泸州市幼儿教师职业倦怠现状的调查与研究

幼儿教师是职业倦怠的高发人群。通过对泸州市不同体制幼儿园的100名教师进行问卷和访谈,结果显示泸州市幼儿教师群体存在职业倦怠,但不严重。影响教师职业倦怠的因素主要有社会因素、职业因素和个人因素。为缓解幼儿教师的职业倦怠状况,建议建立机制保障,提高职业成就感;提高幼儿教师的社会地位和经济待遇并加强幼儿教师的心理健康教育。     

思想政治教师职业倦怠与主观幸福感研究工作——以内蒙古高校思想政治工作队伍职业认同为案例

随着现代教育事业的不断发展,高校思想政治教师在我国高等教育中发挥着重要的作用,思政教师由于教学任务繁杂、工作时间较长、具有较大的工作压力,很容易出现各种职业倦怠,而职业倦怠会从根本对思政教师产生严重的身心危害,进一步降低他们的工作热情,从而影响到整个教育事业的发展。通过对内蒙古高校思想政治教师队伍职业倦怠与主观幸福感的研究分析,我们不难发现教室自身的心理素质以及校内各种管理机制都会从根本上影响他们的主观幸福感,本文主要结合内蒙古高校思想政治工作队伍的职业认同实际现状为案例,进一步分析了高校思政教师出现职业倦怠的原因,并对影响其主观幸福感的内外部因素进行了综合分析,从而为改善思政教师的职业倦怠提出了几条切实可行的意见和建议。     

天津市普通高校体育教师职业倦怠问题研究

高校体育教师的职业倦怠会导致工作效率的降低,影响教师的身心健康并阻碍个人的事业发展.主要运用心理测试的方法对天津市普通高校体育教师的职业倦怠情况进行深入研究,研究发现:当前高校体育教师的职业倦怠情况较为突出,且职业倦怠受性别、年龄、学历、职称及课时量的影响表现出不同特点;大部分教师采用消极的应对方式来应对职业倦怠.为了应对高校体育教师的职业倦怠,社会应当对高校体育教师的工作予以高度认同,学校应当建立合理的教师管理及评价制度,教师个人应当注重自身能力的提高.     

高校教师职业自我效能感与职业倦怠之关系

从以前的研究可知职业自我效能感与职业倦怠之间存在一定的负相关关系.职业自我效能感对职业倦怠的影响可以体现自我效能感与职业倦怠的不同的维度上.为了提升高校教师职业自我效能感,以降低高校教师职业倦怠,在考虑到各方面的影响因素之后,可以从高校教师面临的社会环境和心理环境两方面着手,共同营造一种和谐的环境,克服高校教师职业倦怠.     

论军队院校图书馆员的职业倦怠

军队院校图书馆员职业倦怠成因很多,既有体制因素,也有社会环境、职业因素,职业倦怠现象不仅影响其工作质量与效率,而且还严重阻碍军队院校图书馆服务质量的提高,我们必须采取必要措施有效地克服倦怠心理。     

刍议教师的职业倦怠

职业倦怠由来已久,特别是当前形势下职业倦怠表现尤甚。它不仅影响教师的身心健康,影响教育的质量,而且制约了学生的身心发展,我们必须关注。职业倦怠既与个体人格和职业角色特征因素有关,又与社会和组织因素密切相关。解决这一问题的主要途经和具体措施应为:社会方面改善大环境;学校方面改进管理;教师个体自我调节。     

从职业倦怠视角探析领导干部精神懈怠问题

随着经济的快速发展,社会的急剧变化,组织变革加快,职业不稳定感加剧,职业倦怠问题逐步蔓延到各个国家、各个行业。领导干部担负着决策、执行、协调和监督国家和社会事务的重要职责,其工作质量和工作效率直接关系到国家的改革和发展。精神懈怠更是对我国领导干部产生了很大的影响,是一项十分紧迫的任务和十分有意义的研究课题。本文在提出精神懈怠基本情况的背景下,通过分析精神懈怠的表现及危害,基于职业倦怠视角,从个人、组织、制度等角度研究了当前我国领导干部精神懈怠的影响因素,进而提出了相应的解决措施。     

新疆少数民族体育女教师职业倦怠的调查研究

体育教师是职业倦怠感的高发人群,采用问卷调查法研究新疆少数民族体育女教师的职业倦怠现状和影响因素.结果表明:少数民族体育青年女教师比中老年教师的职业倦怠状况严重,心理落差及个人心理承受能力是造成职业倦怠的主要因素,并随着学校层次的提升职业倦怠有下降趋势.     

