打比方在幼儿园语言教学中的应用

3-6岁幼儿处于语言发展的关键期,这一阶段的幼儿认知结构中知觉成分占主导,其思维方式表现为直观形象思维。打比方是幼儿园语言教学中常用的一种方法,这种方法对幼儿具有重要的语言教育价值:打比方为幼儿创造良好的语言环境,有助于其语言的习得;打比方符合幼儿思维发展特点,有益于其学习支架的搭建。在幼儿园语言教学中运用打比方具体体现为:打比方以幼儿已有生活经验为支架加深幼儿记忆,化未知为已知;依靠灵活多变的教学方法激发幼儿兴趣,化抽象为具体;创设具体情境降低知识难度,化深奥为浅显;寓创造于活动之中活跃课堂氛围,化平淡为生动。幼儿园教师在语言教学过程中,要善于巧妙运用打比方,如此方能产生好的教学效果。     

也谈"在教学中应用打比方"

读了《生物学教学》2004年3期中“在教学中应用打比方”一文，倍受启发。教学中巧妙地运用打比方，对学生可起到触类旁通的作用，达到事半功倍的教学效果。本人也提出一些做法：     

再议"打比方"在教学中的应用

《生物学教学》2004第3期和2005第8期“打比方”的文章，应用后确实能加深学生对一些枯燥的生物学概念的理解，也能提高和调动学生的学习积极性，本文也有两例如下：     

浅谈打比方在物理教学中的运用

联系生活,巧打比方的教学方法是物理教学过程中的一种常见方法,该方法可以将生活实际与科学理论巧妙结合,使枯燥变得有趣,使深奥变得浅显,使模糊变得清楚,同时可大大提高学生学习物理的兴趣,使学生更深刻、更透彻地理解物理知识。     

利用打比方巧解高中历史教学中难点

在历史教学过程中经常会遇到某些知识点,教师难讲,学生难懂,这些教学难点让人望而生畏。运用打比方的方法不仅能把复杂问题简单化,严肃的历史理论通俗化,呆板人物生动化、形象化,解决掉难点,同时也活跃的课堂气氛,可谓一举两得。     

“打比方”在生物教学中的作用

生物教材中有很多概念比较抽象,如果教师在教学中直接按照书面文字分析讲解,可能无法让学生有效掌握,甚至会造成学生概念上的混淆。而适当运用生活中的事例来打比方,不仅可以使原本抽象的概念变得形象,而且能给学生留下鲜明、深刻的印象,也可以使课堂教学变得活泼、生动。     

浅谈“打比方”在中职计算机教学中的应用

笔者结合自己的教学实际,通过大量的教学案例,就如何巧用比方来辅助中职计算机教学和提高课堂教学质量提出了自己的一些看法。     

初探“打比方”在科学重难点突破中的应用

浙教版的初中科学是集物理、化学、生物、天文、地理等学科于一体的综合性科目。其中的一些重难点知识由于太抽象而在实际教学中往往难以突破。语文中打比方和拟人化的教学方法在科学教学中也能取得较好的效果。     

妙用打比方 轻松在课堂——谈养殖专业课教学中打比方的妙用

本文根据养殖专业课教材内容,结合日常生活中大家都熟悉的一些现象,发掘教材德育内涵,巧妙运用打比方,使抽象的、枯燥的、深奥的教学内容立刻鲜活起来,简单起来、生动起来、充分调动学生的积极性,使沉闷的课堂变得轻松,使学生更深刻、更透彻地理解所学知识。     

打比方在数学课堂中的运用

数学是思维的体操,其本身具有较强的抽象性和概括性。小学生以形象思维为主,数学学科本身的特点在一定程度上降低了他们学习的热情,有些数学知识从教者的视角看也许比较简单,但却难以融入儿童的认知世界,这是因为教者的逻辑思维方式没有和儿童的思维方式合拍。笔者认为,深入浅出、生动形象的打比方能让严谨的数学变得活泼,能触动小学生内心独特的心弦,激发共鸣。     

"生物学科技信息"栏目在教学中的应用

《生物学教学》的“生物学科技信息”栏目能很好地为教学服务，我在利用这些科技信息时收到了意外的效果，原因在于这些信息能很好地调动学生的学习积极性，激发学生的好奇心与探索欲。工作之余，根据教学需要我把这些信息分类给学生做简略介绍：     

在实验设计中体现"创新"

近年来笔者在高中生物学教学中，采取兴趣小组的形式，选一些对生物学科较感兴趣且学有余力的学生组建“生物实验小组”，指导他们利用课外时间一起进行实验设计、再分组操作，并请他们在班上介绍经验的教学方法，收到了很好的效果。在2003年江苏省生     

