人大校长：大学学费已经处于高水平不宜再提高

自1999年高等教育扩大招生以来，我国高等教育规模迅速扩大，毛入学率年年攀升，从1998年的9．8％上升到2002年的15％，进入了国际公认的高等教育大众化的门槛，2005年进一步增至21％，成为世界上高等教育规模最大的国家。     

抓住重要战略机遇 促进教育事业更快发展

党的第十六次代表大会胜利召开后，我院除了以各种形式庆祝这一新世纪的伟大盛会外，还组织师生认真学习“十六大”精神。学院各级领导和师生纷纷结合实际，撰写理论文章，谈教育面临的新机遇、新挑战；谈我院的改革与发展；谈如何加强党的建设；谈教育如何为全面建设小康社会作贡献；……掀起了学习贯彻“十六大”精神的热潮。学报编辑部为了展示交流我院学习“十六大”有关精神的理论成果，推动其学习贯彻活动深入开展，本期学报刊发了部分领导和专家教授的文章，以飨读者。     

高教科研工作要为提高高等教育质量服务

随着高等教育大众化程度的逐步加深,高等教育质量问题不断暴露出来,并且上升为高等教育发展中的主要矛盾和突出问题。提高高等教育质量,是落实教育优先发展战略的重要举措,是巩固扩招成果的必然要求,也是我国建设高等教育强国的关键环节。当前,要以多样化的高等教育质量观指导高校的办学定位,以高等教育质量工程为抓手提升高校的教学水平,以迎评促建活动为契机完善高等教育质量保障体系,以有效的高教科研工作推动高校提高教育质量和办学水平。     

高等教育大众化进程中的教育质量评估问题——兼论英国高等教育质量监督与评估的经验和启示

质量是任何一个迈向大众型高等教育的国家和地区所面临的问题。今后5年是我国高等教育由精英型向大大众型的转轨时期，也必然是高等教育质量监督与评估体制趋于完善的时期，从英国现代高等教育质量监督与评估体制建立、发展、成熟的过程中借鉴经验具有现实意义。我们应该从健全教育部属下的高等教育监督与评估系统、建立一个独立的高等学校质量监督与评估机构和规模沁间中仙机构的监督与评估机制三个方面着手建立和健全高等教育质量监督与评估体制。     

高等教育大众化：天津市的对策研究

近几年来我国经济的快速发展，社会对高等教育的需求持续增大，特别是1999年高等教育开始大幅度扩招，高等教育大众化问题成为了焦点性的话题。针对这一现状如何深化天津市高等教育的改革，使其成为推动本地区经济与社会发展的重要动力，已成为一个重要的课题摆在教育工作和决策面前，本将沿着美国高等教育史学家马丁．特罗描述的高等教育由精英（Elite)到大众化（Mass)再到普及化（Universal)的发展脉络，通过对国内部分地区高等教育发展现状的比较分析，并进一步结合天津的实际，希望能探寻出既符合天津高等教育发展现状又力求有所创新，提高的变革，发展之路。     

关于大众化高等教育质量评估的思考

随着我国高等教育大众化进程，高等教育质量保证越来越为人们所关注．实践证明．质量评估是质量保证的有效手段．大众化伴随着多样化，大众高等教育的质量是一个多层面、多样化的概念．与多样化的质量内涵相应，质量评估也应当从单一走向多元，实现评估主体、评估内容、评估指标体系、评估方式的多元化．     

提高高等教育质量的必要性及有效措施

我国高等教育面临着加入WTO后教育国际化、人才国际化的挑战，同时高等教育还因由计划经济、高校扩招、大学转型及办学模式多样化等方面的影响而导致质量下降，这就不得不使我们对我国高等教育质量的提高问题进行深入思考，并力求找出解决问题的办法。本从六个方面给出了解决问题的具体措施。     

陕西省高等教育大众化的战略选择

作为我国重要的高等教育基地的陕西省,实现高等教育大众化是其经济、社会发展和实施西部大开发战略的必然要求。陕西高等教育大众化的战略实施,将直接加快陕西省高等教育的发展。陕西高等教育大众化要坚持准确定位与质量保证,坚持以高职高专教育为主导的“低重心”选择,坚持以内涵与外延并重的发展战略。     

