共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
李虹霞 《成都教育学院学报》1999,(1)
说话训练是低年级作文教学的重点,而看图说话则是低年级说话训练的主要形式。指导儿童看图说话,不仅可以培养学生的说话能力,而且有利于培养他们的观察能力和思维能力,为将来的作文训练打下基础。 相似文献
2.
看图讲述是一种创造性的讲述活动,即让幼儿通过观察、思考,看出静止的画面所示时间、地点和人物间的相互关系,然后把材料组织起来,用他们自己的语言把图片里讲的事情系统而符合情理地讲出来。它是发展幼儿语言,促进思维发展的好办法。但是,由于目前幼儿人数多,他们很少有实际锻炼的机会,很难提高学习的兴趣,在后半学期我根据本班幼儿的实际情况及幼儿对生动具体的事物容易认识的特点,发现在这一过程中教师的提问非常重要。它能引发幼儿对图片的兴趣,促使幼儿仔细观察图片,积极思考问题和创编故事。下面谈谈自己在教学中的几点做法:一、引导… 相似文献
3.
刘丕芝 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(11):22
随着素质教育的发展与深化，在教学中，教师已逐渐意识到培养学生能力的重要性。看图说话是对小学低年级学生的观察、思维、想象和表达能力进行综合训练，培养写作能力常用的基本方法之一。为了帮助学生在以后的学习中能够有较强的口头和书面表达能力，几年来，我特别重视看图说话教学，通过实践，我认为可以从以下几方面进行：一、注重直观、创造条件，让学生言之有物，着眼于教给学生学习方法低年级学生的心理发展水平较低，空间概念并不深刻，抽象思维比较空洞，要学生表达一件事情的经过或某一事物的特征是比较困难的。因此，要培养学生… 相似文献
4.
5.
低年级学生"看图说话"教学,是培养学生观察、思维、想象、语言表达等多种能力的重要手段,在教学中要设置情景,指导学生在看图时有顺序的观察,填补空白与不足,丰富画面内容,做到师生互相评价,提高认识能力。 相似文献
6.
刚入学的一年级新生年纪小，还不会用准确的语言表达自己的想法及事物的数量关系，有时还听不懂老师的问话，在课堂上经常会出现“答非所问”或“问而不答”的现象，影响了学生学习的积极性。因此，数学老师应把从小培养学生数学语言表达能力作为一项重要任务来抓。具体做法如下：一、创设情境，让学生有话可说新编一年级教材（北师大出版）中很多知识的讲解是用图表来表示。用看图、操作、口述相结合的方法进行指导效果更好些。例如，20以内进位加法P74教学图。我让学生对照图表摆圆片，先摆9个黄的，再摆3个红的，从3个红圆片中拿1个和9… 相似文献
7.
说话训练是一年级作文起步教学的重点,看图说话是一年级说话训练的主要形式。指导学生看图说话,不仅可以培养学生的说活能力,而且还可以培养他们的观察能力和思维能力。一、指导学生有序观察。培养学生思维的条理性。一年级语文教材图文并茂,学生对课本中新颖的图画非常感兴趣。但是,一年级学生的观察具有 相似文献
8.
“看图说话写话”是培养小学生口头、书面表达能力的最好形式。由于画面直观形象,富有启发性,容易引发学生的兴趣;画面内容具体,有利于学生言之有物;图与图之间联系紧密,有利于培养学生言之有序的能力。培养学生学会“看图”。在教学中,应遵循由易到难的原则,加强指导学生看图的训练,重点是教给学生观察的方法,培养学生的观察能力。（１）分清主次,捕捉画面中心。在指导学生看图时,教师应反复说明看一幅图的方法,使学生明白看一幅图要由近到远,由大到小,由人到景一步一步地去看,分清主次,捕捉画面中心。强调要“看得准”,弄清图中所表达的时… 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(44)
看图说话在培养低年级学生语言组织能力的过程中起到了非常重要的作用。因此,要有效激发低年级学生看图的兴趣,切实提高低年级学生的说话能力,应该充分利用低年级学生想象力丰富的特点,指导他们明确看图的目的,多种教育措施并举,培养良好的语言表达习惯,说写同步,逐步提升低年级学生的口语表达能力和写作能力,从根本上解决问题。 相似文献
10.
