因材施教需要教师经常调整教育目标

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育要“关注个别差异。促进每个幼儿富有个性地发展”。我也一直认为，个别教育既可以保证幼儿个性的发展，又能使幼儿的能力得到充分地培养，但最近做的一次活动使我对个别教育有了一些疑问。     

关注个别差异 促进幼儿发展

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展?”“要高度重视幼儿的心理健康。”“幼儿园的教育是为所有在园幼儿服务的。”“关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍。”     

幼儿园活动区教育答疑解析

活动区教育就是在幼儿园的室内、室外共同活动区域所开展的内容不同、形式多样，可供幼儿自由选择、自由操作、自发探索、自主学习的教育活动。它以其形式多样、内容丰富、选择自由、适合小组和个别教育等特点深受幼儿喜爱，是对集体教育活动的一种有益补充，对实施新《纲要》“促进每个幼儿富有个性的发展”的教育理念起到了积极作用。     

幼儿合作能力的培养

幼儿合作行为是基本的社会化行为，幼儿的合作行为受到家长的态度，幼儿的个性，教师的教育方式因素的影响，教育者可以实施创设有利的教育环境，为幼儿树立榜样，开展主题活动，建立区域活动，个别教育与集体教育相结合，幼儿固与家庭紧密配合的措施，对幼儿进行合作行为的培养。     

“多多杯”教育论文竞赛启事

教师通过与幼儿的个别交谈恬动。不仅可以了解到幼儿的内心世界，提高教育的针对性，还可为幼儿创设敢说、爱说、会说的语言环境，从而满足幼儿说的需要，增强幼儿说的能力：我认为与幼儿个别交谈要注意两个方面的问题：     

自选游戏有益于个性化教育的实施

自选游戏有利于实施个性化教育，激发幼儿的自主性、积极能动性与创造性，从而促进幼儿个性潜力的发展，促进其身心全面和谐发展。可从以下几方面做起。自选游戏可加强教育的针对性教师依据对教育对象的充分观察了解，确定的教育计划和要求才具有客观可行性，才能切实地实施因材施教。教师可对照幼儿发展的一般年龄特点和培养目标，依本班幼儿实际水平和能力确定目的要求，既提出符合本班幼儿的统一目标或一般要求，又有不同层次不同领域的具体要求，促进幼儿（全班与个别）在原有基础上的发展。自选游戏能激发发展学生的自主性、积极能动性…     

关注幼儿的学习方式

当前的幼儿园教育实践中，教师非常重视幼儿个体的发展水平、能力、经验、兴趣等，不仅能在教育过程中依据幼儿的个体发展情况及时调整教育教学活动．而且还能根据幼儿的经验、兴趣等生成幼儿园的活动。并在活动中很好地顾及幼儿的个别差异。但是，却普遍存在着教师对幼儿的学习方式关注得少，研究得少。甚至忽略幼儿学习方式的现象，尤其很少关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性。用统一的教育方法和教育策略实施教育活动，往往既达不到预定的教育目标。也不能对幼儿的发展进行客观公正的评价。     

在家庭教育中加强幼儿的科学知识教育

为了了解当前幼儿家庭教育中科技知识教育的情况，本人曾对所教的大一班 23名幼儿的家长，就幼儿科学知识的教育情况进行了问卷调查。从调查反馈的情况分析，在家庭中无意识地指导幼儿实验的占多数，有意识地指导幼儿科学实验的，也只是偶尔辅导，有个别家长从来没有指导过孩子做过任何科学小实验。由此说明，家长在家庭教育中对幼儿进行科学知识教育，并没有引起足够的重视。 　　调查提示我们，在幼儿教育中，必须重视和加强幼儿科学知识教育，不仅幼儿园要抓，家庭教育更要抓。目前很多家庭都有彩电、冰箱、电话，甚至有的还有了家庭电脑…     

大班幼儿自信心的培养与教育

幼儿自信心的培养影响人的一生发展，幼儿自信心的形成受家庭环境、早期培养、个人经历体验等因素影响。必须采取集体教育和个别教育的方法增强幼儿的自信心，培养幼儿良好的心理品质。     

怎样对孩子进行早期教育

幼儿早期教育是一种全方位的教育。在时间上，提前进行科学教育；在内容上，进行包括生理、心理、认知及社会性等方面的教育；在方法上要注重教育的科学性、规律性和个别差异性。要顺其自然，适度把握。     

活动区教学应注意的几个问题

活动区教学应注意的几个问题何桂香根据各地的不同经验，并结合我国的实际情况，我想就幼儿活动区教学如何开展谈几点肤浅认识，供同行参考。１、幼儿活动区教学若与其它教育活动组织形式有机结合起来，会取得更好效果。活动区教学是针对幼儿的个别差异，根据他们的兴趣、...     

