高校心理咨询伦理的困境与对策

心理咨询伦理规范是心理咨询工作开展的根本,心理咨询事业要发展就必须加强心理咨询伦理建设。然而,目前心理咨询伦理建设在我国高校心理咨询工作中刚刚起步,尤其在多重关系、保密原则、网络心理咨询等方面尚存在许多困境。加强高校心理咨询伦理建设必须从以下四个方面着手：灵活运用现有伦理规范,谨慎评估潜在的伦理选择;不断加强督导培训,努力提升高校心理咨询师的伦理水平;全面推动网络平台建设,积极促进高校心理咨询多元化;深入开展本土化理论研究,逐步完善高校心理咨询伦理规范。     

困境与救赎:伦理与技术关系的历史审视

伦理与技术的关系如何是建构技术伦理学必须要回答的元问题。伦理是人与人之间的关系准则,技术是人与自然之间的中介手段,在技术尚处于经验形态的时候,伦理与技术保持着原初和谐;在技术摇身一变为机器形态时,伦理与技术遭遇现实困境;要化解困境,必须提倡人类对技术的伦理使用,在此基础上,我们要努力建构一种中国话语的技术伦理学。     

探析学校管理的有效性与伦理性

学校要更好的发展,就必须要完善相关的管理制度,而在学校管理中,有效性和伦理性是体现学校管理的两个价值维度,学校若想完善管理制度,就必须在管理的有效性和伦理性之间找到平衡支点。本文从学校管理的伦理性的内涵出发,进一步分析伦理性在学校管理实践中的意义和必要性。     

工程伦理研究的前提考量——基于本质与特征的学理视角

工程伦理就本质而言是一种"大伦理观",包括工程主体价值取向和工程活动对环境、社会影响的两个维度。工程伦理的社会性特征决定我国工程伦理研究不可像美国那样简单地将工程伦理等同于工程制度,因为美国是法理型社会,其伦理是制度伦理,而中国是伦理型社会,有着几千年的精神伦理传统。中国工程伦理既要探究工程伦理本质精神,又要探索工程伦理建制。工程伦理的系统性特征决定主体间性研究必须置于工程伦理研究中心,工程伦理研究必须从责任伦理、团体伦理向主体间性的伦理指向转化。     

美国科技伦理教育的经验与启示

美国是科技伦理教育开展较为成熟的国家,其科技伦理教育分为“负责任研究行为教育项目”和“负责任-合伦理研究行为项目”两个阶段。美国的科技伦理教育教导科研人员在“最高的伦理标准”下,秉持对科学和社会的高度责任感,依据正确的科学规范,诚信地进行科技活动;在教育实践中要求科研人员在研究中遵循科研伦理规范,恪守科学价值、践行科学精神、彰显担当情怀,申报基金资助项目的同时制订科技伦理培训计划,项目负责人要监督项目成员参加科技伦理教育。结合我国实际,文章提出了构建协同预防机制和强制培训机制、尽早确立科技伦理教育模式、建立导师科技伦理教育责任制和适时开展科技伦理教育效果评估等建议。     

工程伦理教育和科学家、工程师的伦理责任

加强工程伦理教育是当今世界各国工程教育共同发展的趋势,是工程技术飞速发展的需要,也是加强大学生思想道德教育的需要。加强工程伦理教育,必须明确科学家和工程师的社会责任:一方面,科学家和工程师应遵守科学活动本身的伦理规范;另一方面,应该对科学的社会后果进行伦理评价。必须要加强工程伦理教育,从教育体制、教育研究、教育内容和教育方法入手。     

搞好成教培训必须依靠社会力量

农村成人教育的培训是成人学校的中心工作,要在农村把培训工作搞好,就必须要依靠社会力量。其原因,培训工作必须要有各级领导的重视;成校的培训学员要由机关、工厂和农村提供;成校要靠社会有关部门提供兼职教师;成校的培训经费主要依靠社会力量解决。只有充分调动社会力量,成校培训工作才能搞得有声有色。     

论科学研究中的伦理干预

当代科学技术的发展给人类带来了诸多的伦理困惑,科学研究必须受伦理的规范和引导,尊重伦理的基本价值。深入探析科技与伦理的内在关联性,保持二者间的张力平衡,是未来科技发展与伦理全面进步的基础。在科技成为强势文化的背景下,尤其要强调伦理对科学研究的干预作用。     

中国企业国际化的伦理问题研究

我国企业国际化过程中正面临着全球化的伦理问题,包括政治伦理、经济伦理、文化伦理以及环境和生态伦理等。要正确处理上述伦理问题,必须提高全球化伦理意识,营造注重伦理的社会环境,加大对环境和生态的投入,依据全球化伦理进行决策,构建具有全球伦理意识的企业文化等。     

关于制订高校职业指导人员专业标准的理论思考

为规范高校职业指导人员的培养与培训工作,提高高校职业指导工作质量,当前必须制订高校职业指导人员专业标准。其内容应主要包括专业认知、专业能力、专业伦理、人格特质等四个方面,在标准制订中,要正确处理好应然与实然、共性与差异性、静态与动态、国际性与本土性等四对关系。     

