“老师不会干活”

让孩子爱劳动,是每个教师义不容辞的责任。因此,我在晨间谈话时表扬爱劳动的孩子,音乐课上教唱“劳动最光荣”的歌,环境布置也插进爱劳动的图画。总之,无时无刻不在教育幼儿热爱劳动。 经过各方面的强化训练,我班幼儿的确养     

做主人不做奴隶

一个小沙弥走进寺庙的藏经阁,看到成千上万的经书,马上呆了,他暗想：“这么多的经书一辈子也读不完啊!”     

人是主人 计算机是奴隶

少先队员朋友们:早上好! 很高兴在这里代表我们升旗的中队向大家讲几句话。我会天讲话的题目是“人是主人,计算机是奴隶”。 大家一定会问:这是什么意思? 我告诉大家:1623年6月19日数学家巴斯卡诞生在法国。他从小对数学十     

不会说话的主人

很久以前,在一个村庄里有一个远近闻名的财主。他从不思考自己所说的话,为此得罪了不少人。有一天,这个财主设宴请客。桌上摆满了鸡鸭鱼肉、山珍海味。客人来了不少,可能是他希望来的几位客人还没有到,于是他非常失望,就不假思索,自言自语道:“该来的怎么还不来呢?”客人们一听,心里凉了一大截:“什么叫该来的没来,难道我     

让孩子远离“不会”

<正>当今幼儿基本是独生子女,是家中的小太阳。家长们帮孩子做所有事情,孩子的一切需求全部满足,使得他们依赖性强,独立意识差,自理能力差,遇到困难时总是说:"老师,我不会。"小班孩子在家中大都饭来张口、衣来伸手,没有养成自己用餐、如厕、穿脱简单衣服等基本习惯。有的幼儿集体表演节目时很自信,而一旦让他们独立完成一件简单的任务,就显得不知所措、不自信。活动中,我看到有位小朋友一个人坐在旁     

让学生带着“?”下课

案例1:在上“圆的认识”一课时,我利用电脑在导入环节设计了这样一个画面:在平静的湖面上,一滴水从上面滴了下去,湖面上立刻出现了一圈又一圈美丽的涟漪,以此让学生感受生活中圆无处不在。即将下课时,我发现一个男生的手举了放,放了又举,我便让他说说自己的想法。这个男生挠了挠头说:“我说的大家可以讨论一下,我看到画面上滴下来的水滴是个椭圆形,因此水面上只能形成一个个近似的圆形。如果从上面掉下来的物体是三角形或者是不规则形状,水面上的水纹就不一定是圆形。”很明显,这个问题看似简单却让他费解,如果仅凭大家的争论是无法让他信服…     

从“奴隶”到“主人”——关于教材使用的若干问题

近期，听了不少课改实验课及贯彻新课标的教学研讨课，感到新课程的一些先进理念已经悄悄地融入了教师们的教学行为方式之中。课堂上教师微言大义的讲解减少了，支离破碎的分析消失了，零敲碎击的设问无影无踪了。取而代之的是学生充分自主的学习、思考，积极主动的合作、交流，有的放矢的质疑、讨论……     

让学生“当家”做“主人”

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到班集体建设时强调：一个优秀的班集体的教师不应是一个“发号施令者”，而应是以高超的教育艺术，使学生“把教师的意图当作自己的意图提出来，并加以实行。”创建一个团结向上、富有活力的团队，不仅仅需要班主任教师的付出，更多的应把学生摆在主体的地位，满足他们发展的需要。激发他们用自己的双手和智慧来创建班集体。因此，实施这些构想的一项重要工作就是组织学生自己“当家”做“主人”。     

让学生带着“问题”学习语文

当前教育要实现培养具有创新意识的一代新人这一目标,关键在教师,主要是教师的教育观念。因此,教师要对新课程相关内容进行深刻反思和全新理解,冲破传统思维定势的束缚,树立与课程改革相适应的教学观念和教学策略。把学生的发展放在首位,     