吴启迪：职业教育要重视德育工作和学生思想道德建设

第四届全国中等职业学校“文明风采”竞赛颁奖大会12月4日在京召开，教育部副部长吴启迪出席并讲话。 吴启迪指出，在职业教育发展的过程中，要认真学习贯彻党的十七大精神，更加重视质量问题，更加重视德育工作和学生思想道德建设，推动职业教育又好又快发展。     

吴启迪卸任教育部副部长

4月18日,国务院公布新一轮人事任免名单,教育部副部长吴启迪正式卸任。从2003年上任以来,吴启迪一直主抓高等教育和职业教育工作,在其任期内我国职业教育事业取得了长足的进步：“示范性高职院校建设工作”、“中德职教师资进修项目”、“职教实训基地建设”等工作持续开展,成果显著。     

建立适应大众化条件的高等教育质量评估体系

高等教育大众化的质量评估体系是多方面、多视角和多主体的。目前高等教育质量保障与评估体系的发展趋势是由单一主体的评估转向多元主体的评估,由强调学科本位标准向学习者的要求希望方面转化,由外部评估为主转向内外结合。     

吴启迪：加快职业教育发展要重点做好五项工作

教育部副部长吴启迪近日在中国职教学会2005年学术年会上表示，要加快职业教育、特别是加快中等职业教育的发展，今后一个阶段要着重抓好五项重点工作：（1）以中等职教为重点，加快扩大职业教育的规模；（2）以服务为宗旨，以就业为导向继续实行多形式的人才培养培训工程；（3）继续推进职业教育的体制改革与创新，继续推进职业教育办学指导思想的转变，坚持以就业为导向，面向社会、面向市场办学；（4）加强职业教育基础能力建设，加强县级职教中心建设，     

高等教育大众化与提高教育质量

我国高等教育现已基本达到了国际公认的大众化标准,应把提高高等教育质量摆在突出的位置。在高等教育大众化、全面推进素质教育、建设学习型社会的时代背景下,高等教育应当被赋予新的内涵。当前应在体制和政策上为提高高等教育质量努力创造条件。     

数量增长与质量提高：高等教育大众化时代的痛苦选择

高等教育的数量增长与质量提高正成为高等教育大众化时代急需解决的问题，但高等教育的数量增长与质量提高之间的矛盾并非是不可调和的。高等教育大众化要求我们转变高等教育的质量观念，考虑高等教育质量的特性，适应高等教育多样化趋势，处理好大众高等教育阶段精英教育机构与非精英教育机构的关系，从而不断解决高等教育数量增长与质量提高之间的矛盾，努力实现二的和谐统一。     

教学档案管理信息化建设的研究与实践

一、教学档案管理信息化建设的意义(一)教学档案管理信息化是高等教育大众化的需要从1999年扩大招生规模决策以来,高等教育毛入学率从2000年的11%上升达到了21%,已跨入了大众化教育阶段。     

我国高等教育评估的理论基础及发展历程

中国自1977年恢复高考,到2006年已是第30个年头。在30年间,我国高等教育办学规模不断发     

树立大众化条件下的高等教育质量观

为全面推进素质教育,实施“科教兴国”的战略,提高综合国力,我国自1999年起连续几年扩招,到2002年,毛入学率已达15%以上。按美国著名高等教育学家马丁·特罗教授的大众化理论和国际上公认的标准,我国已进入了高等教育的大     

吴启迪:职教科研是发展保障

教育科研是推动教育改革发展的理论武器，是产生教育知识和教育观念的重要方式，也是促进教育决策科学化和教育实践理论化的重要基础和依据，要办好世界上最大规模的职业教育，必须有相应的科研支撑，职业教育科研一定要服务于职业教育的持续，健康发展。     

美国高等教育质量评估体系探讨

美国的高等教育质量评估涵盖多个方面，其中主要的是院校鉴定和专业鉴定。众多鉴定机构大多经过民间的高等教育鉴定委员会和官方的联邦教育部认可。各州政府也对公立和私立的高等学校实施质量评估，常与鉴定并行。另一种评估即排行榜，通常由出版机构主办。这些对我国有参考价值。