教育领域非国家权力的约束与师生的权利保护

教育管理中存在两类不对等关系,一类是行政法律关系,一类是非行政法律关系。在这两种不对等关系中,被管理方的合法权益容易受到侵害。权力包括强制性权力、奖赏性权力、法定性权力、专家型权力和参照性权力五种,这些权力都能以“非国家性权力”的方式存在,并会侵害师生权利。约束“非国家权力”的方式与约束国家行政权力的方式相似：把学校和教师所拥有的“非国家权力”进行限制并予以法律化,然后通过国家强制力予以实施,把权力放在法律的“笼子里”进行约束;加强学校信息公开,特别是加强校务公开,以利于各方监督,把权力放在“阳光下”予以约束。     

试论中国封建专制主义思想体系及其演变

封建专制主义制度,是在封建等级的基础上形成的君主个人独裁制.这个制度的根本特征,是以君主个人作为国家权力和尊严的化身,把个人及国家混为一体.这种“朕即国家”的论调,正是中国封建专制主义思想体系的理论基础.由此而派生或者受其制约的理论,还有“尊君卑臣”、以君主是非为是非、“有善归主,有恶自予”,以及等级道德论和德刑并     

企业预算管理机制

预算管理是企业管理的核心原则，是现代企业有效的财务管理系统，是一种现代管理机制。预算管理是制约出资者、经营者、员工三者关系及利益的有力手段。预算管理是一种与公司治理结构相适应，涉及企业内部各个管理层次的权力和责任安排，通过这种权力和责任的安排，以及相应利益分配来实施的管理机制。 预算管理是一种权力规制管理，是一种机制安排。预算不等于预测或计划，预算制定后如同一部企业内部的“法律”，各责任单位必须执行。预算本身不是目的，预算的目的是为了控制。预算使经营管理各层次、各责任单位的权力得以用数据化、表格化的形式体现。预算是权力控制者采用的合理方式，即在为实现整体利益的目标下，明确各单位的权力和责任区间，因此预算的决定性作用是权力控制。 强调预算管理是一种战略管理，首先是预算目标实际上是企业战略目标，没有战略意识的预算不可能增强企业竞争优势。所以预算管理过程必须是围绕着企业的战略制定、实施、控制而采取的一系列措施的全过程，预算管理应该具有整体性、长期性和相对稳定性的特征。 企业预算管理以销售为龙头，为提高企业经济效益创造了条件。企业预算管理以成本费用控制为重点，为提高企业经济效益奠定基础。企业预算管理以资金平衡为准绳，为提高企业效益提供保证。     

论教师的个人话语权

在教育话语世界,主要有三类话语系统:一类是由行政管理者发出的权势话语,它传达社会对教育的要求和规定,标示教育的社会历史使命,体现的是社会权力;一类是研究工作者制造的理性话语,它以实证的方法、科学的范式对教育进行客观化的解释、说明,传达的是“逻辑的权力”(卡西尔语);还有一类是由实践教育者     

班级中的“等级”现象

引子冷哲:在我们学校,现在有班级出现了“等级”现象。所“等级”,就是指学习好的学为“上流”等级,学习中等的“中流”等级,学习较落后的“下流”等级。处在“上流”等级学生有自己的圈子,不太理“中流”和“下流”的同学,甚至鄙视他们。对此,连老师也束无策。请大家说说该怎么办?们学校有这样的情况吗?回应清灵帘风:我是学习好的学生,我也有一个小圈子,是与我关系特要好的几个女生。但我们没有鄙视过“差生”。不过,以班长为首的一群女孩子喜欢贬低别的同学。大家也不敢说,因为她们是班干部,有点“小权力”。刺猬大人:我属“中流”的学生,…     

普惠性民办幼儿园良性发展的机制、 成效与问题简

“治理”作为一种新型的管理理念和实践方式,在当前得到了人们愈来愈多的重视。“治理”理念反对学校组织中的垂直型、等级型的权力结构,它致力于把学校组织和课堂生活构筑成为一个民主的治理空间。使教师与学生均成为学校组织的治理主体和权利主体,共同参与学校组织的管理活动,形成一种共享型的权力结构。共享型权力结构的建构,需要学校组织对学生的“赋权”,即让学生真正享有学校组织的管理权、决策权、知情权、表达权以及监督权等,从而实现学校组织权力的民主化与均衡化．促进学校组织的公共性内涵的发展,最终有效地培育学生的公共精神和公民品质。     

