试论课改背景下的课程资源管理

本刊从2000年起开辟了“基础教育教学改革论坛”栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。     

新年话课改

时光飞逝,2006年悄然来临。在辞旧迎新、激情拥抱新的一年第一缕阳光之际,我们在这里向本刊亲爱的读者———为基础教育改革与发展呕心沥血、日夜奋战的广大中小学教师和教育工作者致以亲切的问候,祝大家:新年好!新春快乐!新年伊始,万象更新。新的一年,好似初升的太阳,总给人们带来无限的生机、愉悦和希望;也是理想之船向着新的目标启航的时刻。《辽宁教育》这艘装载着广大教育工作者诸多期望的船只,在新的一年里怎样行驶,在基础教育改革的海洋中她将怎样确定航向?面向学校、贴近教师、引领教改,继续深入宣传报道基础教育课程改革,仍是今年…     

新年话课改

时光飞逝,2006年悄然来临.在辞旧迎新、激情拥抱新的一年第一缕阳光之际,我们在这里向本刊亲爱的读者--为基础教育改革与发展呕心沥血、日夜奋战的广大中小学教师和教育工作者致以亲切的问候,祝大家:新年好!新春快乐!……     

课改中教师的科学素养

高素质的教师队伍成为教育发展的一个重要因素,这已成为人们的共识。在新一轮教育改革的重要时期,对于处在新形势下的教师,面临巨大压力,机遇与挑战同在,尤其是每一位教师完成从知识型向研究型转变这一过程,提高综合素质,已刻不容缓。研究性学习虽然强调以学生为主体,     

听说读写话课改

“听、说、读、写”是语文课中的生命。 关于听的能力。听故事，听别人的话中，头脑中会反映出具体的形象，判断出是非优劣，这是思维的一个快速加工运转的过程。我曾有那么多美丽的梦想，多半是从我妈妈的故事里飞来的，从老师的话语中悟到的。现在的孩子们听的能力弱，是因为看的机会太多，愿意很轻松的接受直观的图像，不注重自己头脑加工的形象。[第一段]     

华蓥市教育局盘活人力资源 打造课改执行力

华蓥市教育局以科学发展观为指导，整体推进区域教育改革与发展，尽力办好教育让人民满意。继1995年高标准完成“普九”历史任务后，他们大力加强“两基”巩固提高工作，1998年被省人民政府评为“扫除青壮年文盲先进市”；     

反思：课改要解决深层次矛盾

回顾改革开放以来我国基础教育改革与发展的历程，我们取得了许多可喜的成绩。如素质教育的全面实施．体现了国家对人的全面发展的深切关注；自主、合作、探究的学习方式的倡导，使教学回归了它的本质——教师主导下的学生主动学习过程：还有校本课程的开发和校本教研的实施：极大地调动了教师的积极性和工作热情。提升了教师的科研能力和专业素养。     

教师在课改中的困惑

我是位小学教师，多年从事教育教学工作，与中小学教师交往密切。中小学教师在课改和实际工作中碰到什么困难？学校、各级教育行政科研机构应该如何对待中小学教师？本文就此发表自己的一孔之见。     

如何破解课改难题

教育改革的关键在课程,课程改革的关键在课堂,课堂改革的关键在教师。可见,新课程改革的成败集中在两个焦点上：①教师;②课堂。     

课改文档

行动研究：教师教育科研的定位，课堂文化的重塑，基础教育改革哲学刍议，课改中对学校文化建设的把握     

破解课改难题之我见

新课改实验在使中小学发生了一系列深刻而又可喜的变化的同时,许多新问题、新矛盾也凸现出来,特别是一线教师在新课程实施方面还有诸多困惑和困难。面对更多深层次的挑战,冷静、深入地思考和研究新课程实施中出现的新问题,以及解决这些问题的对策,是课程改革工作必然会经历一个的过程。1.破解教师素质不高的难题,要注重校本研训在课程改革的进程中,几乎所有的学校都感到教师素质不能适应新课改的要求,努力提高教师素质已成共识,也是当务之急。如何促进教师的专业成长,如何让教师自觉成为学习型、研究型教师,如何把学校构建成一个学习型的组…     

让课改春风劲吹吉林大地

自2001年我省启动建国以来第八次基础教育课程改革至今,转瞬已有五年多的时间。这一轮的基础教育课程改革,是义务教育阶段的课程改革。改革之初,我们满怀着兴奋与忐忑、热情与期待。改革之中,我们奉献出了自己的汗水和努力、     

明确课改新理念 注重数学实践观

全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务，新一轮课程改革所蕴含的新的课程理念．新的人才培养目标，必须要通过具有新型理念的教师来实践。无论怎样，新的课改理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系。对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。可以说，教师最终还是新课改能否得以真正实施的关键，教师必须具备与之相适应的新理念、新的教学观。下面．就此谈点课改中应做的事。     

立足课改 重塑师魂

新课程的教育改革,改变学生的学习生活,也改变教师的教学生活。教师的成长与发展直接决定着教育的质量,决定着学生的素质。新课改,给教师提出了更高的要求：要求教育增效,要求教师充电。我作为一名有十几年教龄的教师。此时也有了新的思考和打算。     

课改,为教师找回教学尊严

马克思说过，“能给人以尊严的只有这样的职业——在从事这些职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内进行独立的创造。”如果以此来衡量一个人在从事自己的职业时，是否有着做人的尊严，作为教育工作者，反思我们的教育，我们发现，课改为广大教师找回了教学生活的尊严，     

让教师在课改中成长

新课程改革，犹如春风拂面，让每一位教师、教育工作都面临着新的挑战，传统观念与新的教育理念、过去的教学方式与新的教学行为产生了激烈地碰撞，教育进入了一个快速发展和变革的新时期。如何面对课改，迎接挑战，为人民群众提供优质教育资源，办人民满意的教育，竹溪县教育局结合山区教育工作实际，做出了一定的思考和探索。     

“3＋2”——法国教师教育新模式

“3＋2”，可以说是法国推进面向21世纪教师教育改革的一种新模式。所谓的“3＋2”，就是在法国想当中小学教师者，大学本科3年（在大学第二学年对希望今后从事教育工作者进行“教师入门指导”，并在将要取得学士学位的大学第三学年进行“体验学习的职前教育”）毕业后还要在1990年新设的“教师教育大学院”（IUFM. Insitut Universitaire de Fomation Mattes;也可称为“教师培养大学部”，     

感受新课标、体验课改精神

现代化学科学已进入人类社会生活的各个方面，已成为现代社会发展中不可缺少的基础自然科学。在基础教育中如何反映现代化学科学的最新研究成果，如何根据学生的认知发展规律和心理特征培养适应社会发展需要的高素质人才是世界各国化学教育改革所共同关心的问题，也是我国目前推行的教育改革的目的所在，也是我国从计划经济向市场经济过渡时期的必然产物。[第一段]