数学课堂中学生创新能力的培养

新课标中提到数学教学的目标时有这样一句话：“数学教学要重视学生的创新精神．数学学习需要模仿，但重要的不是模仿而是创新，创新的特点是非模仿性．”随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，创新教育已成为数学教学的一个重点．在教学实践中，经过多年的积累，我体会到：创设宽松氛围、鼓励发现问题、培养创新情趣是培养学生创新能力的有效方法．     

略论教学风格的形成

教师从开始教学 ,到逐渐成熟 ,最后形成独特的教学风格 ,是一个艰苦而长期的教学艺术实践过程。这个发展过程又可分为若干阶段 :第一阶段 :模仿性教学。教师开始教学时 ,总是模仿别人的教学方法、别人的教学语言和教学风度 ,经常搬用别人成功的教学经验 ,甚至举例、手势、语调等也打上别人教学影响的烙印。这一阶段的突出特点就是模仿。初为人师的青年教师往往是凭借模仿登上讲台的。重庆市特级教师黎见明老师在他撰写的《“导     

第十二章 新课程异步教学的具体实施：第一节学习阶段

新课程异步教学的具体实施过程共分四个阶段：学习阶段、训练阶段、过渡阶段和正式教学阶段。不经过前面三个阶段,新课程异步教学就不能进入正式教学阶段。     

教育学案例教学模式初探

案例教学是提高教育学教学效果的有效途径。本文结合现代教育理论和自己的实践，提出了教育学案例教学的操作程序：一、准备阶段；二、案例学习阶段；三、应用评价阶段。并明确了每一阶段的具体要求。     

课堂教学中的学习策略指导

学习策略的教学类型、教学阶段和不同于知识教学的特点是探讨课堂学习策略教学的重要内容。当前学习策略的课堂教学类型主要有策略意识训练、元认知训练和具体策略训练;学习策略的基本教学阶段有激发兴趣、策略的剖析、策略的运用和策略的反思;策略教学的主要特点是借助于知识点说明策略的运用、教学过程具体化、外显化、加强策略的主体体验、突出策略的条件化知识。     

高中数学习题教学思维训练及思维特征分析

正习题课是高中数学重要的课型,不仅仅关系到学生考分的高低,更关乎学生的思维能力和解决实际问题能力的提升.学生的解题应该是有序的,思维发展应该有一定的步骤.本文就该话题结合笔者的教学实践进行分析,望能有助于教学实践.一、学生解题思维训练的三个阶段笔者在实践中将学生解题能力的培养分为了三个阶段:(1)模仿性解题;(2)尝试性解题;(3)发现性解题.1.模仿性解题该阶段的思维训练,通常是教师给学生提供例题和习题,学生只需要分析习题的条件,能够很自然地检索头脑中已有的     

普遍化、个人化、现实化——教学过程三阶段的理论构想

教学过程由普遍化、个人化、现实化三个阶段所组成,每一阶段的价值、特点、教学要求各有不同。三个阶段的划分对课堂教学、知识教学、教学方式、教师角色、学生发展等问题有一定的启示。     

教学过程阶段诸说的比较研究

教学过程阶段的教学理论“集结”性质及其受制因素的复杂,本质上决定了教学过程阶段范型多极化与系统化的历史走向,对诸多教学过程阶段理论范型及其相关界说的历史抽绎也证明了这一点。关涉到其操作层面,作为教学实践这一“智慧性”生活的主导者,教师理应在秉承教学过程阶段理论范型内核的基础上,确立以系统性、双向性、动态性、稳定性与可变性为基本主导精神的实践意识。     

声乐教学中的几个重要学习阶段

声乐教学包含认识阶段、技能训练阶段、情感领会阶段等几个重要的学习阶段,对这几个重要阶段进行深入研究必将对声乐教育的改善和提高有积极的意义.     

谈谈高中阶段的历史教学

本文就高中阶段的历史教学阐述了两个方面的内容:一是高中阶段历史教学的特点.二是对高中阶段历史教学的几点建议.     

教学能力的树形结构

教学三阶段法的基本步骤是:计划阶段、实施阶段、评价阶段,这三个阶段是有次序且互相联系的.根据教学三阶段法,我把教学能力划分为设计能力、教学实施能力和教学评价能力三个部分.每个部分又分为若干项操作技能,从而形成一个树形结构.     

法语专业基础阶段教学法初探

基础阶段教学是法语专业教学中重要的一个部分,对后期的学习有着重大的影响。本文根据教学实践从学习兴趣、语音、语法和词汇教学以及听、说、读、写四方面的关系几个方面总结了基础阶段法语教学的特点及方法。     

试论素质教学的功能阶段性

素质教学是培养学生以创新精神和实践能力为重点的综合素质的师生共同活动。作为学生 ,接受知识养成良好素质 ,需要一步一步进行 ;作为教师 ,即使水平再高也不可能把一个无知的儿童一下子培养成才 ,相反 ,他必须通过一定的素质教学阶段逐步实现教学目的。即素质教学的各个阶段的功能各有特征、各有不同的教学重点 ,教学双方都要遵循这一规律 ;素质教学必须按一定的阶段实施 ,而不可跨越阶段随意进行。一、素质教学的三个功能阶段以素质的形成和发展过程划分 ,可把素质教学的全过程分为 :素质的发现阶段 ,素质的养成阶段 ,以及创新、实践阶段…     

师专非英语专业英语阶段教学实验报告

由于教材、教师、学生的差异以及各种教学因素之间关系的变化 ,英语教学自然呈现出不同的教学阶段。作者针对欠发达地区师专非英语专业英语教学实际提出阶段教学的新方法后 ,随即将阶段教学的理论构想付诸实践。本文为阶段教学若干教学方法与教学细节之概述     

培养小学生良好的写的习惯

本文从字母教学、单词教学、句型教学以及对话和短文教学四个阶段对培养小学生良好的写的习惯进行了探讨。     

论英语课堂听力教学的三个阶段

听力是语言学习的重要部分。课堂听力教学是提高学生听力水平最基本、最重要的环节。该文作者对听力教学的三个阶段做了细致分析,同时对各个阶段的教学启示做了简单讨论。这项研究可以给英语听力教学起到一定的导向作用。     

小语教学中如何科学进行写宇教学

小学阶段是人生的奠基阶段．实施好写字教学尤为重要。那么。在小学语文教学中怎样才能科学、有效地进行写字教学．让学生写出一手漂亮的好字呢？     

浅谈中小学英语教学的衔接策略

中小学英语教学同属基础教育的范畴,是一脉相承的两个教学阶段,小学英语教学是中学英语教学的基础,中学英语教学又是小学英语教学的深入和扩展。这两个基础教育阶段既有相辅相成的一面,又有其各自独立性。特别是在推进新课程的今天,这种既统一、又各自独立的情况显得越来越突出。     

韩国语语音教学方法初探

语音教学贯穿整个语言教学过程，学习者往往受到“母语干扰”而在语音学习阶段遇到困难。文章将韩国语语音教学划分为提示、练习、生成三个阶段，并提出韩国语音节、收音以及语音变化教学在这三个阶段中的实施方法。在此基础上辅以灵活的教学手段和扎实训练，将对学生顺利跨过韩国语语音难关产生积极推动作用，减少母语干扰和语音缺陷对韩国语语音学习造成的不良影响。     

如何做好初中物理起始阶段的教学

在初中物理教学中,起始阶段特别重要。那么如何把握好这一阶段的教学呢？作者结合多年的教学经验、长时间的教学反思,总结出自己的一些观点,对初中物理起始阶段的教学有一定的指导作用。