树立大德育观念 重视化学史教育

本文结合化学教学实践,提出了树立大德育观念、重视化学史教育的观点,并从培养学生热爱科学的情趣、培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义观点、培养学生爱国主义精神等三个方面论述化学史教育的德育作用以及寓德育于化学史教育的一般途径和方法.     

树立大德育观念 重视化学史教育

本文结合化学教学实践，提出了树立大德育观念、重视化学史教育的观点．并从培养学生热爱科学的情趣、培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义观点、培养学生爱国主义精神等三个方面论进化学史教育的德育作用以及寓德育于化学史教育的一般途径和方法．     

必须树立全社会大德育观

“十年的最大失误是教育,这里我主要讲的是思想政治教育,不单纯是对学校、青年学生,是泛指对人民的教育”.邓小平同志的讲话记忆犹新,仍具有重要的现实意义,所说的教育就是社会大德育工作.改革开放以来,政治经济形势很好,精神文明建设也取得了很大进展.但是,社会大德育工作没有得到全社会的足够重视,思想政治工作薄弱,社会道德水准下降,致使拜金主义、享乐主义抬头,一些地方治安状况不好,一些腐败现象又重新滋生蔓延.治国治民,教育为本.加强全社会大德育工作,既是社会主义精神文明建设的重要内容,又是两个文明建设的有力保证;是提高全民族思想道德素质培育“四有”新人的需要;是加强思想道德建设、加强政权建设反腐防腐的治本之策.     

树立大德育观念构建大德育系统--以十六大精神为指导,全面推进高校德育教育

大德育观念是一条重要的教育思想。要克服对德育内涵认识上的片面性，全面、正确认识品德教育与思想政治教育的关系。构造大德育系统，要充分发挥各个环节的德育功能。     

树立大德育理念 孕育满园桃李

多年来,北京市第二十五中学牢固树立了大德育理念,充分挖掘了学校各项工作中的德育潜能,提高了德育实效性,为社会培养了一批批优秀学子。     

树立“大德育”观念，构建和谐的中职教育环境

中职学校承担着为社会培养技能型劳动者的历史使命。职业学校学生毕业后大部分要从学校直接走向社会,走向各种工作岗位,因此中职学校既要对他们进行必要的专业知识、专业技能的教育,同时还必须进行思想品德、择业、创业、职业道德等方面的教育,培养他们成为具有健全人格、良好品德的新时期劳动者,为他们在技能上、品德上的“零距离”就业打下良好基础。     

略论高等师范院校必须树立大德育观

略论高等师范院校必须树立大德育观陈光莲任何一种观念体系都是历史的、时代的产物。树立科学的正确的德育观，首先必须探讨学校德育在促进社会全面发展与促进人的全面发展这两个大系统中处于什么地位和具有什么作用，即要从全局的高度来把握它的时代特征；其次必须探讨如...     

摆正位置 明确任务——树立职教大德育观

我是一名主管学校教育教学工作的副校长。在实际工作中如何把德育放在首位,如何处理好上下级间、教育教学间的关系,怎样结合职业高中的特点和幼教专业的性质确定德育工作的目标和任务,怎样有效地抓好德育队伍的建设以及开展好德育科研活动等都需要认真对待。一、摆正位置,明确任务,树立职教大德育观所谓摆正位置有两层含义,一是要摆正德育工作在学校各项工作中的位置;二是要摆正自己在领导德育工作中的位置。教育,说到底是培养人,其宗旨是“传道、授业、解惑”。古今中外,任何国家、任何阶级在摆     

树立大德育观建立开放的德育体系

德育包括政治、思想、道德和心理品质等方面的教育,这些内容之间有区别又有联系,各项教育内容既不能完全割裂开来,又不能相互替代,它们统一于德育目标之中。如何整合和利用各种德育因素的正面价值,改善沟通环境,减少教育者和受教育者之间的沟通障碍及其无效教育后果,已成为教育理论和实践最关心的课题之一。笔者结合自身探究觉得可以从整体构建的角度出发,树立大德育观,建立开放的德育体系。具体来说:一、重视道德教育,帮助年轻一代树立一系列时代所需要的道德社会主义市场经济体制的转变,引起了经济和社会生活的许多重大变动,特别是人们的…     

大德育观念下学校资源整合的若干模式

目前学校德育资源整合存在种种困难,基于大德育观,学校应积极探索利用丰富的社会资源对学校德育进行补充,开展学校、家庭、社会、互联网等合作共建方式,为学生提供更多了解、参与社会的机会,将"大德育"观念更好地落到实处,行稳致远地提升德育活动的实效。     

要树立现代教育观念

在素质教育全面开展的今天怎样才能按照中央部署，把素质教育全方位、扎扎实实、卓有成效地开展好，最 是使全体教育工作者树立起现代教育观念。面向21世纪对人才的需求，应该树立哪些教育观念，我认为重要的是以下四点。     

要树立现代教育观念

教育观念就是人们对教育的基本认识和主张。教育观念人皆有之,人们总是用自己的教育观念指导、规范自己的教育实践。 今天,站在世纪之交,面对即将到来的知识经济的挑战,为着中华民族的伟大复兴,党中央在深刻洞察、准确把握当今世界经济、科技、教育发展趋势的基础上,做出了推进素质教育的英明决策。怎样才能按照中央部署,把素质教育全方位、扎扎实实、卓有成效地开展起来．最重要的是使全体教育工作者树立起现代的教育观念。没有思想观念的转变,不可能产生伟大的教育变革,如果我们的各级领导和教育工作者还是固守着适应农业经济社…     

小班会 大德育

在整体构建福建建筑学校(以下简称我校)德育体系的过程中,主题班会课被正式纳入了课程体系,并作为德育的一种有效途径在全校各班广泛开展和推广。文章结合学校工作实际,根据学校德育工作的实践经验,论述主题班会课在我校德育工作中的特色应用,为其他学校提供借鉴参考。     

构建大德育文化

上海市学校德育工作会议要求上海各级各类学校确立"学生为本"全面发展"实践体验"全员育人"全面渗透"理念,遵循德育教学和学生成长成才规律,树理想信念之魂, 立民族精神之根,努力开创上海学校德育工作新局面。各级各类学校要充分认识加强和改进学校德育工作的极端重要性,积极探索和解决当前学校德育工作的新情况、新问题,进一步增强德育工作的针对性和有效性,创造性地开展学校德育工作,这一切都建立在校长们学校德育工作思维和方法的更新上。     

小故事·大德育

<正>美国著名故事家吉姆科恩认为,听故事能够打开教育无法到达的区域,无论是成人还是儿童都可以从故事中找到问题的解决方法。故事对于孩子的吸引力是非常大的,提到故事,孩子们的眼睛就会发亮。于永正老师在他的一篇文章中写到:没想到,我精心设计的课,很少有让学生记住的,让他们难忘的,竟然是故     

德育新视界:大德育观与潜在课程

潜在课程理论为德育改革提供了新的视角。作为一种德育策略，它意在整合、设计诸多德育因素，强调与显性课程的“兼容”与“渗透”，并力图用大德育观统摄“显性”和“潜在”两种德育资源，提高德育实效。