2013年度“感动中国”人物素材

中央电视台2013年度“感动中国”十大人物,他们可以说遍布各行各业,似乎就生活在我们身边。如果让他们走进我们的中考作文,定能使我们的作文素材更鲜活,成功打造考场作文新亮点。     

作文教学中的创新与发展

正我们教师常常责怪现在的学生越来越懒,越来越不会写作文了,一味地把学生写不好作文的原因归咎到学生的身上,而较少考虑到自身的教学因素。事实上,如果我们教师能在作文教学上更注重方式方法,花更多的时间放在自身作文教学的环节上,也许我们能逐步改变学生厌恶作文的心态,让他们爱上写作。一、树立学生的写作信心在作文教学中,有一部分学生存在程度不同的畏难情绪,作文功底差的学生表现尤为突出。他们害怕作文,厌烦作文,常常面对作文题长吁短叹,写不下去;如果有机会让他们     

如何进行小学想象作文教学

修订后的小学《语文教学大纲》给我们指出了想象作文教学的重要性,作文教学要鼓励学生多写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,培养他们的创新意识。但如何指导学生充分发挥他们的想象,写出内容丰富的有意义的感情真实的想象作文,这是我们对想象作文教学进行探究的目的。     

中学作文教学初探

我们要转变观念,从实际出发,采取有效措施,提高学生的作文素质,从而,不断提高他们的写作能力,让他们写出富有朝气、富有个性的文章,扭转我们作文教学的窘况。     

作文教学点滴

我们指导学生作文,首先要同情和了解学生,弄清他们对作文的看法、想法,摸清他们写不好作文的原因,从多方面帮助和鼓励他们,树立他们的信心,提高他们的兴趣,经过启发、诱导,通过反复实践,逐步提高他们的写作水平。     

怎样使学生乐于作文

要让学生写好作文,首先要唤起学生的写作欲望,让他们不怕作文,然后再培养他们的写作兴趣,让他们乐于作文,这样他们才能写好作文。一、树立"作文不难"的意识帮助学生走出"作文难"的认识误区,树立"作文不难"的全新意识,是写好作文的前提。在习作训练中我们可以告诉学生:作文其实与说话是一回事,只不过一个是用嘴,一个用笔罢了。在日常生活中我们感到说话难了?有谁愁张口说话了?没有!可为什么要你把自己想说的话写     

对差生进行作文教学的几点尝试

在作文教学的过程中,我们常常会去思考一个问题:如何有效地对差生进行作文教学。我们进行了下面的几点尝试。首先,消除差生的心理障碍。这些学生由于平时作文水平较低,因而对作文缺乏信心,并产生一种自卑感。据此,我们就经常主动地找他们谈心,给他们以鼓励和信任,帮助他们消除心理上的障碍,使他们树立起作文的自信心。其次,重视对差生进行常见文体知识的辅导。针对这些学生缺少一定的写作基础知识,技巧较差,欠缺灵敏性等弱点,我们十分注重对他们进     

提高作文能力创见

无论做什么事,只要有浓厚的兴趣,也就有了原动力。作文也不例外。学生一旦对作文有了兴趣,就会把它当做想做的、愿意做的事,他们就会喜欢作文,全身心地投入到作文中去。怎样才能激发学生浓厚的作文兴趣呢?第一,在作文评价中激发兴趣。我们知道,学生非常重视教师对他们的评价,渴望成功。期盼正面评价是学生的共同心理,他们常常把教师的     

让爱为作文保驾护航

在以往的作文教学中,我们常常忽视作文的主体是学生自我,对他们的写作内容和写作方法又限制得过于死板。这样,作文教     

小学中年级作文教学的实践与思考

长期以来,小学生害怕作文的现象相当普遍,他们视作文为苦差事。针对小学生的作文现状,我们对中年级作文教学进行了一系列改革,激发了兴趣,调动了学生学习习作的积极性,使他们文思泉涌、妙笔生花。下面,我就谈一谈自己的实践与思考。一、学会观察——习作的前提     

让作文的儿童写出儿童的作文

儿童作文贵在"童"字,难也难在"童"字,不是儿童写不出童心,童真,童趣,童语。而是我们教师的引导出了偏差。我们应当引导儿童作文向儿童生活回归,向儿童心灵回归,把原本属于儿童的话语权还给他们,以童眼看世界,童心去想世界,童真去感世界。让儿童真正成为作文的主人,让他们书写属于自己的作文。     

