关于修改《法学专业培养方案》的思考

专业培养方案是该专业人才培养模式的具体化。培养应用型法律人才是我国法学教育改革的方向。如何培养应用型法律人才,作者认为应从以下三个方面探索：一是用社会生活的视野审视法学专业课程设计,跳出纯法学的圈子,为应用型人才培养打下坚实的基础;二是对原有的专业课程进行重新审视,加大程序法课程开设力度;三是重视学生专业技能的培养。     

入世后法学专业本科人才培养模式研究

现行的法学专业本科人才培养模式远不能适应人世后社会发展的需要,无论是在培养目标、课程设置、教学内容、教学方法等方面,都存在很多问题,应建立新型的模式。     

法学专业应用型人才培养模式之初探

随着市场经济体制的构建和社会主义法治国家的建立,社会对法学应用型人才提出需求。因此,我国新建法学专业本科教育应根据社会经济发展对人才需求的变化,建立起应用型人才培养模式。这就要求改变以往的教学方法和手段。特别要加强实践性教学环节。以求培养的法学专业学生符合社会发展的需要。     

伦敦商学院经济管理人才培养概述

伦敦商学院是全球项尖商学院之一,其教学和科研享有世界声誉.经济管理人才是该学院的培养重点之一.总结其培养概况、分析其培养特色,将给我国以有益的借鉴.     

浅论独立学院法学专业应用型人才培养模式的建构

当前独立学院法学专业走出困境的出路之一在于建构应用型人才培养模式,培养应用型法律人才。文章从确立应用型人才的培养目标,强化应用性、实践性课程的新课程体系的人才培养内容,加强以案例教学、诊所式教学为主的实践教学方法的人才培养方式三个方面提出改革设计。     

法学专业人才培养目标浅析

长期以来,我国高等院校的法学专业人才培养目标一直定位在专业培养模式上,但是,近几年来法学毕业生的就业难问题较为突出,严重影响了法学专业的健康和良性发展.要解决这一问题,就必须摆脱传统培养目标的束缚,对法学专业人才培养目标进行重新定位,并从转变教育观念、调整教学方式和改革课程体系等方面入手,建立全新的理念和思路,以适应就业形势的变化和社会发展的需求,使法学专业学生有更多、更好的就业渠道.     

商学院MBA人才培养特色的比较研究

通过对西方四所商学院MBA人才培养特色的比较和中国两所商学院的个案分析,认为商学院MBA人才培养特色的培育是一个长期发展和不断创新的工程,需要细分劳动力市场,制定合理的人才培养目标,适时调整包括课程设置、培养模式、教学法、毕业考核等重要环节在内的培养方案,同时需要文化的凝练和支持.商学院MBA人才培养模式无定式,只有解放思想,不断创新,树立"品牌"意识,才能打造精品.     

广东商学院

广东商学院于1983年经国务院批准正式成立,原名广东财经学院,1985年改为现名。经过23年的发展,尤其是通过广东省“八五”、“九五”、“十五”的重点建设,广东商学院现已成为一所拥有硕士学位、学士学位、法学专业第二学士学位授予权的多科性省属重点院校。目前拥有13个教学院(     

法学专业人才培养模式改革与创新研究——河北大学法学专业人才培养模式改革与实践

人才培养模式事关人才培养的规格和质量。在法学专业面临规模扩张和就业困境的双重压力下,改革和完善法学专业人才培养模式是各高等院校必须面对和解决的一项重要课题。通过对河北大学法学专业人才培养过程的实际调研发现,原有的人才培养方案在培养目标定位、专业课程设置、实践和创新能力培养等方面均存在不同程度的问题与缺陷。比较与借鉴国内外著名高校法学专业人才培养的运行模式和成功经验,结合每个学校的实际情况,应当加快推进包括人才培养目标的合理定位、课堂教学环节的内涵建设、在校学生实践能力和创新精神的培养等方面的人才培养模式的改革与发展。     

浅议法学专业人才培养的改革

目前,我国法学人才培养存在着口径过窄、对人才创新能力培养不够、人才多样化培养不够等问题.21世纪中国发生的一系列巨大变化要求我们必须加强法学专业人才培养改革.可以采取调整法学课程体系、强化实践教学、加强对法学教师的培养等措施.     

