让语文课堂焕发生命力

语文教师应如何让语文课堂生机勃勃、焕发活力呢?我认为应做到以下三点。第一,让笑容美丽绽放。传统的课堂犹如军营,教师就是一个严格的高级指挥官,强调的是“师道尊严”,强调的是铁的纪律。学生们一个个正襟危坐,如履薄冰、战战兢兢。课堂上少了一些轻松,少了一些幽默,少了一些欢声笑语,少了一些神采飞扬,这无疑是给学生的身心自由发展套上了枷锁。这样的课堂又怎么能给学生一个轻松、愉悦的学习氛围呢?又怎么能让语文课堂充满生机活力呢?所以我认为对学生保持微笑是一个教师、特别是一个语文教师必备的素质,哪怕是学生说错话、做错事,有时…     

让语文课堂焕发生命力

新课标明确指出,学生是学习的主人,在学习中应该占据主体地位。因此,在语文教学活动中．教师应该给学生营造民主和谐的学习氛围,充分发挥学生的主体作用．给予学生充分的自主学习空间．让学生乐学．使他们积极地参与到学习中来,在学习中大胆去探索,去质疑,去体验,使语文课堂散发活力．     

新课标下如何让语文课堂焕发生命力

"让语文课堂焕发出生命力"是新课标对语文课堂的要求,也是时代对语文课堂的呼唤.只有充满生机和活力的课堂,才是真正理想的课堂,才是真正受学生欢迎的课堂.     

浅谈如何让中职英语课堂焕发生命力

随着我国的职业教育迅速发展,中职英语费时低效的教学现状已显然跟不上时代的发展。英语作为中职教育中一门重要的公共必修课程,对学生的综合职业能力和今后可持续发展能力都具有重要作用。文章针对如何让中职英语课堂焕发生命力,改变费时低效的教学现状进行了有益的探讨,并提出了相应的策略。     

让识字教学焕发生命力

《语文课程标准》指出,低年级识字教学的目标,首先让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。培养学生喜欢汉字,主动识字,要从培养学生主动识字的欲望;让识字教学走进生活;让识字教学充满智趣等方面入手。让学生主动探索,创造性地识字。     

让音乐教学焕发生命力

<正>在教材的处理上教师应围绕教学主线有意识地渗透,不能生搬硬套。在艺术课上,每节课都有一个教学主线,或者是音乐,或者是美术……其他门类穿插其中,为其增添光彩,这样的课堂既不会显得太"单薄",又不会让学生在某一节课中吃成个"胖子"。下面我来谈谈如何让艺术课堂中的音乐教学焕发生命力,生出光彩。一、精彩导入引光彩一个精彩的导入不仅能激发学生学习的兴趣,点燃求知的火花,更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。对于小学生来说,必须采用形象、直观而且儿童喜闻乐见的形式导入,才能激发他们     

浅谈如何让小学语文课堂焕发光彩

小学阶段是学生学习的基础．由于小学生年龄小．对学习存在诸多不适应．致使语文课堂教学普遍存在学生不喜欢学习的学习状况。究其原因,过错不在于学生,教师要从自身找原因。是我们习惯了以往的灌输式教学、机械、单一的心理,     

如何让语文课堂教学焕发生命活力

新课程下的课堂教学是教学工作的中心环节,是教学活动中最重要、最基本的组织形式,是教师向学生传授知识,培养能力和进行思想教育的主要形式,是全面实施素质教育的重要途径.因此,作为一名初中语文教师,应想方设法使自己的语文课堂教学焕发生命活力.     