看图说话是小学低年级作文教学的重要组成部分。它的任务是培养学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。一、利用看图培养观察能力。看好图是看图说话教学的基础。教师要调动学生的积极性、主动性,引导他们仔细、全面地观察图。仔细地观察,就是要求把画面的各个部分都看真切,不遗漏,不马虎。例如,三册 相似文献
11.
教师要培养学生看图说话的能力,就要引导学生学会观察,合理想象,大胆表达,并循循善诱地提高学生的口头表达能力,不断扩大学生的阅读面,让学生在扎扎实实的语言实践中提高看图说话的能力。 相似文献
12.
张洪梅 《中国基础教育研究》2008,4(1):69
如何培养一年级学生看图说话的能力，是小学语文教师的一个难题，尤其是农村学生表达能力的差异很大。因此，组织引导看图训练，不论是对观察能力的培养，还是语言表达能力的提高都很重要。 相似文献
13.
14.
蒲东华 《中国教育研究与创新》2006,3(5):115-115
二十一世纪是一个信息化的时代，人与人之间的交流就显得尤为重要，而口语交际能力就成了人们不可或缺的能力。这一能力的培养必须从小学低年级抓起。口语交际实际上就是旧教材的看图说话训练，训练好口语交际，能规范学生的口头语言、培养良好的听说态度和语言习惯，有利于提高口语交际能力和人际交往的能力，对人的一生发展将是受之不穷的财富。 相似文献
15.
根据小学语文学科的特点，在小学低年级阶段，必须重视培养学生看图说话的能力。笔者根据自己的教学经验，就这个问题谈两点看法。一、教给学生正确的观察方法“看图说话”就是让学生观察课文中的插图，并把观察到的内容用口头语言完整地表达出来。它包括看情境说话和观察人物说话。教师要引导学生注意观察的方法，认真进行观察。在教《秋天》这篇课文时，我是这样指导学生看图说话的：师：画面上有什么景物？生：高高的蓝天上，有朵朵白云。生：小燕子在空中飞来飞去。师：那么，下面有什么景物？谁能按照由远到近的顺序说一说？生：金黄的… 相似文献
16.
马海英 《中国教育研究与创新》2005,2(10):108-108
针对小学生观察不正确、注意力容易转移的特点，指导学生看图时，要引导学生按一定顺序去看，如教学看图作文《好姐姐》，在指导学生看图时，要指导学生回答这件事发生在什么地方？什么时问？文中有什么人？他们在做什么？从图中哪些什么地方看出姐姐“好”呢？学生根据这一系列的问题，一步步回答教师提出的问题，在此基础上，引导学生边看边想，怎样突出姐姐“好”呢？通过姐姐的语言，表情、动作等方面的表现使学生明白。 相似文献
17.
18.
农村孩子因受其家长、本地方言及语言环境等因素的影响,语言表达能力普遍偏低。看图讲述属于幼儿语言教学活动,它是讲述活动中一个重要的组成部分,既能循序渐进地培养幼儿的语言表达能力,又能促进幼儿的思维、观察和想象能力。本文分析了传统看图讲述教学的利弊,根据幼儿的年龄特点,融入现代语言学习的新理念,以新的思路对看图讲述教学进行了改革和尝试,探讨了三点策略：选材的策略;提问的策略;选择教学方法的策略。 相似文献
19.
采用“忆猜仿评”培养看图说话能力○熊秀英（南昌县莲塘一小）一、以“忆”促观察低年级课本中的看图说话的内容，大都富有童心、童趣，大都与学生的生活、学习有关，有的还是学生的亲身经历。如：上公园、打雪仗、大扫除等。根据这一特点，我在指导学生看图说话时，运用... 相似文献
20.
看图说话是聋儿语训教学最基本的、使用最多的教学方法,也是聋儿在听力得到补偿后,学习语言、恢复语言接受能力和语言表达能力的最便捷、最有效的学习途径. 相似文献