《寂静的春天》的现代科技伦理观解读

自然价值的存在和由此产生的人对自然的道德义务使科技伦理范围内伦理范式的转变成为一种必然,而党的十七大报告中进一步强调要建设生态文明,从当代生态文明视阈出发,可知在伦理范式转变的过程中,必须有配套的科技伦理机制作保证:这不仅要求科技与生态伦理进行良性互动,还必须在科技共同体中树立科学的职业伦理和科学研究的伦理原则。     

求和:和谐民营企业的内部伦理诉求

我国民营企业要实现企业的和谐发展,就必须正确理解求和是和谐企业的内部伦理取向、伦理诉求。分析求和是和谐民营企业发展的关键伦理,有利于提高工作效率,有利于挖掘企业资源,有利于有利于减少有限理性。树立和谐的财富观念是企业追求和谐伦理向度的精神诉求,运行和谐的治理结构是企业追求和谐伦理向度的组织诉求,构建和谐的员工关系是企业追求和谐伦理向度的人才诉求。并提出民营企业的内部求和的具体做法。     

中国企业国际化的伦理问题研究

我国企业国际化过程中正面临着全球化的伦理问题,包括政治伦理、经济伦理、文化伦理以及环境和生态伦理等.要正确处理上述伦理问题,必须提高全球化伦理意识,营造注重伦理的社会环境,加大对环境和生态的投入,依据全球化伦理进行决策,构建具有全球伦理意识的企业文化等.     

从关注技术发展为关怀生命：服务型教师培训的伦理抉择

教师培训的过程本质上是人生命发展的过程,教师培训不仅仅关注知识与技能的传授,更重要的是对参训教师生命成长的关怀。对教师培训的本质和培训伦理取向的正确认识,不仅关系到培训的质量和效果,也影响到教师参训积极性的激发和对教师教育生命质量的提升。从关注技术的培训转向为对教师生命发展关怀的培训,增强教师培训的服务意识,是现代服务型教师培训的重大伦理抉择。     

高职教师专业化:内涵、问题与对策

高职教师专业化是高职教师通过持续的专业、职业、技术学习、实践与培训,提高学科专业知能、教育专业知能、职业知能和技术知能,实现专业自主,表现专业伦理,成为一名专业高职教育工作者的成长过程。目前高职教师专业化的主要问题是,专业标准不健全,教师教育不科学,专业自主权缺失,专业伦理缺位。为此,必须建立健全高职教师专业标准,构建一体化的高职教师教育体系,加大高职教师赋权力度,建构高职教师专业伦理。     

农村富余劳动力转移培训之我见

要解决农村富余劳动力转移培训问题,一是要了解我国农村富余劳动力转移过程中的培训需求和培训难度,二是必须把解决农村富余劳动力转移培训问题提上政府的重要议程。     

大学工程伦理教育若干问题探讨

工程伦理教育、一般伦理教育和职业伦理教育是三个不同的概念,其内涵和外延各有所区别。工程伦理教育目标的确定必须有学理依据,其基本目标应是：受教育者对工程伦理具备正确的认知、坚定的信念;具备强烈的社会责任感,具备终身履行工程伦理的意识、习惯、意志和毅力;提升工程伦理决策能力;具备容纳多元文化的胸襟;具备履行工程伦理的应变能力。工程伦理教育内容的确定必须有学理依据,应从不同的维度对其内容进行划分和组织。实施工程伦理教育有多种途径,它们各有利弊。当下亟须加强工程伦理施教方法的研究,尤其要研究每一种教法的运作模式、具体方法、措施等。工程伦理教育的对象应是全体公民;施教主体应是学校、工程企业、工程社团组织、政府和主流媒体等。     

发展的伦理蕴涵与制度保障

发展是现代社会的基本观念,人们所理解的发展就是按照资本主义工业化的模式,逐步走向现代化的过程,但是这一模式导致了一系列问题的发生。以伦理看发展就是要在发展的过程中考虑人的因素,并且真正实现以人为本的发展。发展的制度设计要体现伦理关怀,促进发展伦理必须有相应的制度保障。     

《道德经》英译的忠实伦理研究——以“自然”一词的翻译为例

忠实带有天生的伦理印记,从伦理角度重新审视翻译忠实观,对诸多难解的翻译现象有着普遍的解释力。自然概念是老子哲学思想的核心范畴,伦理性亦是《道德经》的主要文化表征之一,要尽可能保真保全地翻译出老子的自然概念,就必须从翻译忠实伦理研究的视角进行前瞻性地探索研究与文本分析。     

学生评价的伦理缺失及价值重塑

当前的学生评价存在着伦理缺失的问题,失落了其应承载的伦理价值。要全面、深入地推进素质教育和课程改革,必须重塑学生评价的伦理价值。一、学生评价的伦理缺失1.评价目的的异化学生评价本来的目的是为了促进学生的学习和发展,