教师轮换制度对校园文化的影响

目前,教育公平问题仍是我国教育中亟需解决的问题,教育公平关键在于教师资源是否合理地配置。现阶段我国教师的流动大都是单向的,从农村流向城市,从普通校流向重点校。实行教师轮换制度是促进教育公平的有力措施之一。在新课改背景下,要深入地研究校园文化,对教师轮换体制进一步探     

农村中小学教师培养亟待加强——基于对湖南省部分农村中小学教师调查的思考

基础教育实行新课程改革之后,农村中小学教师诸多不适应的现状已经显现,农村教师的教育培养工作也面临着较大困难。文章通过对湖南省部分农村中小学现状的调查,分析了农村中小学教师教育及农村教师队伍素质等方面存在的问题,提出要建设好社会主义新农村,必须大力发展农村教育事业,必须从五个方面加强农村中小学教师的教育和培养。     

情感教育在农村中学英语教学中的应用研究

现如今,很多农村中学存在教育环境简陋、教学设施缺失、教师资源匮乏和大量留守学生等问题。目前,农村中学的英语教学更关注学生英语知识水平的提高,忽视学生情感教育的发展状况。因此,在农村中学实行和强化情感教学,注重情感教育的培养和内化,是农村中学英语教师迫切需要关注的问题。     

论义务教育师资均衡配置的路径

师资的均衡配置是推进义务教育均衡发展的关键,也是义务教育均衡化的重要体现。要实现义务教育师资均衡配置,应建立县域内义务教育师资统筹管理机制;加强紧缺教师的补充工作,保证农村教育教学需要;建立教师定期交流制度,实现县域内师资均衡配置;实行城镇教师农村任教服务期制度,引导城镇教师支援农村教育;加强教师教育教学能力培训,提高薄弱学校教师素质。     

直面农村学校德育工作困境——提高待遇：农村教师师德之基

在市场经济条件下,教师是否愿意从事农村教育事业,取决于从事教育事业和付出教育劳动所能得到的报酬。要提高农村,特别是边远、贫困地区教师经济待遇,就必须进一步明确各级政府的教育财政责任。通过健全社会保障制度,让农村教师安心从教,促进农村中小学师德之建设。     

农村中小学教师专业化发展的问题、原因及对策

促进教师专业化不断发展是提高农村中小学教育质量的关键。目前,我国农村中小学教师专业化发展仍存在诸多问题。政府和相关教育机构要确立农村中小学教师专业化的培养理念,构建农村中小学教师专业化的培训途径,创新教育评价模式,完善农村中小学教师专业化的制度保障机制等,切实促进农村中小学教师在教育工作中朝着专业化的方向发展。     

完善中小学教师培养培训政策的思考

保障教师质量是巩固和提高基础教育水平的关键。在当前教师教育改革中,三级师范院校向二级师范院校过渡已蔚然成风。中等师范学校在过渡过程中,出现简单挂靠、违规合并和盲目扩招等问题,严重影响基础教育尤其是农村合格小学教师的招聘。为此,政府及相关教育主管部门应积极完善教师培养培训体系,加强教师教育建设的宏观调控;积极推进师范生免费教育,吸引更多优秀人才报考师范院校;严格实行教师准入制度,创新农村教师补充机制,建立有层次、高质量的师资体系。     

关于我国农村学校人事任免权调查研究报告

通过面向全国的问卷调查数据和其它相关材料的量化分析与定性分析，我们提出了农村学校人事任免权的几点建议。认为农村学校校长的任免主要由区县级教育行政部门负责，农村学校中层干部任免的基本权力归于学校校长、区县级教育行政部门行使必要的否决权，教师的聘任主要由学校校长负责。在实行这些基本制度的同时，需要建立相应的制约机制。     

农村卓越教师培养的理性思考

培养卓越教师已成为新时期教师教育的全面目标追求,农村卓越教师培养是其基本之义。农村卓越教师有着独特的价值内涵,即扎根农村的教育情怀,"一专多能"的知识能力结构,深谙自然主义教育思想,较强的农村教育研究能力。农村卓越教师需要进行精准培育,包括在招生形式上实行公费定向;培养目标为文理渗透、胜任多学科教学;课程体系中增加乡村文化与教育改革内容;培养手段为重视技能训练,强化实践教学;培养方式上强调职前职后一体化发展。此外,还要建立相应的制度激励措施作为条件保障。     

杨东平:没有好待遇难得好老师

湖北"农村教师资助行动计划"在它实施的第9年,迎来了一个突破:该省正式建立省级统筹的农村义务教育学校教师补充新机制,并对新进农村中小学教师实行3万元或3.5万元的年薪制。21世纪教育研究院院长杨东平评论说,湖北改善农村教育的努力,正从资教行动变为一种长效机制。杨东平说,农村教育的关键     

提高农村学校教育质量的思考

农村学校教育质量低劣的主要原因是:教师匮乏,整体素质不高,教育教学管理疲软,教研环境氛围缺乏.提高农村学校教育质量须加强教师队伍建设,进行教育内部人事管理制度改革,强化教学管理,加强教学科研,加速教师专业化发展进程,开展教学评优活动,实行教育质量低劣问责制.     

