对中国英语教学基本原则的思考

教学原则是教学现实的客观存在。对英语教学问题的不同看法和不同处理，往往会受到立场、观点、方法的影响。“读听领先，写说跟上，全面发展；突出句法，科学识词，把握语篇；课前自学，课中共学，课后用学”的基本原则是从中国英语教学现实和历史中抽象出来的，它正确反映了中国英语教学的客观规律。     

第一讲 教学原則在小学数学教学中的应用

教学原则是教学过程客观规律的反映。它是指导教学工作的一般原理和基本要求,它是确定教学内容的重要依据,也是选择教学方法的重要依据。在教学工作中,违背教学原则或片面理解教学原则,就不能正确理解教材内容安排的意图,不能采用恰当的教学方法,得不到良好的教学效果。所以,我们数学教师,不但要有数学学科的专门知识,还要正确地理解和运用教学原则。     

谈聋幼儿教学中的特殊教学原则

教学原则是指教学中必须遵循的要求和指导原理。它是根据教学过程中的客观规律制定的,是教学实践经验的总结。     

从ESL和EFL的区别反证"听说领先"原则

最近几年，“听说领先、读写跟上”原则似乎成了我国英语教学的指导性原则。笔认为这一教学原则既不客观，也不科学。如果再不予以纠正，会对我国的英语教学产生误导性影响。本从ESL和EFL的区别驳斥了“听说领先、读写跟上”原则在中国，并从我国实情出发，根据外语教学的客观规律和英语专家们的经验之谈进一步论证了我国的英语教学应始终以读写为本。     

语文教学应正确贯彻文道统一原则

教学原则是根据教育目的和教学过程的客观规律制定的,它反映了教学中必须遵循的基本要求和指导原理.只有正确地贯彻教学原则才能更好地指导学生,完成教学任务.     

谈英语教学研究的几种方法

英语教学的研究是一个动态的过程，探讨得出的原则往往只适用于英语教学某一特定的环境或方面。而正确地选择和运用科学的研究方法则有利于我们把握变换了环境和条件的英语教学的客观规律，改进英语教学。本旨在介绍英语教学研究中常采用的实验法、观察法、历史法、勘查法、内省法等几种基本研究方法。     

程序教学模式与中职英语教学的理论结合

程序教学是一种以行为主义的操作条件反射原理以及积极强化原理为其理论基础,使用程序教材并以个人自学形式进行的教学模式。其具有小步子原则、积极反应原则、及时反馈原则和自定步调等原则。从教学目的看,程序教学教给学生某种具体的技能、观念或其他的行为方法。英语作为一种语言,是人类约定俗成的产物和日常习惯用语的累积,因而,程序教学与中职英语教学的相结合,将会使中职英语教学水平大幅度的提升。     

发展学生思维,提高英语课堂教学质量

根据教育心理学的原理,对学生思维发展的客观规律进行了分析研究,提出了一种高中英语教学的方法。从英语教学实践中发现,该方法对学生掌握语言要点和语言功能有很大帮助。     

试论“掌握知识与发展能力统一”的教学原则

教学原则是随着教学目的、任务的变化和教育工作者对教学过程客观规律的认识的逐步加深而不断发展的。建国三十二年来,广大教育工作者认真总结了我国社会主义教学的丰富经验,学习了古今中外有益的教学原理,不断加深了对社会主义教学过程客观     

英语教学方法之我见

英语教学是多层次多方面的整体活动。传统的英语教学片面地强调语言知识的规则,不能根据学生不同个性不同层次的实际情况进行多样化的教学,忽视了语言知识存在的一些客观规律。现代的英语教学方法和手段越来越重视学生的主体作用,激发了他们学习英语的热情和信心,大大提高了英语教学的水平和效率。只有把传统与现代的教学方法有机地结合起来,互相借鉴、取长补短,才能使英语教学水平不断迈向新的台     

外语强化教学原则浅论

教学原则是教学中必须遵循的基本要求或指导原理。它是根据一定的教育目的和教学过程的客观规律制订的，是教学实践经验的总结。外语强化教学原则（Intensivelanguagetrain－ingPrinciple）体现了在非母语环境下进行第二语言教学的规律性，以最终达到掌握和运用该语言进行交际为目的，是多年来外语强化教学实践的结晶。但是，多年来我国外语界缺乏对这一原则进行理论上的探讨和科学的论证，虽然大家都在自觉或不自觉地运用这一原则进行教学，但对它的内涵与外延，理论基础与贯彻要求却不甚了了。为了提高对这一原则科学性的认识，增强运用…     