如何让思想品德课堂焕发生命力

思想品德素质是人所有素质中最重要的一种素质,它决定着做人的尊严、价值和成就。良好思想品德素质的培养,关键在青少年时期。思想品德是一种社会意识形态,它是人们在一定的思想体系指导下,根据社会规定的道德准则行动时,表现在其身上的某些稳定的特征和倾向。思想品德是一个完整的概念,包括世界观、人生观、价值观等要素。在多数学生心目中,思想品德课不是主课,而且其原理晦涩、枯燥、乏味、空洞,于是在课堂上出现了学生无精打采、厌学的现象。怎样才能扭转这一消极的心理定势和这些不利于教学、不利于学生全面发展的现象呢？     

如何让语文课堂焕发活力

<正>语文是有生命的,语文课堂也是有生命的。语文的生命是融入学生的主体参与,而把课堂还给学生,让学生参与到教学过程中,在听、说、读、写的过程中,积累语文基础知识,培养学生的语文综合能力。那么,在语文教学的新形势下,如何才能让语文课堂焕发活力呢?一、处理好预设与生成的关系预设与生成是既矛盾又统一的,语文教学过程中处理好预设与生成的关系,既是提高课堂效率的关键,也是让我们的语文课堂焕发活力的前提。在教学过程     

如何让语文课堂焕发活力

要让语文课堂充满活力,首先要提高教师素质,让教师在课堂中活起来;其次要提升学生素养,让学生在课堂上活起来。这样语文课堂才能充满活力,才能让学生们的个性在课堂上飞扬。     

如何让语文课堂充满生命力

于漪老师说过,教育有理想色彩,真正的教育是牵引人的灵魂进入精神境界,教育要培养学生乐观的生活态度、宽容的人生态度、求实的科学态度。在乐观的生活态度上我觉得语文教学的教育力量是不可替代的,语文作为母语能真正从多方面引导学生有健康的审美情趣和良好的心理素质,其中,语文教学过程非常重要,要充满快乐,在愉快中接受教育,让课堂充满生命活力。     

浅谈如何让语文课堂焕发生机和活力

《语文课程标准》的实施,要求我们教师不单要教好书,教好各个知识点,还要使学生在课堂上得到一种生命历程的体验,使学生的生命活力得到焕发,使学生的心智活动充满着生命的灵性,让传授科学文化知识的语文课充满着人文性,让学生既受到语文知识的熏陶,使学生的才华和生命的个性得到最大限度的发挥。本文主要从四个方面谈谈如何让语文课堂焕发生机和活力。     

让思想品德课教学焕发生命力

中学教育的主渠道是课堂教学,人才素质的提高在很大程度上取决于课堂教学水平和质量。中学思想品德课不仅担负着理论知识的教学、提高学生的思想道德品质的重要任务,而且担负着培养学生的观察能力、发现能力、思维能力、自学能力及运用政治、经济和哲学知识解决实际问题的能力的任务。     

浅谈如何让小学语文课堂更有生命力

素质教育原则贯彻以来,广大教师都在打造高效课堂,从而积极实现减负目标方面下了功夫。那么要想在有限的教学时间内向课堂教学要质量,就一定要力所能及地使课堂充满趣味和生命力,使学生乐于听讲和接受。这一点,是广大教师都应该积极探究的课题。     

让语文课堂教学充满生命力

新课程强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生学习的独立性和自主性,引导学生在学习中学会质疑、调查和探究,使学习活动成为在教师指导下学生主动的、富有个性的学习过程。因此,在教学中我们应尊重学生的人格、关注个体差异,满足不同需要,使每个学生都能得到充分的发展。为了营造有生命力的课堂教学,我们应做到以下几方面。     

如何焕发语文教学的生命力

语文教学是母语教学,母语教学的困难大大超过理科和非母语教学。后者的教学过程是学生从不懂到懂,从未知到知的过程,这个过程本身就会成为学习的动力,刺激学生的求知欲。中学语文的教学对象是青少年,这个年龄段的学生自控能力差,注意力不集中,如果不能激发他们的学习兴趣,那么再“高明”的教师的劳动也只能付诸东流。     

如何让语文课堂焕发人文魅力

在语文教学中,普遍存在一种语文学科＂工具性＂的误读。语文教学是仪式主义的,沉闷的,充满了焦虑和烦躁。诚然,字、词、句、语法、修辞、逻辑、文字常识等基础知识教学,是语文教学的永恒的任务,《语文课程标准》指出：＂语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。因此,我们应该着意引导学生于语言习得过程中确立主体意识,应多为他们提供、创造多来源的语言信息,让学生充分地倾听与阅读,以弘扬人性、重塑人的尊严,激发学生的好奇心、想象力和创造力为己任。＂