科任教师如何唱好班级管理的配角

众所周知,班主任是班级管理的主角,是班集体的组织者和指导者,是学校计划的实施者.然而,并不是说,班级管理是班主任的专利.许多科任教师都存在着错误认识,觉得作为科任教师,只要教好自己的学科就行了,班级管理是班主任的事,即使面对不良的学风、班风,也只是发发牢骚.有的科任教师也有参与班级管理的想法,但又怕落个"狗拿耗子--多管闲事"的埋怨或怕"得罪"了学生、与班主任的治班方略相冲突等,也便作罢.基于这些原因,许多班主任便注定"今生孤独"了.     

浅谈如何转化班级中的后进生

一个班集体当中，优秀生往往受到青睐、器重。而后进生却受到冷落或嘲笑。作为一名班主任，能否把这个班集体带好，使同学们能在一个团结、积极向上的班集体学习进步，使每位学生的身心得到健康发展，做好后进生转化工作尤为重要。所谓“后进生”，即品德和学习两方面都比较差的学生。以我多年的班主任工作经验来看，转化“后进生”形式不一、方法多样。     

爱,让我们共同成长——浅议班级后进生的转化

著名教育家陶行知说过:真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。要做好后进生转化工作,必须用爱做主线,分析后进原因,触动后进生内心,动员多方力量共同促进他们的转化。在班主任工作中,应该怎样来促进后进生转化呢?结合多年班主任工作,我认为应从以下几个方面进行。     

加强班级管理 提升班级潜力

班主任工作琐碎繁杂却又极其重要。在实际工作过程中,班主任往往感到累:工作事无巨细,事事关心,不知会偶发什么事。这种身心俱疲的状态是极不利于班主任开展工作的。因此,班主任需要调节自己的身心和状态,寻求多样、有效的工作方式,使自己在工作中贯穿和谐理念,做好各方面协调工作,促成学生良好道德     

掌握教育艺术 提高班级管理质量

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。他是学生健康成长的引路人;是联系班上任课教师的纽带;是沟通学校和家庭、社会的桥梁;是对学生进行思想品德教育的骨干力量。做为一名班主任如何才能把自己的班级管理成为一个积极向上、有凝聚力的班集体呢?通过这些年亲身体会总结以下几点:     

如何做好班级管理

1．责任感是班主任工作的灵魂 班主任工作虽然是一项既艰苦又繁杂的工作．但却是负有深远意义的工作．班主任担负着既管理又育人的责任。班主任工作可用“宽、严、细、实、勤、爱、等、尊”八个字来概括。“宽”即给学生以宽容的心态;“严”即严格的管理;“细”即工作细致人微;“实”即踏实的工作作风;“勤”即勤跟、勤督、勤查;“爱”即关爱学生;“等”即建立平等的师生关系;“尊”即尊重学生人格。要做好班主任工作。最主要的是要明确责任．班主任应以高度的责任感和爱岗敬业的精神去面对学生、面对家长、面对学校、面对社会．才能不负于教师这一光荣的职业。不负于党交给的这份工作。     

科任教师如何转化后进生

多年来，后进生的转化工作一直是班主任工作的重点。实际上，在日常的教学中，科任教师也应做好后进生的转化工作。因为科任教师与学生平时在一起活动较少，在学生的心中较陌生。所以科任教师对后进生的关爱会使他们感到更加亲切。针对学生的这种心态，科任教师要走进后进生的心里，帮助他们走出困境。     

浅谈后进生

后进生是我们班主任关心得最多且又最费劲的一个团体，直接关系到一个班集体的茁壮成长。因此，了解后进生，分析后进生，转化后进生既是我们班主任工作的起点，又是终点。任重而道远，可以归纳起来分为以下几种类型：     

不爱后进生转化就无从谈起

转化后进生是复杂而艰巨的任务。如何才能有效地转化好后进生呢?下面根据我长期的班主任工作所积累的经验,谈谈自己的浅见,意在抛砖引玉。     

班级管理“四字经”

管理好班级,除班主任的敬业精神外就是得法,得法则事半功倍,反之亦然。十余年的班主任工作实践,对此我有了新的认识:班主任既要教会学生学习,又要教会学生做人,还要培养学生良好的行为习惯。下面围绕"细、诚、爱、学"四个字,谈一些体会和做法:     

浅议后进生问题

实施素质教育，从客观上看，教育所面临的对象的能力不是整齐划一的，无论在哪类、哪级学校中都相对地存在着好、中、差三部分群体，我们将差的部分叫“后进生”。也就是原来我们所说的“差生”。如今出于对学生人格的尊重，“差生”一词被列为教师忌语，而取代之以“后进生”。要提高育人质量，体现全面的育人观，就必须重视“后进生”问题。对其形成因素进行深入研究，采取相应的教育措施，促使后进生的转化，是一项十分重要的工作。     

浅谈对后进生的管理

每一位教育工作者．在日常教学工作中．我们难免会遇到一些后进生．或者学习差，或者纪律差，或者思想品德羞．我们统称为后进生。作为班主任或者科任教师。我想．大家都要以正确的态度对待后进生．促使他们转变，使之朝着正确的方向发展。[第一段]     

做自己，管理好班级

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。当然,想培养一个积极向上的班集体,使每个孩子德、智、体、美等方面都得到充分发展,形成良好的个性是每个班主任的愿望,也是所有科任教师的愿望。作为一名青年教师,我们深知自己在教育实践中经验的缺乏,所以接触到的每一本教育教学书籍,都会如饥似渴地去阅读;接触到的每一位老师,都会虚心向其请教。成长在慢慢地进行着,我们对班主任工作也有了较为深刻的认识。     

科任教师如何参与班级管理的对策研究

针对目前科任教师参与班级管理中“被动应付、管而不实”、“事不关己,高高挂起”,只做自己的“教师匠”而忽视育人的现状和问题,本文从科任教师参与班级管理的必要性和重要性,以及如何参与管理作了一些探讨研究。     

班主任工作两则

班主任老师要想做好班主任工作，首先就要以身作则，为学生起表率作用，因为身教胜于言教。同时，要爱护学生，做好后进生的转化工作，使他们树立改正错误的信心和勇气。     

绳锯木断,水滴石穿

在学习生活中,经常会遇到这样的情况,同学们因为痴迷于电脑、电视、小说等往往放松学业,甚至放弃学习。我们在教育学生时要以人为本,付出师爱;要因材施教,循循善诱;更要本着绳锯木断、水滴石穿的精神,把他们塑造成对社会有益的人。     

班级管理的实践与思考

班主任工作首先是形成行之有效的班集体,班集体应成为全班每一个学生学习生活的乐园,班集体的形成是班主任与学生交心的过程,是全班同学共同发展的过程．是在全体师生的共同学习与活动中逐渐完善的过程。     

转化“后进生”是班级管理的重要任务

转化后进生是班级管理的重要组成部分,要成功转化后进生,就要有信心、有耐心,因材施教,持之以恒地做好学生的思想工作。