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教学与发展的问题是教学研究的永恒课题。课堂教学是课堂中的核心活动,是实现教育教学目标和促进学生发展的主渠道。建构主义强调教学中人的能动性、主体性和建构性,学生在与教学环境相互作用的过程中积极主动地建构自己的知识结构和心理结构,实现知识结构与心理结构的统一。一般地,能够促进知识增值的课堂即为发展性课堂:一是实现知识教学与学生智力形成、发展的协调统一。知识教学应充分体现知识的智力价值,应有助于学生智力的形成与发展;而智力的形成与发展要能更好更快地促进学生对知识的学习与掌握。二是知识教学要促进德性的养成,使学生的知识内化为智慧、升华为德性。 相似文献
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学校素质教育的灵魂,指向,是创新教育,即在基础教育阶段以激发学生创新精神,培养学生创能力为出发点的教学实践活动.数学基础课程具有高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性和较强的实践性,因此,数学教学要打破常规、标新立异,鼓舞、引导学生大胆创新.而创新教育首要的任务是培养学生创新意识。1 以学生已有经验为认知基础,培养学生创新意识 学生的创新意识不是天生就有的,而是后天有目的、有计划地培养形成的。教师在学生已有知识经验的基础上,有目的引导学生自行引入概念、公式、法则等,既有助于学生增强对新知识的理解,又 相似文献
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高效课堂是学生与教师共同进行的课堂活动,高效课堂教学是教师按照新课程标准的要求,根据教学内容和学生现有的知识结构,让学生从中获得知识,从而形成基本技能、技巧,发展智力,培养学生的能力,有计划,有组织地执行这一活动。教师将"教"变为引导,将教材知识转化为自己的知识,进一步转化,让其变为能力,体现学生的主体地位。新课改下,高效课堂的构建是对所有教师提 相似文献
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体育教学过程是师生双边活动,是在教师指导下,以学生为主体的认识过程和发展过程。在这个过程中,从教学角度来讲教师应根据社会的要求,有目的有计划地把知识、技术、技能传授给学生,发展他们的智力和体力,并形成一定的世界观和道德品质。从学习角度来讲,学生在技术启发诱导下,不断获得体育知识、技术、技能,提高身体锻炼能力并促进其心理、生理的发展。 相似文献
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基于活动理论的核心思想,提出促进学生问题解决能力发展的学习活动,是以情境为中介的任务探究过程,需要遵循把握知识本质、创设任务情境、建立共同体、关注学生学习过程等基本原则,从而给学生增加在课堂中应用于数学以外知识的机会,帮助学生建立起严密的问题分析框架,营造出学生自愿与自信地解决问题的氛围,有助于学生形成自我反思和自我评价的意识。在教学实践中,教师应根据不同年龄学生特点采用相应的教学策略,培养学生的问题解决能力。 相似文献
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技能是顺利完成某种任务的一种活动方式。学生的实验技能,对提高物理教学质量有十分密切关系。从学生心理发展特点和教育理论出发,有意识地、经常地对学生进行严格训练,学生就能在学习物理知识过程中,不断形成新的技能。一、在演示实验中培养学生技能1、注意演示实验... 相似文献
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徐红兵 《学生之友(小学版)》2009,(12):48-48
数学练习是形成和巩固学生数学认知结构的过程,是使学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段,是培养学生数学能力的基本活动形式。因此,有针对性地设计课堂练习是非常必要的。那么,如何在新课程理念下设计数学练习呢? 相似文献
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徐红兵 《学生之友(小学版)》2009,(23):48-48
数学练习是形成和巩固学生数学认知结构的过程,是使学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段,是培养学生数学能力的基本活动形式。因此,有针对性地设计课堂练习是非常必要的。那么,如何在新课程理念下设计数学练习呢? 相似文献