中小学体育教师职业压力、教学效能感与职业倦怠的调查研究

以中小学体育教师为调查对象,采用文献资料法、调查法、访谈法等研究方法,对浙江省中小学体育教师的职业压力、教学效能感和职业倦怠进行调查研究.研究结果表明:中小学体育教师在职业压力上问题严重;体育教师的教学效能感强;中小学体育教师的职业倦怠在低个人成就感问题上较为严重;中小学体育教师职业压力与职业倦怠、教学效能感与职业倦怠之间均呈显著正相关;职业期望、家长因素、工作因素、考试压力是引起职业倦怠程度加重的主要原因.     

个体因素影响健身指导员职业倦怠的调查研究——以四川省自贡市为例

健身指导员是职业倦怠的高发群体,通过实地调查和问卷调查,从个体因素角度研究自贡市健身指导员职业倦怠问题。结果表明:该市健身指导员普遍存在职业倦怠;男性健身指导员成就感比女性更低,但情绪衰竭较女性轻;30~40岁的健身指导员职业倦怠最严重;随学历提升,健身指导员情绪衰竭减轻,自我成就感增强;随周课时数增加,健身指导员职业倦怠愈加严重;已婚健身指导员存在去个性化问题和严重情绪衰竭,而未婚者成就感低;从事有氧健身操、街舞、器械的健身指导员情绪衰竭严重;以经济效益为从业动机的健身指导员情绪衰竭最严重,但其个人成就感最高。     

个体因素影响健身指导员职业倦怠的调查研究

健身指导员是职业倦怠的高发群体,通过实地调查和问卷调查,从个体因素角度研究自贡市健身指导员职业倦怠问题。结果表明:该市健身指导员普遍存在职业倦怠;男性健身指导员成就感比女性更低,但情绪衰竭较女性轻;30~40岁的健身指导员职业倦怠最严重;随学历提升,健身指导员情绪衰竭减轻,自我成就感增强;随周课时数增加,健身指导员职业倦怠愈加严重;已婚健身指导员存在去个性化问题和严重情绪衰竭,而未婚者成就感低;从事有氧健身操、街舞、器械的健身指导员情绪衰竭严重;以经济效益为从业动机的健身指导员情绪衰竭最严重,但其个人成就感最高。     

教练员职业压力、应对方式与职业倦怠关系的研究

运用问卷调查、数理统计等研究方法,对体育教练员的职业压力、应对方式与职业倦怠之间的关系进行了研究。结果表明:(1)按照压力程度,体育教练员的职业压力源依次为训练比赛、职业发展、运动员因素、人际关系和工作—家庭关系,其压力超过中等水平,并有向"压力大"发展的趋势;(2)应对方式包括解决问题、超越应对、发泄和回避,其中解决问题是体育教练员应对的首选方式;(3)职业倦怠程度已明显超过中等水平,并有向"严重"发展的趋势,情绪衰竭和成就感低落表现更为突出;(4)职业压力对职业倦怠的影响即具有直接作用,又以应对方式为中介对职业压力产生间接影响,而且直接作用和间接作用均具有显著性;(5)所建立的路径机制模型拟合良好,具有一定的预测价值。     

教师角色冲突对职业倦怠的影响及对策

职业倦怠是职业健康研究中的热点问题。教育是典型的助人职业,教师是职业倦怠的高发群体,教师的职业倦怠对教师本人和学生带来严重的消极影响,所以对教师职业倦怠的研究无疑是有重要意义的。导致中小学教师职业倦怠的因素很多,本文将从教师角色冲突这个角度来分析中小学教师的职业倦怠现状,并通过分析提出一些干预措施。     

