发挥学生主体作用。[第一段]     

激发学生兴趣,激活地理课堂

如果无法在短时间内改变学生的学习能力,就要从提高学生兴趣入手,比如:充分利用地图、地球仪、多媒体等各种直观教学手段,增强学生的感知力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。此外,还要讲究语言艺术,如幽默诙谐地穿插一些地理趣闻,用形象的描绘、生动的语言激发学生的学习兴趣。尤其要注重情感教育,对学生的学习过程和学习结果始终热情干预,使学生保持持续的新鲜感和良好的学习状态。     

激发兴趣 提高地理课堂教学的实效性

正"兴趣是最好的老师,是成功的开端。"在新课程教育理念下,地理教学同样要求教师激发学生对地理问题的兴趣,让每一位学生带着快乐的心情进行地理知识地探究,培养学生主动学习地理的能力。为此,我在平日教学中特别注意每一节课的精心设计,着力于在激发学生兴趣方面下功夫,努力提高地理课堂教学的实效性,收到了较好的效果。     

让歌曲唱进地理课堂

正对于初中学生而言,地理学科让他们既感到陌生又觉得新鲜。作为地理教师的我,如何让他们在课堂上既能遵守课堂纪律又不影响他们的个性发展,又能完成地理教学任务,创造一个和谐的、快乐的地理课堂,这是我工作以来一直在思考的问题。在翻阅了初中地理教材之后,我决定试着从歌曲这个角度出发,让其作为地理教学的一种手段,在教学过程中不同的环节巧妙地导入与之有关的地理歌     

地理学习动机的激发与维持

当前，地理课堂教学中普遍存在学生学习兴趣不浓、课堂气氛沉闷、教学效率低下等一系列问题。从表面来看，其原因似乎与当前上海高考“3＋1”的考试制度有关，但为什么同样没有高考的计算机学科却深受学生的青睐呢？究其原因，激发与维持学生的学习动机显得尤为重要。     

展示地理魅力,激发学生兴趣

新课程为地理学科注入了新鲜血液,给地理教学带来了蓬勃生机。因此,地理教师要赋予地理学科全新的面貌,让学生充分领略地理学科的实际价值和独特魅力,体验“有用地理”、“生活地理”的新课程理念,从而提高学习地理的内在动力,体会到学习地理的乐趣。一、巧借诗词,增添感情色彩     

提高地理课堂效果，驾驭好地理课堂

地理教师要全力激发学生上地理课的兴趣,“兴趣是最好的老师”。中学阶段学生对地理课多无太大兴趣,造成这种情况的重要原因为：学生要么是感觉地理知识过于浅显,很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握,课堂教学对学生失去吸引力;要么是觉得知识过于抽象、空洞、难以理解,没有学习意义,从而失去学习兴趣。挑战欲望强烈、逆反心理强烈是当代中学生普遍存在的共性．     

新课标下地理图像在地理教学中的重要作用

地理图像包括地图、地理图表、地理图像、地理示意图等，是地理信息的重要载体。它既是学生汲取地理知识的源泉，又是帮助学生巩固地理知识的重要手段，也是教师教学的重要工具。它的作用主要有：1．确定地理事物的位置，阐明其分布特征；2．表示各种地理事物大小、高低、远近等形态特征；3．培养学生观察、想像、理解、分析等思维能力。因此可以说，没有地理图像就没有地理学。