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课堂管理是幼儿园教育的重要环节,是幼儿园教学任务以顺利完成的基本保证。长期以来,由于受幼儿身心发展的制约,幼儿教师更需要通过科学的课堂管理方式,创设有秩序的学习生活情境,帮助幼儿形成规则意识,培养幼儿良好的学习生活习惯,保证课堂教学得以顺利完成和幼儿的健康发展。但幼儿教师的课堂管理行为存在不少问题,这些问题可以通过丰富课堂管理理论知识、增强教师情绪调节能力、提高反思能力、建立课堂管理行为评价机制等途径得以解决。 相似文献
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STEM教育理念蕴含着跨学科、情境性与体验性等特点,对于激发幼儿在科学课堂中的科学素养与人文精神起着重要的作用。随着学前教育信息化与智慧课堂的不断发展,如何将STEM教育中跨学科与情境性的优势在幼儿园科学课堂中充分发挥出来,是当前幼儿园不可回避的话题之一。目前我国幼儿园科学课堂中仍存在科学教育资源匮乏、管理方式僵硬、教师科学素养不高和家长“支架”作用未能充分发挥等一系列问题。重塑STEM教育理念,构建“智慧型”幼儿科学课堂已然成为趋势所向,可以通过建立“智慧资源”信息数据库,完善“智慧管理”评价体系,提升幼儿园教师“智慧教学”信息素养能力,构建“智慧家园一体”信息化体系四位一体的方式,来促进幼儿科学课堂的良性发展。 相似文献
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课堂教学的顺利进行和学生身心的健康发展都离不开教师科学的课堂管理。通过自编问卷《幼儿园教师课堂管理行为》随机对辽宁省内371名幼儿教师进行调查。结果显示:幼儿教师的课堂管理行为处于中上水平,其中对课堂心理环境的管理得分最高,对课堂常规的管理得分最低,在学历、教龄、专业出身上存在显著性差异。科学的课堂管理需要教师提升管理意识,树立正确课堂管理理念;提高反思能力,实施有效的管理行为;增强情绪管理能力,提升课堂管理质量;幼儿园控制园所规模,有效进行课堂管理。 相似文献
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王晓芬吴荔红 《宁波大学学报(教育科学版)》2018,(2):128-132
采用定性和定量相结合的方法,以George W.Gagnon和Michelle Collay的建构主义学习设计六要素为依据,笔者自编《幼儿园科学教育活动课堂观察量表》,运用该量表深入幼儿园科学教育活动现场,从情境、小组、桥梁、任务、展示和评价六个观察维度对幼儿园科学教育活动的组织进行定量和定性的综合分析,揭示当前幼儿园科学教育活动存在的现实问题。 相似文献
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幼儿园儿童的学习内容与形式皆不同于中小学,包含集体学习与个体学习两种形式,这使得在幼儿园中,课堂这一概念也扩大到幼儿与教师共同出现并产生互动的各个环境。在教学实践中,课堂管理与幼儿失范行为的出现是一个无可回避的问题,也是教师实践中必须经常考虑的问题。因为在集体活动中,作为引导者而非控制者的教师必然要求幼儿投入学习活动.幼儿也需要为今后数十年的集体学习积累调控自身认知资源的经验、技巧和能力,同时,课堂中蕴涵着大量社会化学习的资源,值得教师善加利用.. 相似文献
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幼儿园教育是终身学习的开端,园长要优化幼儿园管理工作,提高教师工作状态。科学制定计划,优化管理过程:优化组织结构,提高教育效果:落实以人为本,深入贯彻教育,进而提高幼儿园的管理质量。 相似文献
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在幼儿园教学过程中,课堂提问是推动幼儿园教学活动的重要工具与手段,有效提问能调动幼儿的学习积极性,发挥其自身的思维、想象与创造力,加强幼儿与教师、幼儿与幼儿之间的互动与交流。本文在对幼儿园教学中教师提问的现状及存在问题进行分析的基础上,深入探究了加强幼儿园教学中教师有效提问的对策与措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
提高小学科学课堂教学的有效性必须依赖于有效的课堂管理,提高科学课堂管理有效性可以借助课堂小活动,以课堂小活动为支撑,培养学生良好的学习习惯和行为习惯,让小学科学课堂实施更有效。 相似文献
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陶行知先生是我国知名的教育家,他所提出的教学思想为我国教育变革与发展以及现代化教学体系奠定了基石,他的教学思想着眼于实际,摒弃了以往传统教学片面强调基础知识而忽视教师实际技能的缺点,对幼儿整体素质发展和现代化教学体系科学构建都有着很大的作用,所以在现代教学实践中教师应强化对陶行知教学思想的学习,把陶行知思想融合在现代教育实践中,使教学改革的实施更为有效,课堂质量也得以更有效地提高。尤其是在幼儿园教学活动中,陶行知教育思想的渗透为幼儿园教学改革提供了依据,结合幼儿园教育的特点,合理学习陶行知教育思想,明确了幼儿园教学的内涵和方向,可以使幼儿从小养成良好的学习习惯和树立正确的价值观,让幼儿园科学教育活动陪伴幼儿健康成长,为幼儿未来的学习与发展打好基础。 相似文献
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幼儿科学教育是指在教师的支持和引导下,幼儿通过自身的活动对周围物质世界进行主动探究,获得有关周围物质世界及其关系的经验,以及教师对其进行的科学知识方面的教育的过程.科学教育活动是幼儿认识周围世界、获取知识与经验的重要途径,在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用.提出了幼儿园科学教育开展的途径,主要包括:在课堂学习中认识科学、在日常生活中发现科学、在大自然和社会环境中探究科学、在动手操作中实践科学等. 相似文献
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<正>“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学阶段的转换,意味着儿童从以游戏为基本活动向以课堂学习为主要方式的过渡,它关系着儿童的社会适应和一生的发展。因此,幼小衔接一直受到各界广泛关注。2021年3月,教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,将幼儿园和小学共同做好幼小衔接作为首要任务,明确要积极推进幼儿园和小学的科学衔接, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
幼儿园的管理是通过班级来实现的,所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重,是基础、是核心。幼儿园班级管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯。《幼儿园教育指导纲要》在"科学、合理地安排和组织一日生活"中明确指出:"建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。"因此,常规管理的好坏直接影响班级的整体面貌、各项活动的质量。 相似文献
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董玉华 《天津市教科院学报》2012,(2):81-83
《幼儿园教育指导纲要》指出:“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣.”近年来,我国很多幼儿园开展了“做中学”科学教育活动,但由于一直存在科学教育就是让幼儿学习科学知识的陈旧观念,而且幼儿园教师对科学教育活动宗旨的理解有偏差,局限在通过让幼儿动手动脑来更好地学习或掌握科学知识和技能,因而探究的过程和方法简单粗糙随意,不具有系统性,很难使幼儿“感受科学探究的过程和方法”.为此,作者在与美国科学教育进行比较的基础上,对我国幼儿园科学教育活动提出了一些改进的建议. 相似文献
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幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分,是对幼儿进行科学启蒙教育的阶段。科学区域活动是开展幼儿园科学教育活动的一个重要活动方式。当前幼儿园科学区域活动的设计和实施存在一定问题,文章从深度学习视角探索幼儿园科学区域活动的创设与指导策略,设计高质量的科学区域活动,进而提升幼儿园教育水平。通过对幼儿园科学区域活动的开创性策略进行理论总结和实践探索,从深度学习的角度出发,探讨了在幼儿园中开展科学区域活动的创造性策略,这对提高幼儿园的教学质量有着重大的作用。 相似文献