体育教学中的对抗性原则

教学原则是根据教学目的、任务,遵循教学过程的规律而制订的对教学的基本要求,是教学实践经验的概括和总结,是指导教学活动的一般原理。体育教学原则是体育教学的客观规律的反应,是长期体育教学经验的总结和概括,是体育教学工作中应遵循的准则。体育教师要顺利地进行教学工作,除了明确教学过程的特点,认清教学规律外,必须研究和掌握教学活动中应遵循的原则。1 对抗性原则的概念及依据在体育教学中,教师要充分利用不同体育项目对抗的特点和性质,安排教学内容。通过体育活动中的对抗来培养学生的竞争意识,拼搏意识,促进智力发展,…     

张扬个性,让语文课堂生意盎然

个性化阅读教学策略顺应个体身心发展的客观规律,符合教学过程最优化原理和教学的可接受性原则。阅读教学必须充分创造条件,让学生获得更多的收益,使其个性得以稳固发展,语文阅读素养得以质的飞跃。     

体育教学“趣味性原则”的探讨

一、问题的提出体育教学是实现体育的目的、任务的基本形式。体育教学原则是体育教学工作必须遵循的基本要求和指导原理,是长期体育教学实践经验的总结和概括,是体育教学客观规律的反映。随着体育教学改革的不断深入,很多教师除按照人体的生理活动变化规律组织教学外,还进一步重视和探索心理活动规律和体育教学的关系,他们根据青少年学生不同年龄的心理特征,采用各种能充分激发学生的学习兴趣、活跃学生的思维、提高     

试论教学原则中的对立统一

教学原则是遵循教学过程的客观规律,根据一定社会的教育目的和任务,总结教学实践经验而制定的教学基本要求。它主要是由教学规律所决定的。客观规律是不以人们意志为转移的,但人们可以通过研究探索去认识和利用它们。我们掌握了教学过程的客观规律,就可以为制定教学原则提供科学的依据。     

英语分层次教学实验

根据教育学和心理学的规律,依照“因材施教”原则,在中专英语教学中尝试分层教学,势在必行。分层次教学符合“可接受性原则”与“掌握学习”的策略;符合维果茨基的“最近发展区”原理。能调动各层次学生的英语学习积极性,使全体学生都能得到不同程度的提高。     

谈英语教学的目的观与方法观

提高中小学英语教学质量取决于教学要素的把握,如教学目的、教学过程、教学方法、教学手段、教学评价、教学研究等.教学目的即为何而教,教学方法即如何去教,二者对学科教学水平和教学效果影响很大.我们重点探讨一下英语教学的目的观和方法观. 一、目的观 英语教学是有目的的认知活动.中小学英语教学原则体现着不同的教学目的,依据100多年来的英语课程标准或教学大纲分析,大致有知识目的观、技能目的观、智能目的观、交际目的观等.     

论英语教学中的真实性原则

英语教学是一种交际性、任务型的教学过程,真实性原则为其首要原则。英语教学中的真实性包括创设真实的环境、使用真实的教学材料、执行真实的教学任务、习得真实的语言能力等方面。从不同角度分析真实性原则,进而在英语教学中贯彻真实性原则,将有助于我们更好地理解英语教学的实质。     

基因递进法英语教学

随着新课改的实施,英语教学的方法得到了丰富和发展。这些方法不约而同的都关注一个问题,那就是英语教学的有效性和全面性。本文结合分层教学原理和循序渐进原则,阐述了基因递进的教学法在英语教学中的具体运用,以期最大限度的降低教学的难度,提高学习英语的有效性。     

孔子教学思想的现实意义

在孔子的教学思想中有许多观点符合教学活动的客观规律。例如教学相长,启发诱导因材施教,学、思、行的教学过程等等,都是大家肯定的具有普遍意义的教学原理原则。对于当前我国各级各类学校教学改革,仍然富有启发性和重要的参考价值。下面就从这几个方面约略论述。