灵活运用科学课教材

<正>根据多年教学经验,要灵活合理地使用教材,可以从以下几个方面去尝试:一、增教师首先要认真领会小学科学学科的课程标准,吃透教材,并根据课程标准的要求,增加相关的教学内容。教师如果在教学中总觉得有些知识应该教给学生,而教材中没有涉及,就应大胆地增加教学内容。如,五(上)《地震》这节课的教学中,主要内容是认识地震的危害,其中有一个掰木棍的体验活动。我区胡志巧老师在这个活动中,增加了一个环节,就是让小组     

浅谈灵活运用教材

叶圣陶先生说：“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还靠教师善于运用。”灵活运用教材资源,才能使教材唯我所用,又不为教材所束缚,才能充分发挥教材的潜在优势。因此,教师应以“学生如何学”为着眼点,让教材更好的服务于教学,教学才能充满生机,充满创造,学生才能想学、乐学、会学,获得可持续性发展。     

掌握学生实际 灵活运用教法

掌握学生实际灵活运用教法省建三中刘阿皎向古人学习语言，是提高学生阅读与写作能力的一条重要途径。但由于古代语言的运用环境与今天学生的学习环境之间存在着巨大差异，因而给学生学习文言文造成各种客观的和心理上的困难。因此，如何掌握学生实际，灵活运用教法，不断...     

灵活运用批注 掌握阅读技能

我国教育家徐特立说过：“不动笔墨不读书。”这句话中的“动笔墨”就是指阅读中的批注。批注是边读边记录自己的阅读心得、阅读评价,是阅读时使用最广泛、方法最简单、效果最明显的一种好方法。下面谈谈在实践中我是如何指导学生运用批注,掌握阅读技能的。     

灵活运用教材 优化课堂教学

教材是教学内容的载体,有其严谨的逻辑结构和科学性。在实际使用中充分研究学生和教学内容的实际,通过补充、扩展等方式活用教材,弥补不足。教师要结合教材内容,以更切合学生生活实际的手段优化课堂教学,令课堂教学更有利于培养学生数学思维及创新意识,实现高效的数学课堂教学。     

灵活运用教材 精心设计教法

教材作用发挥得如何，在很大程度上依赖于教师的创造性劳动。“教有法而无定法”说明的正是这个道理。教师可在了解学生心理发展水平和知识背景的情况下变通课堂内容，或举一反三地补充设计出更适合儿童特点的开发儿童创造潜能的活动。还可根据教学情境随机应变，对某一教学内容加以发挥，组成以某一专题为中心的多种多样的活动。　　如在一年级的美术教材中，认识基本形是主要学习内容。但在实际教学中我感到学生对基本形的认识已基本掌握，简单的认形、学形、画形既重复教学又浪费时间，使学生容易产生厌学情绪。该怎样开展这一单元的教学…     

密切联系生活 灵活运用教材

教师应该在新目标英语任务型设计过程中根据学生的特点,灵活运用教材,为学生创设生动的、与其日常生活息息相关的任务活动,提高语言交际能力。本文探讨了有效实施任务型生活化教学的形式与方法问题。     

简便算法按类掌握灵活运用

把简便算法按类掌握灵活运用 ,既便于学生理解又能迅速使问题得到解决     

掌握教材 用活教材

叶圣陶先生说过 :“教材无非是个例子。”教材是从属于、服务于师生教学需要的。为此 ,老师要改变“教教材”和以“教材为本”的旧观念 ,依据修订大纲要求 ,深入研究教材知识结构、内容表述、教例作用、练习安排 ,活化教材 ,诱发学生创新思维的发展。一、重组教材 ,引导发现教师应用教材时 ,要领会教材编排意图 ,根据学生的认识规律和现有水平 ,不受教材的约束和限制 ,灵活地处理教材 ,优化教学 ,使学生知识与能力结构更趋合理 ,为激发学生的创新意识服务。例如 ,人教版六年制小学数学第八册“加法的结合律”例 3、例 4的教学 ,教师可以把两…     

灵活运用教材 指导学生练笔

三年级学生作文刚刚起步,教师讲解较吃力。而三年级语文教材内容丰富,语言优美,是教师指导学生进行习作练习的最佳范例。1.借助精彩语句,模仿练笔。课文中有不少精彩片断,非常适合学生进行模仿练笔。如让学生运用《东方之珠》中学到的中心句香港的海洋公园举世闻名来指导学生模仿练     