对话与独白——幼儿教师话语现象分析

在学前教育的话语世界里,主要有三类话语系统:一类是由行政管理者代表国家发出的权势话语,它传达社会对学前教育的要求和规定,标识学前教育的社会历史使命,体现的是社会权力;一类是研究工作者“制造”的理性话语,它以科学的范式、实证的方法对学前教育进行客观化的解释、说明,传达的是“逻辑的权力”(卡西尔);还有一类是由实践工作者———幼儿教师所发出的个人话语,它以整体主义和践行的方式对个体生活经验进行表白,传达个体教育世界的存在,所体现的更大程度上是一种“隐喻的松懈力”。教师的个人话语、研究者的理性话语与决策者的权势话语…     

欧美从中国“偷走”了科举

目前国际上的大学入学考试模式分为三大类型：一种是以中、日、韩等国为代表的“全国统一高考”模式,以分数取人,即所谓一考定终生,“学而优则仕”;再一种是以加拿大为代表的“开放、松散式”大学模式,甚至不考试都能上大学;第三种是以英、美等国家为代表的“等级测试”模式,将考试与开放相结合,取前两种模式的中问路线,各高校自主招生权力很大,十分灵活。     

品牌价值的实质与来源

品牌价值的实质是品牌权力,品牌权力是法律权力与市场权力的有机统一,品牌 价值的大小主要取决于品牌的市场权力。品牌的市场权力是消费者赋予的。品牌价值由成本价值、关系价值、权力价值三部分构成,品牌价值的每一构成部分都有两个来源,即企业来源与消费者来源。揭示品牌价值的实质与来源,对企业在生产经营活动过程中真正贯彻“以消费者为中心”的经营思想,增值品牌资产具有重要的理论指导意义,也为品牌资产评估提供了科学的理论依据。     

世纪之交中国女性价值观的嬗变及其转型

世纪之交,中国女性的价值观发生了巨大变化,大致可以分为四种类型,即享乐依附型、女强人型、皈依传统型和现代与传统交融型。中国女性价值观的正确取向应该是:既不颠覆传统,也不皈依传统,而以现代与传统交融型为理想模式。     

“传统型”与“改革型”课堂教学活动对比

21世纪 ,是一个张扬个性、追求创新的世纪 ,我们的教育 ,理当顺应这个社会发展的潮流。现代教育 ,已经不能用一个单纯强调“师者 ,传道、授业、解惑也”的课堂教学模式来教育我们的子孙后代 ,新的教育思想和教育理念需要教师尊重学生的个性发展 ,融情感于教学之中。我在初二年级的 3个班就“泌尿系统”一节课 ,采用“传统型”和“改革型”两种模式进行了对比教学。现将对比结果、感受和体会整理如下 ,与大家一起交流。1　“两课”在“导入”环节上的对比 (见表 1 )表 1　类别　　　传统型　　　改革型教学导入　 1 复习学过的知识 :教师提问…     

中加管理硕士教育对比研究

一、培养目标的比较加拿大的管理专业硕士研究生根据不同的社会需要,明确地把培养目标分为两类:一类是MBA,即工商管理硕士,以培养实际工作部门——企业所需的应用型人才为目标;另一类是MSC,以培养科研部门和高校师资(通过博士)的理论型人才为目标。针对不同的培养目标,实行“双轨”的培养体制。从学生人数来看,以加拿大蒙特利尔市高等商学院(H.E.C.)为例,每年在校全日制MBA约为500人,在职MBA为800～1000人左右;而MSC每年在校生仅为60～70人左右。可见其培养的重点是放在实用型人才     

论权利与权力关系在法学中的地位——兼论法学的核心问题

在批判“权利义务法理学”的基础上,有学者提出社会法律生活最基本矛盾是权利与权力的矛盾,法学应当以权利与权力为最基本研究对象。这种重视权利与权力关系及其界分的倾向,与当前法治建设的关键在于通过控制权力以保障权利的社会背景相契合,但权利与权力的关系只是公法的核心问题,作为一般法学的法理学,其核心问题应是公法与私法核心问题的交集,即权利及其保障问题。     