高校体育教师职业倦怠量表的编制

职业倦怠是指在一定时间内从事某项工作时,在工作和其他方面压力下对所从事的工作产生的倦怠情绪和心理变化.近年来国内外的一些学者在职业倦怠方面所从事的相关研究取得了一些成果,并已将此项研究拓展到了教学领域.此研究的目的是:编制高校体育教师职业倦怠量表.方法:使用自编问卷调查268名高校体育教师.结果:使用SPSS11.0统计软件进行因素分析,得出3个因子(分量表):情绪衰竭、去个性化、低成就感.3因子的特征值分别为4.463、2.482、1.890,3因子的变异量分别为23.488%、13.066%、9.9462%.3因子总解释率为46.501%.总量表及分量表的Cronbach a系数分别0.864、情绪衰竭0.887、低成就感0.655、去个性化0.779.结论:自编高校体育教师职业倦怠问卷具有良好的结构效度和内部一致性信度,达到可使用质量标准.     

0-3岁早期教育教师职业倦怠的成因及对策

0-3岁早期教育教师的职业倦怠既影响自身身心健康,也影响着受教育对象的学习质量。引起0-3岁早期教育教师产生职业倦怠的原因主要有以下方面:教学任务重;缺乏成就感;学习机会少;待遇低,工作不稳定。针对这些原因,提出相应对策,帮助0-3岁早期教育教师正确看待职业倦怠问题:重视人文关怀,提升专业素养;加强业务学习,关注教师专业成长;增强社会认同感和职业威望;提高教师的待遇。     

中小学教师职业生涯发展规划与职业倦怠影响因素分析

随着素质教育的不断深化和课程改革的不断推进,中小学教师专业发展的问题显得日益重要而迫切。而中小学教师职业生涯发展规划和职业倦怠直接影响了教师的专业化发展。因此,本文选取了影响中小学教师职业生涯发展规划和职业倦怠的6个指标,并通过logistic回归分析,对收集到的数据进行分析,查找影响中小学教师职业生涯发展规划和职业倦怠的因素。     

优秀散打运动员职业倦怠的现状及其心理干预研究——以吉林省优秀散打运动员为例

以吉林省优秀散打运动员为研究对象,采用职业倦怠量表、运动员疲劳量表、训练比赛满意感量表对运动员实施调查。结果显示被试群体职业倦怠较为突出,中等程度倦怠人数占总人数的53.5%;情绪/体力耗竭问题的检出率64.2%超半数以上,其职业倦怠问题不容忽视。散打运动员职业倦怠的产生有其特殊的原因,针对其特殊性,建议从完善心理状态测评监控体系、加强生物反馈训练、实施认知—行为干预、开展以人为本心理咨询与辅导,来加强对吉林省散打运动员职业倦怠的心理干预。     

缓解小学教师“职业倦怠”之对策

小学教师是极易产生职业倦怠的职业。职业倦怠是指对长期的工作压力做出反应的心理综合症状,其存在严重地影响着教师身心健康和学生的发展。导致教师职业倦怠的原因有多方面的因素,缓解教师职业倦怠的对策可从自我调整和对症下药两方面入手。     

基于组织支持感的高校教师职业倦怠研究

文章以中国人民大学教师为对象,采用问卷调查法研究了高校教师职业倦怠的现状以及其组织支持感和职业倦怠之间的关系,结果表明:(1)高校教师职业倦怠感处于中等偏下水平,组织支持感处于中等偏上水平;(2)不同职称高校教师在去人性化和职业倦怠上差异显著,不同年龄高校教师在低自我效能感和职业倦怠上差异显著;(3)高校教师组织支持感与职务倦怠及其三个维度均存在显著的负向相关关系,组织支持感对职业倦怠有显著的负向预测作用。     

关于体育教师职业倦怠的成因与对策探究

职业倦怠是影响体育教师职业素质、心理健康的不利因素.研究体育教师的职业倦怠成因及状况,寻求预防和克服职业倦怠的对策,对于促进体育教师心理健康、全面提高体育教师的素质和教学水平具有重要意义.