让学生带着“情感”来阅读

“一个小孩子,牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家。一口气走了二三里地……”这是课文《难忘师恩》里的一段故事。文中的田老师为了教学国语,每一课都精心设计了“引人入胜的故事”。“我在那里学习四年,听了上千个故事”;这些“故事犹如春雨点点,滋润着我”;“在我那幼小的心田里。播下了文学的种子”;使“我”从此对文学痴迷得一发不可收拾,走上了文学之路。     

让机器人为我们干活

同学们,这一期里的机器人个个身手不凡,掌握着独门绝技,并且外形也非常酷,它们能代替人类做各种事情。我们相信总有一天,各行各业也许真的可以来一场《机器人总动员》。辛苦、危险的地方不再需要人类冒险了!而只要有了这些机器人,也许很多棘手头疼的问题都会迎     

我让孩子一起干活

无论我干什么,四岁的女儿都要来凑热闹,搅得我于不了活。一次,我狠狠地训斥了她,没想到她哭得很伤心,弄得我也心神不安,只好放下手里的活去哄她。后来我想,孩子想参加劳动是一件好事,应该适当地引导,满足她的劳动愿望。春天,我在自家小园子里种土豆。我用铁锹挖坑,女儿抓住铁锹把也要和我一起挖,就这样两人握着锹把一起挖真是别扭极了。我对女儿说:“敏敏,你看两个人挖坑太慢,你自己挖吧,我往坑里种土豆。”她高兴地说:“行。”她挖得很起劲,但毕竟人小,铁锹重,她     

让学生做“问题”的主人

<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》要求普通高中语文教学"要根据学生身心发展和语文学习的特点,保护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,激发问题意识,引导他们体验发现问题、解决问题的过程。积极倡导基于学习任务群的专题学习,围绕语言和文化、经典作家作品、科学论著等,组织学生开展合作探究、研讨交流活动,鼓励学生以各种形式相互协作,展示与交流学习成果。"这就要求学生不再是"问题"的接受者,不再是"问题"的奴隶,应从被教师追问的状况中解脱出来,成为"问题"的主人。而要做到这一点,就必须要做好以下几方面的工作。     

让孩子做游戏的“主人”

<正>在幼儿园教育阶段,教师通过引导幼儿参与到自主性游戏中,让幼儿自己决定如何开展游戏,这有利于培养幼儿的独立自主性和思维创造性,以及独立思考和独立行动的能力,锻炼幼儿在遇到选择时根据主观意识进行决策的思维。当下,越来越多的幼儿教师认识到自主性游戏的重要性,但大多教师采用的教学方式仍存在一定问题。接下来,     

让学生做实验的“主人”

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学是提高教学质量的重要方面,同时又是培养学生各种能力、全面提高学生综合素质的重要手段。在高中化学教材中有几十个演示实验,2004年用了新课标的教材后,演示实验更多。传统教学总是教师台上做,学生台下看,虽也能起到相应的作用,但学生的主体作用却大打折扣。从2004年起我开始试行让学生做演示实验,发现效果非同凡响,学生学习化学的兴趣大大提高,学生的化学能力突飞猛进。     

『让“主人”真正自主』

课堂教学必须根据学生的个性差异,充分激发学生的求知欲,培养学生自主学习、自能读书的能力.作为教师,要提升教学理念,确立＂教是为了不教＂的思想,更重要的还要让学生读说画议演相结合,让学生在乐中学,培养良好的学习习惯和实践能力.     

让“兴趣”带着孩子畅游音乐殿堂

兴趣是调动学生思维,探求知识的内动力。在平时的教学中,教师如能使原来无声、不动的内容转化成有声、活动的动态画面,使学生有一种身临其境的感觉,充分调动促进学生学习的一切积极因素,定能使音乐课生动活泼,充满情趣;使音乐教学充满活力,流光溢彩。