建构主义理论指导下的中学语文阅读教学

建构主义理论作为现代教育理念,已经被越来越多的引进中学语文教学。在建构主义理论指导下的中学语文阅读教学过程中,教师要不断改变教育观念,转变角色,不断探索,注重培养学生的自主学习动机和自主学习能力,创设情境,激发学生的阅读兴趣,指导学生进行协作学习,引导学生主动建构知识,这样才能有效的提高中学语文阅读教学的质量和学生的学习水平。     

中学语文阅读教学浅见

如今虽然进入信息膨胀的新时代,学生获取新知识的方法有很多,但是阅读始终是无法替代的一种途径。在学生学习语文的过程中,本身就是学习者借助一定的阅读材料和作者心灵对话的过程。因此,教师在教授学生阅读技能,提升学生阅读能力时,一定要具备正确的教学理念,掌握好恰当的教学方法,阅读要有目标,要注重情感教育,采用问题教学的方法,并注重古诗文阅读。     

试论中学语文个性化阅读教学策略

个性是阅读的关键,是阅读能否获得最大利益的根本。以前,我们只谈阅读,不谈如何阅读——即使谈如何阅读,也很少会有人注意到个性在阅读过程中的那份举足轻重的意义。语文个性化阅读教学,就是以个性化阅读模式进行晤文阅读教学。     

关于新课标下中学语文阅读教学的思考

在现在新课标的推行下,中学语文阅读需要做出相应的改变。语文教学应当重视学生的阅读数量与阅读质量,让学生从阅读中深刻感受到语文阅读的好处。但现在的语文阅读在推行时还存在一定的问题,传统的应试教育思想依然影响着现在的语文阅读教学,本文将从现在的语文阅读现状出发,分析现在的新课标教学下语文阅读应该做出的相应改进,并对促进现在中学生的语文阅读提出合理的方案,以供参考。     

中学语文阅读教学观刍议

在阅读教学中,许多教师往往自觉或不自觉地将学生当做知识的容器,在课堂上尽量把课文讲深讲透,唯恐有遗漏。尽管有时也注意调动学生的积极性,但也是围绕着教师的灌输而进行的。一句话,教师的阅读教学方法陈旧,已不适应现代教育的发展。为了探求教学的一般规律,提高阅读教学效益,在教学实践中,本人初步摸索出一条基本思路,现提出来抛砖引玉,求教于方家。     

探析建构主义指导下的中学语文阅读教学

当前,深入理解建构主义学习理论,并在建构主义学习理论的指导下创新中学语文教学方法,提高阅读教学质量,是教师的重要任务。文章主要分析了建构主义指导下的中学语文阅读教学策略。     

试论中学语文阅读教学

在素质教育的大背景下,作为中学语文教学中的重要组成部分—阅读教学,理应受到重视。学好语文可以提高学生的理解能力、写作能力、表达能力以及综合素质。而如何更好的进行阅读教学,又是提高语文教学效果的关键之一。所以,作为一个语文教师,笔者结合自己的教学实践,对中学语文阅读教学谈几点看法,提供给大家参考。     

试论中学语文阅读教学策略

中学语文阅读教学的目的，既是为了让学生获得语言、文字、修辞、逻辑、文学常识等语言基础知识，培养观察、思考、想象等各种能力，也是为了丰富学生的人文精神，培养审美情感和审美能力，一言以蔽之，即使学生从“文”和“道”两方面都得到提高，要达到这样的教学效果，笔者认为必须要做到以下几个方面。     

谈中学语文阅读教学

语文阅读教学中，教师必须重视语言的品味，引导学生通过咬文嚼字、诵读赏析、比较替换、结合语境等方法品味语言．努力培养学生的思维能力。     

中学语文阅读教学策略

众所周知,语文是一门综合性的的学科,也是我们学习其他学科的重要基础。目前,学校和家长对于语文的学习也越来越重视了,学好语文对于自身素质的培养也是至关重要的。中学语文阅读教学中还存在许多问题,比如说教学模式单一、老师在解读文章时会脱离文本的内容等。针对存在的问题学校想出了解决的办法来提高语文阅读教学质量,培养学生们的个人创造力,加大课外阅读的力度,增强学生的文学素养,教师们在教课本基础知识以外,也要培养学生的阅读能力。     

信息环境下的中学语文阅读教学初探

文章结合教学实践 ,对信息环境下的中学语文阅读教学进行了初步探索 ,认为阅读教学要讲究生动性、创造性、主体性、开放性     

信息环境下的中学语文阅读教学初探

文章结合教学实践,对信息环境下的中学语文阅读教学进行了初步探索,认为阅读教学要讲究生动性、创造性、主体性、开放性.     

试论加强中学语文阅读教学的意义和途径

加强中学语文阅读教学的直接目标是培养阅读能力,间接目标是发展思维能力,潜在目标是陶冶思想情操.为此,阅读教学要培养学生的自读能力;同时,也要强调实践.     

中学语文阅读教学浅析

阅读是人类最普遍的生活行为,也是最持久的学习方式之一,能够快速阅读、正确理解是个体自主发展的前提条件。阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,它是以文章的阅读教学为中心,组织学生解读文本,培养阅读能力的教学活动,在整个语文教学中处于基础和核心地位。就学校的语文教学而言,阅读是语文之根,是学习之母,是教育之本。作者通过对语文阅读教学的点滴思考,力图为构建语文阅读教学新模式,促进对语文阅读教学的科学化作出有益探讨。     

在网络环境下中学语文阅读教学初探

网络环境下中学语文阅读教学如何开展是值得探讨的问题。对网络的正确认识,并能恰当的利用,是可以提高中学生的阅读能力和效率的。网络语文阅读教学是推动语文学习与语文教学改革的一个有效途径。     

中学语文阅读教学探究

阅读是处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,在阅读教学中教师如何利用课堂时间引导学生阅读呢?这个问题摆在一线语文教师面前,很值得研究。     

中学语文阅读教学初探

在中学语文教学中,阅读教学是极其重要的一个部分,但是不可否认的是,阅读教学一直处于一个费时低效的困境之中。为了有效地提高阅读教学的效率,教师在教学中要采取有效的措施,将阅读教学与写作教学有机结合起来,充分激活学生的阅读兴趣,以情感体验带动阅读教学的发展,引导学生产生语言探究的意识。     

新课程理念下的中学语文阅读教学策略探究

阅读是语文教学的一个重要环节,新课程理念针对中学的语文阅读教学提出了新的指示,旨在锻炼学生的理解能力与运用能力,继而增强对语文学习的兴趣,不断提高自身的文学素养。本文通过对新课程理念下中学语文阅读教学的重要性及存在的问题展开探讨,分析提升教学效率的策略,实现有效的阅读教学。     

谈谈中学语文阅读教学方法

阅读是语文教学的重点,是中学语文教学的重要组成部分。这就要求教师在平时的语文教学中不仅要重视阅读教学,并且要授予学生一些阅读的方法。重视学生的问题意识,鼓励学生大胆质疑;引导学生多角度解读文章,拓展学生思维空间等。     

中学语文阅读教学之我见

中学语文教学的一个重要组成部分就是阅读教学,它是语文课堂教学的"重头戏",也是语文教学提高质量的突破口。中学生的阅读能力主要是通过阅读教学的训练逐渐形成的。新课程改革大力提倡主观阅读,要学生直面作品,用自己的眼睛去触及,用自己的心灵去品味。因此,在阅读时,学生必须充分发挥主动性与创造性。语文教师重在引领学生充分阅读文本,探索问题,读出有个性的新颖见解。