如何灵活运用小学数学教材

教材是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的重要依据。但教材也不是万能的，我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师的善于运用。”作为一名小学数学教师，善于运用教材是提高教学水平和教学质量的重要保证。     

灵活运用教材进行有效教学

我们尝试使用普小数学新教材已经有了一个循环了,这套教材较全日制聋校实验教材更多引用了现实生活中大量鲜活的例子作为教学素材,提供了教学的基本线索和主要活动。精选例题。增加了“试一试”、“想想做做”的内容,所设置的练习比较精炼,在使用过程中无论是老师还是聋生都受益匪浅。尽管普小教材有比较明显的优势．     

灵活运用教材提高学习效率

创造是以探索和求新为特征的，它是对现实传统的超越，教师在社会课教学中应不断追求新颖和高效，只有这样，教师才能不为教材、教参所束缚所奴役，而是敢破敢立，别出心裁，为我所用：教师才能以新以趣以情激活学生的心智，将社会课教学变为启迪学生智慧、发避孕药学生能力、调动学生兴趣的有效活动，为了体现教学的创造性和有效性，自己在小学社会课教学中进行了灵活运用教材的尝试。     

灵活运用教材 培养学生能力

教材是知识的载体,是师生教与学的中介,但只是提供了学生学习活动的基本材料,它需要每一位教师实践。在进行数学新教材的教学实验中,笔者感到新教材较之旧教材有很大的变化,新教材更加关注学生的生活经验和社会、科技的发展,较好地体现了师生、生生和课本之间的交流对话,在表现     

灵活运用教材 激发学习兴趣

随着新课程改革的不断深化，小学数学教材进行了多次的修订．内容上和体系上都发生了根本性的变化，可以说新的教材越来越符合小学生的认知规律．在使用新教材的过程中，比以往有更高的要求，更丰富的内涵。新课程的实施要求教师转变观念，从“教”教材转向“用”教材；从“被动的接受者”转向“主动的开发者”。教师应该在实践和反思中，以教材为基础．根据自己学生的具体情况和新课标要求．创造性地使用教材，对它作出相宜的“剪裁”，加深、拓宽课程的内涵和外延。激发学生的学习兴趣，力求达到最好的教学效果。     

灵活运用教材 促进教学创新

在小学数学教学中，“教教材”与“用教材教”是两种普遍存在的情况。一些教师照本宣科，原封不动地“教教材”，而有的教师则大胆创新，标新立异，科学合理地组织教材提供的内容，使之在思维形式、呈现方式、探究方法等方面更有利于学生主体性的发挥，更有助于学生创新精神的培养。因此，教师处理教材内容的能力与水平，直接影响着教学的优化与创新。结合教学实践，对如何处理教材内容谈几点粗浅的认识。一、处理教材内容的意义教材是构成教学的基本要素，是教学活动的重要载体。教学内容有其内在的逻辑结构和科学性要求，缺乏对教材的深入…     

中学地理教材的灵活运用

学习中学生是学习的主体,教学中学生仍然是活动的主体,只有以学生为主体的教学活动才能真正使教学目标落到实处.选择适合学生的资源、适合教者的资源则是成功的关键.将教和学有机的结合实现学科生活化,生活科学化,使学习成为快乐的源泉.     

灵活运用教材提高教学效率

教材是教师实施教学内容和教学方法的载体 ,是学生学习知识 ,进行思维活动 ,发展探索能力的重要依据。因此 ,我们在讲授时要把握教材内涵 ,灵活运用教材 ,使学生的个性得到发展 ,提高课堂教学效率。一、适时调整教材的编排顺序古人云 :“以其所知 ,喻其不知 ,使其知之。”教育心理学称之为“迁移” ,即一种学习对另一种学习的影响。迁移总是以先前的知识学习为前提的 ,学习新知识 ,解决新问题 ,总离不开原来的知识经验。在教学时 ,如能灵活安排知识结构 ,使之符合学生的迁移规律 ,则会达到“事半功倍”的效果。如第三册２～５的乘法口诀 ,教…