“50分+10分”是如何评判的

从2000年开始,高考作文的60分被分解为两块,即:“基础等级”的50分加上“发展等级”的10分。如何评判“50分+10分”?江苏省语文阅卷点是这么来操作的:     

试论校长权力的“授”与“收”

权力是一种控制力 ,又是一种影响力。在学校中处于同样领导地位、具有同样权力的不同校长 ,在运用权力上往往会出现差异悬殊的领导效果。造成这种差异的原因或许是多方面的 ,但是否善于运用权力、能否正确地处理权力的“授”与“收”的关系 ,则往往是最基本的原因。可见 ,在权力的运用中 ,正确地处理好权力的“授”与“收”的关系 ,实乃是学校校长的一门重要的领导艺术。　　一、校长权力的“授”美国管理学家米勒在《美国企业精神》中说到 :“管理人员必须完全摆脱幻想 ,完全控制———事事都要插手 ,既不可能又不需要。有趣的是 ,一些管理…     

齐鲁石化公司储运厂 创建学习型企业推出“变革提速与第四系统”

面对我国加入WTO后的新形势，齐鲁公司储运厂确立了发展物流的新思路，加快推进企业改革，从传统的储运业向现代物流业进军。在这企业转型和变革时候，员工学习新知识、接受新观念的愿望日益强烈，企业的管理模式也急需创新。该厂适应企业发展，引进了“非等级权力控制型”的“学习型组织”这一当今世界最为前沿的管理理论，结合企业物流现代化改革扎扎实实开展了创建活动，使工作学习化、学习工作化，在不到一年的时间内便开展的有声有色，并在实践中探索出符合储运厂改革发展实际的特有模式——“变革提速与第四系统”．获得了显著的成果。     

小议监督和监督权

党的十六大报告明确指出“:发展社会主义民主政治,建设社会主义政治文明,是全面建设小康社会的重要目标。”这个目标的根本点是,健全社会主义法制,建设社会主义法制国家。确保这一目标的实现,必须加强对权力的监督和制约。怎样理解“监督”?从政治学的意义上分析,监督是一种政治机制、政治权力的运作机制,准确地说是一种政治权力运行的控制机制,即权力的拥有者当其不便或者不能直接行使权力,而把权力委托给他人行使以后,控制后者按照自己的意志和利益行使权力的制度安排和行为过程。监督孕育于权力的委托和受托的过程之中,是权力的拥有者、…     

论“课程共有”——对中国特色课程政策模式的探索

“课程共有”是课程政策理想模式的基本设想 ,旨在寻求一种反映社会变革和课程改革要求的课程政策及其制定的新的方式、观念和模式 ,它具有三个方面的含义 :第一 ,指的是课程权力分配的一种理想状态 ,即国家、地方以及学校等课程权力主体都能够拥有明确的课程权力并保持一定的“张力”;第二 ,指的是一种“超越论”的课程政策价值观 ,即超越“统一论”、“适应论”和“特色论”的课程政策价值观 ;第三 ,指的是课程政策制定的一种新模式——共有模式 ,其形态是使各方面人员都能得以充分的交流和参与的“水漏型”。     

企业员工教育培训体系建设的困境与突破——以云南省交通投资建设集团有限公司为例

<正>国有企业员工培训是保持企业持久竞争力与战斗力，实现企业战略目标的重要因素之一。“十四五”现代综合交通运输体系发展规划提出，“加强创新型、应用型、技能型人才培养，壮大高技能人才队伍，培养大批卓越工程师”。对于云南省交通投资建设集团有限公司（以下简称“云南交投”）而言，在庞大的员工基数下，从“传统型”员工向“创新型”员工、从“理论型”员工向“应用型”员工、     

浅谈中等专业教育的潜在危机

目前中等专业教育存在着潜在危机,主要表现为:一、“谋生型”的求知学习,带来厌学的潜在危机学生入学求知可分为两种类型,一类是“发展型”的求知学习;另一类是“谋生型”的求知学习。“发展型”的求知学习,把“谋生”和“就业”摆在次要地位,学习目的是为