谈"草履虫"一节的教学

只要在初中教过几轮 ,对“草履虫”一节的教学就再熟悉不过了。无论教材怎样改 ,都改不掉这节内容 ,因为草履虫是最典型的单细胞生物 ,而且取材容易观察效果好。 2 0 0 1年 9月我市开始了新课程标准的实验 ,采用了江苏版的实验本。为了使素质教育落到实处 ,该教本特别强调学生的自主学习 ,“培养学生正确搜集、处理、利用信息的能力 ,让学生在观察、实验、探究、讨论、阅读中通过相互协作和交流 ,最后得出结论。”“久而久之 ,学生的学习能力和动手能力就不断提高 ,使他们终生受益。”根据以上指导思想 ,我对这节课的教学进行了尝试。1　教…     

在"种子的结构"一课中进行"引导探究"的教学

在教师启发引导下 ,让学生按照自己观察和思考事物的特殊方式去认知事物 ,理解学习材料 ,或者让学生借助教材或教师提供有关材料亲自去探索得出结论或规律性的知识 ,不仅能使学生习得知识 ,而且能提高学生的自信心和学习积极性 ,更有利于培养学生的科学研究能力和创造精神。笔者在“种子的结构”一课教学中应用实物和ＣＡＩ课件相结合进行了“引导探究”式教学 ,取得了很好的效果。1　教材分析1.1　素质教学目标　①识记菜豆种子和玉米种子的结构及主要功能 ;明确菜豆种子和玉米种子结构的异同 ;明确单、双子叶植物的概念。②通过对种子的解…     

比较法在中学生物学教学中的应用研究

比较是把两种或两种以上事物放在一起 ,辨别异同 ,认识本质 ,揭示规律的思维方法。生物学基础知识包括生物学概念、现象、规律等。使用比较法教学能使学生深刻理解生物学概念 ,全面认识生物学现象 ,总结发现生物学规律 ,真正把生物学基础知识教学提高到一个新的层次。普通高中生物学教学大纲把比较作为一项重要的能力 ,要求教学中认真加以培养。现行高中《生物》教材设计了大量比较类型的思考题。这些都要求生物学教学研究比较法、实践比较法 ,使学生具备包括比较在内的分析解决问题能力。1　实施比较法的几个途径生物学教学中 ,比较的具体…     

"生态系统"一节教学设计

义务教育课程标准实验教科书《生物学》(七年级)上册中“生态系统”一节的教学，是在学生已经认识了生物与环境之间的关系后进行的。而生态系统的组成、食物链和食物网等知识点更有助于学生联系生活实际，并通过资料分析、设计活动，帮助学生确立生态保护意识。     

“打比方”在解释物理现象时的优势

所谓打比方，又称打比喻，指的是用一种容易明白的事物来说明另一种不容易明白的事物。它具有把抽象的问题转化为形象的，好理解的优势。物理学科素来被认为是一门较抽象的学科。许多物理现象概念、规律等都不好理解，如果老教师采用较深的理论去诠释，反而让学生对其了解更加模糊。本人在近几年的教学实践中发现利用“打比方”的方法来解释物理中较难理解的现象等效果甚佳，下面我就举例来说明这打比方在解释物理现象的优势。     

在生物学教学中重视德育渗透

生物学教学中的德育教育 ,应结合教学内容 ,对学生进行政治思想品德教育。本文就在实施初中生物学教学过程中 ,在具体章节的教案中 ,渗透德育教育 ,学生在学习并获得生物学知识的过程中 ,养成良好的道德品质和心理品质 ,实现生物学德育目标 ,展开论述。1　生物学教学重视渗透德育的必要性任何科学的发展对人类社会的影响都有两面性 ,一是造福于人类社会 ,一是有害于人类社会。生物学作为自然科学概无例外。 2 1世纪 ,生物科学将因其领头学科地位的确立 ,而在新世纪里对社会的发展和人类的命运产生深远的影响。从科学的发展史到诸多科学本身…     

计算机辅助教学在生物学教学中的应用

195 9年 ,美国ＩＢＭ公司研制成功第一个计算机辅助教学 (ＣＡＩ)系统 ,宣告人类开始进入计算机教育时代。随着以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术的发展 ,计算机辅助教学已成为广大教育者实现教育现代化的重要手段。实践证明 ,计算机辅助教学有利于学生学习应用现代化的技术获得信息、处理信息、探索研究、解决问题 ,进而培养出创造型人才 ;有利于教师转变教育思想和观念 ,提高自身素质 ;有利于促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革。在实际教学过程中 ,笔者结合生物学课堂教学能够形象、生动、直观地展现…