非综合性大学——法学专业人才培养目标的选择

一、问题的提出 近十年以来，我国法学教育空前发展，全国各类大学都开办了法学专业，包括很多理工、农林、外语、经贸类院校（以下简称非综合性大学）。与那些综合性大学和政法类院校相比，这类院校在人力、物力上没有优势，也由此被认为所培养的学生质量堪忧。     

广东商学院

广东商学院于1983年经国务院批准正式成立,原名广东财经学院,1985年改为现名。经过24年的发展,学校已发展成为一所拥有硕士学位、法律硕士专业学位、学士学位、法学专业第二学士学位授予权,全日制在校生17228人的多科性省属重点高等院校。     

论法学专业学生科学精神的培养

科学精神来源于自然科学。法学的学科属性、科学发展对法学的影响、法律实践要求法学专业学生具备科学精神。培养法学专业学生的科学精神应从改革课程体系、更新教学内容,转变教学理念、探索教学方法,强化实践教学、创新学习方法三个方面努力。     

医事法学专业人才培养研究

医事法学专业是法学与医学交叉的新型专业,培养医事法学专业人才是适应我国法制建设和日益深入的卫生体制改革的需要,为此,本文从专业设置、培养目标等方面对医事法学专业人才培养进行了研究。     

本科人才培养方案管理模式的研究

通过对国内外高校本科人才培养方案管理模式的研究和探讨,提出优化整合我校人才培养方案管理模式,从构建人才培养方案总体框图、培养方案计算机管理信息系统的完善、学生个人培养方案的研究三个重点的分析,推进我校教学改革,切实提高教学质量.     

地方本科院校法学专业人才培养模式探析——以邢台学院法学专业为例

地方本科院校法学专业的办学理念应立足于提升其实践价值,邢台学院自2002年升本以来,在地方本科人才培养方面探索着符合自身实际的办学之路。在实践中,"契合地方发展实际、培养应用型人才",逐渐成为学校上下的共识。法学专业在这种背景下,于2006年成功升本。基于法学实践性强的专业特点,结合邢台学院办学定位,法政学院法学专业逐步摸索出了一套自身特色的实践型教学模式。     

新建本科院校法学专业应用型人才培养模式初探

新建本科院校法学教育走出困境的唯一出路在于新的人才培养模式的探索，这主要是由法学学科自身的特点所决定，并为西方法制发达国家的法学教育成功经验所证明。加强师资队伍建设，现行教学方案修改；课堂教学方法改革；专业实习基地建设等都是法擘专业应用型人才培养制度建构的主要内容，应需着力探索。     

论法学专业学生实践能力的培养

法学以“实践”、“应用”为生命源泉,法学教育以培养具有人文关怀精神和高素质、高能力的实践型人才为目标,而实践性人才培养主要依靠高校的实践教学环节。现阶段我国法学实践教学存在规范化、制度化欠缺的问题,教学目标不明确,应当进行改革,构建新的实践教学模式,完成人才培养目标,为地方建设服务。     

独立学院法学专业人才培养模式改革与创新探讨

独立学院法学专业取得很大发展,但由于大多数独立学院法学专业的人才培养目标定位不准、培养模式不合理,与普通院校法学专业培养目标、培养模式趋同,导致其毕业生就业前景堪忧。独立学院应当改革人才培养模式,建立起与普通院校差异化的法学专业培养模式,培养应用型法律人才。     

法学专业人才培养目标的三个维度

从专业认证的角度来看,法学专业人才培养目标是当前法学一流专业建设和法学专业三级认证标准研制需要考虑的重要问题。本文提出,法学专业人才培养目标应包括三个维度,分别为定位维度、内涵维度和评价维度。