甘肃农村地区中学英语教师胜任力现状调查研究

在教育水平相对落后的甘肃农村地区,教师胜任力的提高问题值得关注。通过调查当前甘肃农村中学英语教师胜任力现状,建构教师胜任力的模型,以此为依据有针对性地探寻提升甘肃农村中学英语教师胜任力的途径,包括:增加教育经费投入以提高农村地区教师的工资待遇;实行农村教师特殊津贴制度,鼓励优秀教师到教学点任教;改善农村地区教师的培训制度等。     

韩国城乡教师轮岗制度及其对我国的启示

针对韩国农村教师整体素质不高、农村优秀教师流失严重、城乡教师结构失衡等教育问题,韩国政府实行了城乡教师轮岗制度。该制度在缩小城乡教师水平差距,提高农村教师整体素质和农村教育质量上发挥了巨大作用。本文分析了韩国城乡教师轮岗制度的产生背景与内容,以期能够对我国城乡师资的均衡发展有所启示。     

城市教师为农村学校带来活力——晋中市榆次区建立“支教”长效机制

为了实现教师资源优化配置，促进城乡教育均衡发展，晋中市榆次区在全区范围内实行城市教师支援农村教育服务期制度，每年有2%的城市教师通过全（兼）职支教，结对帮扶，送教下乡，挂职学习等多种方式支援农村教育。由城市中小学的特级教师，省级学科带头人，市级教学能手组成的“骨干教师讲学团”定期巡回下乡送教，为农村学校教师讲课，评课。     

我国农村义务教育教师队伍建设:问题及其破解

当前,我国农村义务教育教师队伍存在着师资紧缺、流失严重、整体素质偏低等问题。究其原因,主要是相关政策推行过急,配套制度保障不足,义务教育教师的法律地位、待遇缺乏明确规定,教师教育经费投入不足。为有效解决农村义务教育教师队伍建设和发展中存在的问题,应采取有效措施,实行教育公务员制度,健全财政投入保障机制,完善教师队伍建设与管理体制、构建农村教师专业发展的支持体系。     

教师教育专业招生和就业政策研究报告

调查显示,我国现阶段教师教育专业的招生和就业出现了一系列新的情况和问题:教师教育专业对高中毕业生有较大的吸引力,但优秀学生报考的积极性不高;有志于教育事业的师范毕业生较多,但愿意去农村中小学的很少;与此相关的是,中小学教师队伍建设成绩显著,但问题依然突出。要加强我国的教师教育,国家有必要强化激励机制、加强政策引导,设立国家教师教育专业奖学金,实行师范毕业生农村就业优惠政策,确保教师基本待遇、努力提高教师质量。     

数学生活化教学在农村小学课堂的应用

许多老师仍然沿袭过去传统的教学方法,死记硬背,强行灌输,但教学效果不显著。农村小学数学教育,需要教师改变教学观念,实行生活化教学,在课前创设生活化的数学场景,将数学知识中的生活场景再现,并设计与实际生活相关的数学作业,以巩固数学知识。将生活与学习有效的结合起来,激发学生学习兴趣,不断提高教学效果,是目前农村小学教育的重要任务。     

农村小学教师队伍建设困境及对策研究

教育大计,教师为本。在新形势下,农村小学教师队伍建设存在诸多问题,必须强化教育,完善制度,加强名师培养,为农村学校培养中坚力量,增强教师队伍的责任感,加强校本研训工作,推动教师素质整体提升,以师为本,实行人性化管理,营造和谐师资管理氛围。     

教育部长袁贵仁:保证农村师资的关键是教师“下得去、留得住”

中国教育现代化的重点在农村,难点也在农村,解决农村教育问题的关键是农村教师。首先要让教师下得去。如实行免费师范生政策,这项政策的初衷就是要为农村中小学培养教师。通过采取特岗计划,已经招聘了30多万名高校毕业生到农村中小学任教,现在80%留下来在当地从教。推进国标、省考、县聘、校用,还规定在城镇     

农村基础教育师资队伍建设问题的探讨

农村基础教育师资队伍的建设是制约新课程改革的瓶颈,是改革和发展农村教育的根本大计。近年来,农村基础教育师资队伍存在诸多不尽如人意之处,因此,在新形势下加强和改进农村基础教育师资队伍建设,必须要提高农村基础教育师资队伍的专业素质,提高农村基础教育教师的待遇,优化师资队伍结构,严格实行教师资格制度,建立城乡教师双向流动制度,构建城乡学校一体化。只有这样,才能促进师资队伍整体的提高,促进农村基础教育教育事业的健康发展。