如何让小学生成为习作评改的主人

作文教学要使学生通过习作评改不断进步。通过实践发现,如果我们让学生成为习作评改的主人,可以增强他们修改作文的责任心,使评改更具针对性,可以保持他们写作的兴趣,强化他们写作的动机,促进他们自我发展、自我更新、不断前进。     

作文教学应重新给散文定位

广大中学生的作文现状告诉我们,无论是平时作文还是考场作文,散文是他们最钟情的文体之一。作文教学漠视散文写作教学的行为,已经严重背离了学生作文现状与作文实践,违背了新课程精神,必须给以矫正。高中作文教学应该重新给散文定位。     

还言语以真——论如何培养中学生写作兴趣

"每一个学生都是语文天才。要善于发现、顺应、养护他们的言语天性与个性、潜能与才情,让他们的言语生命得到最大发展,从而使他们找到归属感和尊严感。"当被尊称为语文教师的我们为每次布置作文教室里总会响起的哀怨声而苦恼时;当被尊称为语文教师的我们发现学生作文一篇不如一篇而叹息时;当被尊称为语文教师的我们因学生对我们呕心沥血批改的作文漠然置之而愤恨时,当被尊称为语文教师的我们在面对潘新和     

六月的祝福

六月,属于高考。每年这个时候,当第六期《课堂内外·创新作文》杂志呈送到大家手里时,我都感慨颇多。六月,也就意味着又一批高三学子将要离开我们,离开陪伴他们三年的《课堂内外·创新作文》杂志,踏进高考考场,迈入高一级的学府去深造。三年来,他们一直在默默地支持、陪伴着我们,可以说,他们和我们一起成长。在此,我代表编辑部全体成员提前祝福他们,祝他们高考能够金榜题名。我们也保证,在最后一个月时间里,我们将把最优质的资源奉献给大家。我相信,有《课堂内外·创新作文》的陪伴,大家会更加从容自信,挥洒自如。对我们来说,六月,应该是阳光灿烂的!     

“开口说话”,给作文起步点亮一盏灯——以小学二年级写话指导为例

作文起步是指儿童进入小学后,教师开始有意识地对他们进行作文训练,以及形成初步作文意识和能力的一段过程。孩子进入小学二年级,作文起步是他们面临的重大学习内容之一。我们老师和家长也试着通过各种各样的途径帮助孩子顺利打开写作之门。许多老师在这个阶段会选择     

农村小学更应提倡“生活即作文”

怕作文是农村小学生的通病,他们的作文内容十分贫乏,不仅有写假人、假事的作文,而且有东摘西抄的作文,甚至是全文照抄的作文。要解决这些问题,必须对症下药。实践告诉我们：只有充分发挥农村优势,从热爱生活、观察生活、体验生活等方面人手,才能培养他们观察生活与认识生活的能力,写出骨肉丰满的文章来,从而有效搞好农村小学作文教学。     

作文评改 情溢其间

对很多学生来说,作文是他们心头挥之不去的阴影．是他们快乐童年中的“苦差”。其实,对于教师来说,作文评改又何尝不是一件让人头痛的事。面对那些水平参差不齐的作文,面对那些漏洞百出的“病文”,有时我们不免望“文”兴叹。如何更科学、更有效地进行评改,我们在不懈探索。     

横看成岭侧成峰,远近高低各不同——从2005年南通市中考满分作文说开去

在话题作文备受青睐的今天,2004年、2005年南通市中考作文也毫不例外地考起了话题作文,回过头来看一看这两年的考场作文,说实话,的确给我们以很多的感悟,我们的考生实在是了不得,他们所呈现给我们的考场作文,实实在在地给我们以耳目一新的感觉,通过这些考场佳作,我们感受到了一     

浅谈学生作文评语的技巧

我们教师应该改革现有的作文评语现状,用"以做人为作文之本,用作文促进做人"来作为改革的目的和方向.为了这一点,我们应该在学生的作文评语方面做到关爱性(人文性)和艺术性并重的原则,以磨练他们的意志品质,培养他们的审美情趣,使之交得自尊、自信、自强,从而激发巨大的写作热情并逐步提高他们的写作能力,实现真正意义上的"做人--作文"的素质养成和和谐发展.