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一、语文活动课的基本类型语文活动课的类型 ,是根据语文活动课的基本内容 ,以激发学生学习语文的兴趣 ,发展学生的语言思维 ,提高学生对事物的观察力、想象力、注意力、记忆力、语言交际力以及形成良好的学习习惯 ,促进学生语文品质的发展为准则而划分的。它大致可分为常规性活动、实践性活动、随机性活动和发展性活动四种。1 常规性语文活动课常规性活动是指有计划地组织全体学生长期性地参加某种传统活动。例如课外阅读活动 ,它是语文活动课的重要组成部分 ,因为在当今信息化、全方位开放的社会 ,学生知识的来源相当一部分在课外书籍中 … 相似文献
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叶臻 《福建教育学院学报》2002,(9)
新课程标准在必学内容中增加实习作业和“探究性活动”,旨在提高数学教师对活动课的认识,重视对活动课的开展。活动课是以学生兴趣的发展和学生从事某种活动的动机为中心而组织、设置的课程。它是引导学生将所学知识应用于实际,从教学角度对某些生活、生产和其它学科所出现的问题进行研究,或者对某些数学问题进行深入探讨,并在其中充分体现学生的自主性与合作精神。它能较好地弥补学科课程的不足,与学科课程形成动静兼容、学用并存、优劣互补、互相渗透的有机整体,有助于完整知识结构的形成。在基础教育课程改革中,活动课程作为一个 相似文献
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课堂教学是学生在教师引领下的自主探究、发现、反思和建构知识的过程;是一个师生双方平等对话、共同参与和生成、建构知识的活动过程;是一个在教师指导下有目的、有计划、有组织地促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的形成和发展的过程. 相似文献
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马晶 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):12
所谓过程性教学原则,是指教学中必须以知识的发生发展和认知形成的内在联系为线索,充分展现和经历其中的思维活动,使学生真正参与到发现的过程中来.使学生能够积极主动地参与学习活动,自主地学习,主动地探索知识,发展其探索创新的能力.而学生在参与的过程中产生内 相似文献
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兰国祥 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(38):16-19
从SOLO分类理论视角来认识语文课堂活动的目的,是让语文课堂活动更好地承载学生思维进阶的重任,尤其是更好地促进学生高阶思维能力的形成与发展。这样的语文课堂活动外部要素有情境、任务指令、活动组织,内部要素有目标、语文知识、思维广度。这些要素在具体的语文课堂活动中是以一个完整的整体存在,相互依存,共同在SOLO分类理论指引下,促进学生思维拾级而上。 相似文献
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随着课程改革的深入,学习方法层出不穷.其中探究式学习是一种比较重要的教学模式。探究式学习是一种在好奇心驱使下,以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。探究式教学是教师和学生双方都参与的活动,他们都将以导师和主人的双重身份进入探究式课堂。理论上探究式教学是学生在教师的指导下,类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题、形成观点的教学方式。 相似文献
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一、素质教育、体育教学的概念和基本含义体育教学是指体育教学目的和任务的基本途径,以体育课内容为中介的师生双方在教与学两个方面的双边活动。通过身体活动与思维活动的紧密结合,教师有目的地、有计划地引导学生掌握体育的知识、技术和技能,发展身体,增加体质, 相似文献
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深度学习要求学生在学习过程中能更主动、更积极、更有个性地去探究、思考问题,在理解知识的基础上,将知识运用到新的问题情境中并加以解决。因此教师在教学当中应该关注课堂的学习活动,通过搭建各种活动平台,让学生的学习能够更适合其身心发展特点,形成一种积极主动的学习方式。这样能更好地发展学生的核心素养,为学生的进一步的学习生活打下坚实的基础。 相似文献
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活动式教学法就是在教学中给学生提供具体活动的材料和情境,让学生有机会参与对历史知识的探索、发现和认识过程。运用活动式教学法,学生的学习过程不再是被动地、简单地接受现成的历史知识,而是学生通过多看、多听、多动手,增加与老师与同学之间的交流,主动地去获取历史知识和方法,主动地进行探索和思考,从而培养学习兴趣、探索精神、独立思考能力和动手操作能力。 相似文献