尊重幼儿差异 促进幼儿个性发展

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指导：“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点．以游戏为基本活动．保教并重、关注个别差异，促进每个幼儿富有个性发展。”由于受先天遗传及家庭环境的影响．每个幼儿的个体也是不同的，有的活泼好动，有的文静内向，     

个别教育的原则

个别教育是促进每位幼儿在原有水平上获得发展的有效途径,但是,在我们的个别教育中还存在着“想到了再做,看见了才说”的盲目、随意现象,不能真正发挥个别教育应有的作用。经过实践,我体会到,要想获得更好的教育效果,使幼儿得到更好的发展,必须注意以下原则:一、观察在先个别教育应该是有目的、有意识的教育活动,只有进行细致的观察、真实的记录和客观的分析,才能掌握幼儿的特点。例如,通过观察、记录,我发现豪豪活泼开朗,乐于交往,爱表现自己,但自制力不强,缺乏坚持性和责任心,面对困难、挫折缺乏战胜的勇气,常常回避、退缩。而另一位幼儿楠楠的     

论分组教学益处多

分组教学能根据班内幼儿的发展水平和特点,有针对性地将幼儿分成两组,以利用活动区进行有目的、有计划的小组或个别教育,安排不同的活动,促进幼儿的兴趣发展.分组教学有更利于提高幼儿自由活动的效率,规范幼儿的行为.     

多与幼儿个别交谈

教师通过与幼儿的个别交谈活动,不仪可以了解到幼儿的内心世界,提高教育的针对性,还可为幼儿创设敢说、爱说、会说的语言环境,从而满足幼儿说的需要,增强幼儿说的能力。我认为与幼儿个别交谈要注意两个方面的问题: 1.保证谈话时间 与幼儿个别交谈并不难,难的是每天坚持进行。教师应把同幼儿个别交谈看作是一日活动的一项重要内容。每天安排专门时间或者充分利用幼儿入园时、游戏活动     

让区域活动成为托班孩子的支架

区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力．以操作摆弄为主的方式．进行个别化的自主学习活动。每个孩子都是独立的个体．在他们成长的过程中．受到家庭、环境、自身条件等因素的影响,存在着个体差异．在区域活动中有效地促进了幼儿不同水平的发展。对于刚刚入学的幼儿来说．所进行的集体活动不宜过多．教师应该采取个别教育．     

“爱祖国”主题系列活动

每年10月1日是国庆节．也是幼儿园对幼儿进行爱国教育、情感培养的最佳时机。我园设计了以激发幼儿爱祖国情感为主线，以蒙台梭利教学法为主要手段，以大班年龄幼儿为重点，以小、中班年龄幼儿为准备的“爱祖国”系列活动。在方法的选择上．以集体教学为主的主题活动．注重将学习活动和生活密切地结合在一起，使幼儿在五大领域中获得知识的积累：以个别教育为主的蒙台梭利教学法．注重幼儿基本生活技能的培养和生活经验的积累。两结合，目的在于帮助幼儿整体地发展。     

尊重幼儿个性促进心理健康

《幼儿园教育指导纲要》(试行)提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”     

幼儿园分组教育活动初探

一、问题的提出“规程”提出:“幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的、多种形式的教育过程。”幼儿教育应当灵活地运用集体活动、小组活动与个别活动的形式,为幼儿提供充分活动的机会,注重活动的过程,促进每个幼儿在不同水平上的发展。从幼儿发展实际看,由于家庭环境、社会经历、天赋造成了智力发展     

一把钥匙开一把锁

在工作实践中,我们体会到:幼儿园班级工作的重点应从一刀切的集体教育转移到因人而异的个别教育上来,应从关注群体的知识学习转移到关注每位幼儿的心理发展上来。这不仅是对那些发展水平较好的幼儿的“锦上添花”式的教育,更主要的是针对那些发展水平较低或有缺陷、有问题的幼儿进行“雪中送炭”或“治病救人”式的教育,使他们的个性得到健康和谐的发展。如果把教育策略比作“钥匙”,把幼儿比作“锁”,我们的个别教育就是用合